（高等教育学专业论文）文化视野下的美国高校创业教育研究.pdf

中文摘要 中文摘要 我国正面2 晦着经济转型，创业经济已经成为国家未来经济增长的主要动力。 同时大学生面临着巨大的就业压力，而潜在的创业机会很多。然而我国高校的创 业教育才刚刚起步，无法满足社会和学生的创业需求。面对现状，我们应借鉴创 业教育发达的国家的经验，其中美国的创业经济和创业教育都十分发达，这主要 得益于其鼓励创业，宽容失败、积极进取、开拓创新的文化背景。因此，从文化 的角度出发，对美国高校创业教育进行研究，从中发现其创业的内生力量，对于 推动我国创业教育研究，指导我国高校创业教育实践具有重要意义。 本文主要包含以下几方面内容：首先阐述了选题背景、研究目的和意义，总 结了国内外相关课题的研究现状，并对与文化相关的概念进行厘定；其次概述了 美国文化及美国高校创业教育的发展历程和特点：着重探讨了美国清教徒文化、 移民文化、个人主义文化、以及实用主义文化与其相对应的高校创业教育的理念、 项目、保障体系和类型四个方面之间的内在联系，从分析中得到了有益的启示， 并提出了我国开展高校创业教育的相应对策：最后总结了研究的主要结论，并给 出了有待进一步解决的问题。 关键词：美国文化；高校创业教育；启示；对策 黑龙江大学硕士学位论文 a b s t r a c t o u rc o u n t 叮i sf a c i i l g 也ee c o n o m i cr e f o 蚰t h ee n l 工印r e n e 嘶a le c o n o m y 、i n b e c o m et 1 1 ep r i m em o t o r so fo 盯c o u n 旬叮i nt h ef h t u r e s i m u l t a n e o u s l yt l l em v e r s i 毋 s t l l d e n t sa r ef k i n gm eh l l g ee n l p l o y m e n tp r e s s u r e ，锄dt 1 1 e r ea r ea1 0 to fe n 吮p r 髓吼血a l o p p o m l | 1 i t i e s h o w “c rt h ee m e r 州s ee d u c a t i o ni 1 1o u rc o 叻缸yh 勰j u s ts t a r t e d ni s 岫a b l et 0s a t i s 每s o c i e t ya n ds t i l d e n t 。se i l n e p r e 洲a 】d 咖a n d s s ow es h o u l dl e 黜 舶mm ec o 埘伍e sw h o s ee n t e 珥斌s ee d u c a t i o nh a sd e v e l o p e dd 唧l y 砀eu s a i s 位 b e s ta t l ec 1 1 t e r p r i s ee d u c a t i o n t 1 1 i s 删yb c i l e f i t s 讥i 乜e n 衄：p r c n e 谢a lc 1 1 l t u r e t h e r e f o r et os t a nt l l er e s e a r c ho ne 工出：r p f i s ee d u c a t i o n 台d mc u l t i 蒯a n 出ei na m e r i c a n k g h e re d l l c a t i o na i l dt od i s c o v e rl h ee n d o g e n o u ss t r e n g l l lw i ni n l p r 0 v e 也ee d t e i p r i s e e d u c a t i o nr e s e a r c ho f o l l rc o u n n y ，肌di ta l s 0h 鹊t l l ei m p o r t a n tm e a i l i n gf o rg u i 曲1 9 曲屺 p r a c t i c c so f e l l t e r p r i e d u c 撕o ni i ll l i 曲e re d u c a t i o n 1 1 l i s 枷c km a i l l l yc 伽庀a i l l sf o l l o 晰n gs e v e r a lc o n t e n t s ：f i r s ti te l a b 0 删硝也e s e l e c t e dt o p i cb a c k 粤伽n d ，t 1 l er e s e a r c hg o a l 姐dt h es i g l l i f i c 锄c e ，趾ds u m m a r i z e dt 1 1 e d o m e s t i c 衄df o r c i g nr e l a t e dt 叩i cr e s e a r c h 油e ne x p l a i n e dt l l ec o n c e p 恤0 nc l l l t i l r e n e x ti th 弘o u t l i l l e d 也ea m 嘶c a nc u l t i l r ea i l dt 1 1 ea m 嘶c a n 饥t e r p d e d u c a l i o ni i l h i 曲e re d u c a t i o nd e v e l o p m e l l tp r o c e s sa i l di t sc h a r a c t 丽s t i c i th 船d i s c u s s e d ( h ei 1 1 n c r r e l a 廿o n s h i p b e “v e e nt l l ea m e r i c a np l m 恤c u l t u r e ，m ei m m i 可a n tc m t u r e ，t h e i n d i v i d l l a l i 锄c u l t u r ee m p h a t i c a l l y ，私w e l la st l l ep m g r i 枷舳lc u l t i l r ea n dt h ee m e i p r i s e e d u c a t i o nj d e a ，t 1 1 ep r o j e c t ，t h es 疵g u a r ds y s t 锄锄dt 1 1 et y p e si n1 1 i g b e re d u c 撕o n h o b “n e dt 1 1 eb e n e f i c i a l e n l i 曲t e m n e mf b m t l c a i l a l y s i s ，a n dp r o p o s e d 血e c o 玎e s p o n d i n gc o u n t e m l e a s u r et 0d “e l o po u re n t e 删s ee d u c a t i o ni i lh 适h e re d u c a t i o n f i n a l l yt l l i sa n i c l es 咖撕z e dt l l em a i nc o n c 】u s j o n ，a 1 1 dh a sg i v e nt h eq u e s t i o n sw l l i c h w a i tf o r 矗州【l l e rs o l v i i 培 k e y w o r d s ：a m 硎c a nc u l n j 蟛日1 ee n t e r p r i s ee d u c a t i o n ；l 】i 曲e d u c a t i o n ； e 1 1 l i g h t e n i n e n t ；c o u n t e m e a s u r e - l i 独创性声明 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得墨蕉堑盔堂或其他教育机构的 学位或证书而使用过的材料。 学位做储虢) 酗 签字髓驯年f 月勿日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解墨虚堑盍堂有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本 人授权墨蕉婆太堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编本学位论文。 学位论文作者签名：同绠 导师签名： 签字日期：盘神l ，年6 月f 一日 学位论文作者毕业后去向 工作单位： 通讯地址： 宠戛 替醐：砷卵伊 电话： 邮编： 绪论 一、课题提出的背景 绪论 ( 一) 时代背景 2 l 世纪是知识经济的时代，知识经济的增长将主要依靠科技进步和提高劳动 者的素质，产业部门在人才、技术方面对高等教育的依赖明显增强。如果说1 9 世 纪是工业时代，2 0 世纪是管理时代的话，那么2 1 世纪将是创业时代。客观地说， 知识经济的时代是创业时代。创业在促进经济增长、解决社会就业、加快技术创 新及提高生产力发展水平等方面所发挥的重要作用已经得到越来越多的学者认 同。 当今世界，创业，尤其是大学生的创业活动已经成为一国经济持续繁荣、稳 定发展的强大动力。以美国为例，2 0 世纪9 0 年代以来，美国经济高速增长堪称当 代经济奇迹。创业是美国经济持续繁荣的基础。在创业浪潮中，大学生是一支朝 气蓬勃的主力军。以比尔盖茨为代表的一批青年大学生创业的成功，就是以现 代科学技术为主的知识经济的产物。因此，从某种意义上说，美国高校的创业活 动已经成为美国经济的直接驱动力。创业时代呼唤创业教育。 ( 二) 我国经济发展现状与大学生就业压力 目前我国的改革已经进入到攻坚阶段，产业结构在进一步优化和调整，在这 种情况下如何保持国民经济的良性持续快速发展已成为一个重要问题。另一方面， 大学生就业问题形势严峻。自1 9 9 9 年高校扩招以来，我国的高等教育已经跨入大 众化阶段，成为世界上高等教育办学规模最大的国家。然而伴随而来的高校毕业 生就业问题迫在眉睫。根据教育部公布数据2 0 0 1 2 0 0 6 年毕业生就业率均在7 0 左右。2 0 0 7 年毕业生人数为5 0 0 万人左右。此后几年甚至十几年将保持这一水平。 经济发展需要高素质人才，而传统的就业岗位已经不能容纳大规模的高素质人才。 o 中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践【c 1 北京：高等教育出版社，2 0 0 6 ，( 9 ) ，第7 页 1 黑龙江大学硕士学位论文 那么只有通过创业创造更多的新的就业岗位。胡锦涛同志在今年召开的“党的十 七次代表大会”上所做的政府工作报告中进一步指出，在今后解决高校毕业生就 业问题中要以创业解决就业为主要形式。由此可见，在我国高校中大力开展创业 教育使大学生成为更多的岗位创造者势在必行。 ( 三) 创业教育发展概况 创业教育是2 0 世纪8 0 年代后期由西方国家提出来的一种教育理念。1 9 8 9 年 1 1 月底至1 2 月初，联合国教科文组织在北京召开了“面向2 1 世纪教育国际研讨 会”，在这次会议报告中提出了一个全新的概念：“e n t e r p r i s ee d u c a t i o n ”，即创 业教育的概念，又称“第三本教育护照”。并把创业能力提高到与目前学术性和职 业教育同等的地位。高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目 标，要使毕业生不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者。这确立了创 业教育作为高等教育改革与发展的指导思想。 然而国际上对创业教育的实践却要早得多。1 9 4 7 年，美国哈佛商学院的迈赖 斯迈斯( m y l e sm a c e ) 教授为m b a 学生开设了一门新课程新企业管理，有 1 8 8 名学生学习。圆这是美国大学创业教育的第一门课程，也是创业教育首次在大 学出现。此后，美国高校创业教育经历了萌芽、起步、发展和成熟四个阶段，发 展至今，已经形成了比较完善的教学模式和稳定的专家研究队伍，并取得了显著 的教育和研究成果，成为世界上创业教育最为发达的国家，是各国学习的榜样。 1 9 9 9 年6 月，中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的 决定也强调了这一思想：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和 创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养”。2 0 0 2 年4 月，教育部确定中 国人民大学、清华大学、黑龙江大学等九所高等院校为创业教育试点院校。 至此， 我国高等院校的创业教育进入一个新的历史时期。然而我国高校的创业教育还仅 处于起步阶段，远不能满足我国社会经济发展的需要和人才全面发展的需要。因 。彭钢创业教育学【m 1 南京：江苏教育出版杜，2 0 0 0 ，( ”第7 页 。中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践l c 】北京：高等教育出版社，2 0 0 6 ( 9 ) ，第 2 i 页 。中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践【c 】北京；高等教育出版社，2 0 0 6 ( 9 ) ，第 1 9 页 绪论 此，我国高校应大力发展创业教育。 二、课题研究的目的和意义 ( 一) 课题研究的目的 开展创业教育是时代和现实的必然要求。当前世界各国都在进行着相关的实 践与研究。其中美国的高校创业教育最为成功，大学提供了2 2 0 0 门以上的创业课 程，2 7 7 个与创业有关的职位，4 4 种相关的学术刊物，核心的管理杂志也对创业 非常关注，目前在美国有1 4 2 所大学在本科或研究生院把创业作为专业领域，其 中有4 9 所学校设置了创业学位。目前美国高校创业教育主要针对本科生和研究 生，创业教育专业的学历层次有学士、硕士和博士；有专门的师资培养机构和项 目；形成了较系统的评价体系；在具体实施中又形成了多种教学模式；政府出台 了一系列的政策和法规鼓励并保障创业教育的实施；创业教育效果明显。而我国 的创业教育才刚刚起步，还处于教育与宣传阶段，在高校与社会中人们对创业教 育的认识还比较模糊，有关方面的研究也仅处于萌芽阶段。显而易见，通过研究 美国高校的创业教育，可以达到借鉴学习的目的，为我国高校的创业教育的实施 和开展提供有益的帮助。然而，在搜集相关资料后，面对着这些资料，该如何选 择切入点进行研究呢? 这引起了笔者的深思。为什么高校创业教育会在美国首先 开始? 为什么美国高校的创业教育会在2 0 世纪的后2 0 年得到快速发展? 为什么 美国的高校创业教育会得到大量资金的支持? 为什么美国的高校创业教育最成 功? 为什么我国的高校创业教育却发展的如此缓慢? 等等一串的问题让我难以解 答。 透过表象的教育的差异，我带着问题向深处思考。影响教育发展的因素很多， 如政治的、经济的、文化的因素等。其中文化因素对教育的影响尤为深刻、持久。 从许多国家的教育我们可以看到，政治变革了，经济结构也改变了，但教育制度， 特别是教育理念却没有太大变化。因此，只有研究影响某种教育的文化因素，才 。中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践【c 】北京：高等教育出版社，2 0 0 6 ( 9 ) ，第 2 2 页 3 黑龙江大学硕士学位论文 能理解某种教育的本质。目前，国内对美国高校创业教育的介绍还多数停留在就 教育论教育的层面。对中美高校创业教育差异的深层根源探究的还不多。如果从 文化的角度来分析美国的创业教育，上述的一系列问题便很容易找到答案了。因 此，笔者选择从文化视野来分析、研究美国高校的创业教育，这也就达到了借鉴 和学习的目的。 ( 二) 课题研究的意义 本文将从文化概念的界定、文化功能、文化与教育的关系入手，总结美国文 化的总体特征，分析其形成根源；对美国高校的创业教育发展进行历史的梳理， 进而对美国文化与美国高校的创业教育展开研究。开展此项研究，既有理论上的， 也有实践上的，既有历史的，也有现实的意义；无论是对我国的社会、经济发展、 缓解就业压力，丰富创业教育学科理论，还是对学生的个人发展都具有诸多方面 的意义。概括起来有如下几点： ( 1 ) 对满足我国社会、经济发展的需要以及解决高校毕业生就业问题具有现实意义 中国是世界经济关注的焦点，中国经济的高速稳定的增长给中国人民的生活 带来了巨大的变化。而创业活动无疑是其中一个重要因素。全球创业观察项目 ( g e m ) 中国报告的结果表明，一个国家的创业活动活跃程度与g d p 的增长率之间 具有正相关。这说明创业活动的确能促进经济的增长。同时，创业企业还为社会 提供了更多的就业岗位。根据中国统计年鉴的统计，1 9 9 7 2 0 0 1 年，创业不活 跃的国有单位和联营单位净减少5 3 4 3 万个工作机会，而创业活跃的公司和私营企 业( 这项统计不包含农村私营企业所提供的净增就业机会) 共提供了1 4 0 7 万个新 增就业机会。然而这些创业活跃的公司和私营企业绝大多数都不是由高校毕业生 创业或参与创业的企业。由此可见，对于经济发展的需要，以及解决高校毕业生 就业问题，我国高校创业教育是相对滞后的。本课题通过对美国文化及其高校的 创业教育的研究，找出其发展的规律和特点，从而对解决我国面临的上述问题具 有现实意义。 。中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践【c 】| t 京：高等教育出版社，2 0 0 6 ( 9 ) ，第3 页 4 - 绪论 ( 2 ) 此项研究对丰富创业教育学科体系具有理论意义 创业教育学虽然是一门新兴的学科，但它是一门综合学科，而且是教育科学 学科体系中的一门学科。教育学的认识逻辑和特定视野是所有教育分支学科的“认 识基础 。这一认识逻辑和特定视野是一种以对教育基本问题的认识为出发点来统 摄知识和材料的整合思路。那么教育的基本问题中最具有包容和概括性的问题有 两个，即外部运行问题和内部运行问题。这两个基本问题尽管分属两个层面，但 都以教育的运行为主线，动态地考察教育在社会、经济、文化、政治背景下的内 外部规律，动态地把握教育系统各要素的联系和运作的基本特征。创业教育也不 例外。本课题正是沿着美国高校创业教育运行的主线，引进文化学科的研究视野， 运用该学科的概念、原理、方法等，动态地、联系地考察美国高校创业教育中的 基本问题。这对丰富创业教育学科体系具有理论意义。 ( 3 ) 对深化我国高等教育体制改革具有战略意义 创业教育是一种教育理念，是一种深层次、根本性的教育体制改革，对高等 教育的持续、健康发展起着重要作用。然而，在我国传统文化制约下的高等教育 体制改革却举步为艰。本课题通过对美国文化特点及其形成根源进行分析，找到 其与美国高校创业教育的内在联系，为我国高校创业教育发展创设良好的文化氛 围提供有益借鉴。中美不同的文化孕育了不同的教育，不同的教育反过来又培植 了不同的文化。因此，高等教育体制改革不能是只停留于教育领域的单方面改革， 而是关涉整个文化的重建。因此，本课题的研究对深化我国高等教育体制改革具 有战略意义。 ( 4 ) 对指导我国高校开展创业教育活动具有实践意义 美国高校的创业教育是当今世界最成功、最成熟的创业教育，然而我们却不 能完全将它照搬过来。这是因为它是根植于美国的特定文化土壤之中而开花结果 的。我们只有在分析、研究它的生成环境之后，结合我国的社会文化背景，有选 择的移植，才会取得预期的效果并达到预期的目的。因此，本课题的研究对指导 我国高校大学生的创业教育活动具有实践意义。 。彭钢创业教育学 m 】南京：江苏教育出版社，2 0 0 0 ( 1 ) ，第1 8 - 1 9 页 5 黑龙江大学硕士学位论文 三、文化概念的厘定及美国文化的特点 ( 一) 文化概念的厘定 研究一种教育必须研究产生它的文化基础。因为文化因素对教育的影响最为 深刻和持久。从许多国家的教育可以看到，政治变革了，经济结构也改变了，但 教育制度，特别是教育理念却没有太大的变化。正如顾明远先生所说：“教育有如 一条大河，而文化就是河的源头和不断注入河中的活水，研究教育不研究文化， 就只知道这条河的表面形态，摸不着这条河的本质特征。” 那么，什么是文化? 我们应该如何理解对教育产生深远影响的文化? 文化是 一个有着广泛内涵的概念，据说学术界对文化的定义有2 0 0 多种。有人认为，文 化是一种生活样态；有人说，文化是人类创造的物质和精神成果的总和；有的专 指精神成果。钱穆在文化与生活中说：“文化必由人类生活开始，没有人生就 没有文化。文化即是人类生活之大整体，汇集起人类生活之全体即是文化。o 英国人类学家泰勒在原始文化一书里的定义为：“文化，或文明，就其广 泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及 作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。” 我国1 9 9 9 年版的辞海写道：“文化广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的 生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神产品，包 括一切社会意识形式：自然科学、技术科学、社会意识形态。有时专指教育、科 学、文学、艺术、卫生、体育等方面的知识和设篪。”固他们的提法不同，但是有 一点是相同的，即都是指人类的活动及其成果。 文化的内涵如此丰富和复杂，顾明远先生在中国教育的文化基础一书中 将学术界对文化的构成的分类总结如下：一是二分法：精神文化与物质文化。二 是三分法；物质、观念和关系。其中观念文化是指长期形成的社会文化心理、历 史文化传、民族文化性格、哲学思想、观念理论、文化理想和文学艺术、宗教信 。顾明远中国教育的文化基础i m 】太原：山西教育出版社 2 0 0 4 ( 1 0 ) 。第】页 响明远中国教育的文化基础f 】太原：山西教育出版社，2 0 0 4 ( 1 0 ) 第】4 页 。陈华文文化学概论【上海：上海文艺出版社，2 0 0 l ( 】1 ) ，第5 页 。吴克礼文化学教程咖上海；上海外语教育出版社，2 0 0 2 ( 1 2 ) ，第5 0 页， - 6 绪论 仰、道德规范等。三是四分法：物态文化层、制度文化层、行为文化层、心态文 化层。不管如何分法，有一点我们是应当清楚的，即文化是人创造的，同时人又 是在一定的文化环境中成长的。那么我们这里所说的文化则是指思想观念层面的 文化，也涉及到部分制度文化。当然我们并非否定其他层面的文化对教育产生的 影响，而是相对来说思想观念文化对教育地影响最深刻、最长远。 正如本尼迪克安德森在其成名作想象的共同体一书中所说：“文化是一个 民族赖以生存的基础，而一切的社会问题在一个民族的历史上都有着深厚的文 化之根。实际上，文化的问题就是一个民族的价值观念体系和社会生活体系如何 有机结合与发展的问题，这两个体系的发展规律归结到一点就是，人类社会的思 想和实践在不断的演变，它是动态地发展着，也是历史地继承着的。”圆这也就是 本文在文化视野下对美国高校创业教育进行研究的重要依据。 ( 二) 美国文化特点 研究一国的文化，我们必然要研究其文化历史的演进和变迁。因为一个民族 国家的文化历史应该是一个延续的建构过程，其中必然会有一些可寻的发展轨 迹。因此，我们如果想要抓住美国文化的特点，首先就要从它的文化历史源流入 手。从美国历史文化上来看，美国文化源于欧洲，但却不是欧洲文化的简单翻版。 在美国特殊的环境下，通过千百万移民的社会实践活动，将其深深的打上了“美 国”的烙印。美国文化的价值观念的形成与美利坚民族的形成是同步的。一方面 清教徒带来的新教理论和启蒙思想是美国文化的核心价值观；另一方面美国的移 民国家的特殊性又使得他的文化具有多样性、包容性和开放性。美国的建国过程 也是一个争取民族自由和实行民主政治的过程。伴随着“西进运动的号角的吹 响，在美国人民与大自然抗争的过程中，美国的个人主义得到了进一步的丰富和 发展。虽然个人主义强调的是个人权利，但是这种权利是建立在对法律的崇高的 敬畏和严格的遵守之上的。同时，西进运动成为了美国实用主义的温床，面对艰苦 的环境，美国人选择了实用主义。实用主义的文化传统使整个社会形成了鼓励创 。顾明远中国教育的文化基础【l 川太原：山西教育出版社，2 0 0 4 ( 1 0 ) ，第2 7 页 。江宁康美国当代文化阐释【m 】沈阳：辽宁教育出版社，2 0 0 5 ( 7 ) ，第2 页 7 黑龙江大学硕士学位论文 新、注重实效，勇于实践的特点。 沿着美国文化历史的脉络走来，我们不难发现其四个文化源流，即清教徒的 新教文化、移民文化、个人主义文化和实用主义文化。并形成了美国文化的进取 性、开拓性、开放性、包容性、多样性创新性的特点。这种特性不仅反映在整个 社会的价值取向上，同时也溶入了美国人的血液中，成为其民族性格。正是在这 样的文化氛围中孕育了无数的创业者。因此创业教育首先在美国出现，并且得到 快速发展也是情理之中的事了。 四、国内外研究现状 由于高校创业教育是近二、三十年才发展起来的新兴学科，而在我国的发展 也只是近十年的事，尚处于起步阶段，所以关于高校创业教育的研究还相当薄弱。 而从文化视角对美国的高校创业教育的研究就更少了。 第一，理论研究的成果数量少、质量低，多集中在近两年。笔者利用清华同 方“中国期刊全文数据库”，以“大学生”和“创业教育”为检索词进行篇名路径 检索，从得到的统计结果中可以看出，中国期刊全文数据库在2 0 0 1 2 0 0 7 年期间， 收录了有关“大学生创业教育”的论文共计1 8 3 篇。其中2 0 0 5 年以来的论文数量 占总发文数的8 4 4 。而且这些文章主要集中在职业技术教育、中国成人教育、 教育探索、经济师、外国经济与管理、中国大学生、今日信息报等 期刊中，核心期刊所占分量相对比较少，这也说明高校创业教育作为一个研究领 域还没有受到国内学者的广泛重视，高质量的研究论文还较匮乏。 第二，关于美国高校创业教育的研究成果匮乏。笔者以“美国、创业教育” 为关键字进行模糊搜索，搜索结果是3 2 篇，其中在文章题目中含有“美国创业教 育”或“美国高校( 大学生) 创业教育”的只有l l 篇。以下6 篇文章集中介绍了 美国高校创业教育的发展历程、管理机构、教育模式、组织形式、课程设置、教 学方法以及创业教育理念等，它们是：季学军的美国高校创业教育的动因及特 点探析；牛长松的美国创业教育的发展历程及启示；张帆、张帏的美国大 学创业教育发展及对中国的启示；腾英才、胡泽耀的美国创业教育对我们的启 绪论 示；曹巍、宋冰、晓琳的国内外高校创业教育状况述评；张婷的蒂蒙斯创 业教育思想初探等。另外还有一些介绍斯坦福大学和硅谷的发展历程及其成功 经验的文章，在这些文章中涉及到“硅谷 文化、创业教育管理、创业教育课程 设置、创业教育教学方法等内容。 第三，从文化视野研究美国高校创业教育的文章更是凤毛麟角。笔者用“文 化视角下的美国创业教育研究 为关键字和“文化、创业教育 为关键字分别在 c n k i 和中国知网上搜索，搜索结果都是零，又从篇名路径搜索，结果还是零。笔 者现已查到的相关文章只有两篇，即：美日创业文化对创业投资发展影响的比较 及借鉴，作者是马飞、秦彩萍和王江，发表在东亚论坛2 0 0 4 年1 月第1 3 卷 第1 期上；美国大学与教育一文化环境关系的互动及启示作者是黄元国，文菊 发表在高教发展与评估2 0 0 5 年3 月第2 1 卷第2 期上。在这两篇文章中涉及到 了美国文化与美国高校创业教育的关系的内容。 第四，国内关于创业、创业教育、创业学的专业书籍也很少，主要有以下几 本专著和书籍：高等教育出版社出版的由中华人民共和国教育部高等教育司组编 的创业教育在中国：试点与实践；黑龙江人民出版社出版的由吴金秋、王宏宇、 何孟原、包常海编写的高等学校创业教育理论与实践黑龙江大学创业教育 模式探索；哈尔滨工程大学出版社出版的由王学友主编的创业学概论；江苏 教育出版社出版的彭钢著的创业教育学；中国海洋大学出版社出版的由于连涛、 刘伟主编的创新与创业教育；国防工业出版社出版的由李时椿、常建坤、杨怡 主编的大学生创业与高等院校创业教育等。在这些专著和书籍中对美国高校 创业教育的理念、发展历程、教材、课程设置、教学方法、美国大学生创业计划 大赛等进行了相对系统的介绍，并且集中介绍了百森学院、哈佛商学院、贝勒大 学、卡耐基梅隆大学、宾西法尼亚大学沃顿商学院等近十所创业教育开展较好且 具有代表性的大学或学院。 基于上述情况，笔者也只能从“美国文化 和“创业教育 两方面分别收集 资料加以研究。虽然关于“美国文化”的研究比较丰富，国内外的相关论文、期 刊、书籍等资料比较全面。但是，由于从文化视野研究美国高校创业教育的资料 黑龙江大学硕士学位论文 较少，因此，该课题的研究具有一定的难度和首创性。 但是，笔者相信随着国际创业时代的到来，党的“十七大”又提出发展创业 经济，建立创新型国家的发展目标，并且把创业作为解决就业闯题的主要途径， 在政府的重视和教育工作者的努力下，创业教育理念会在不久的将来得到社会和 学校广泛认可，伴随创业教育的实践活动的广泛开展，创业教育的理论研究将会 丰富起来，这也是未来发展的必然趋势。 五、本文的创新点 如上所述，我国近三、四年关于高校创业教育的研究多了起来，翻译国外的 作品数量、国内相关论文的数量和质量都有所提高。但是，我们却很少从文化的 视角来研究美国高校创业教育。这篇论文在一定程度上弥补了此方面的不足。另 外，笔者搜集的资料中有一些是一手资料，是首次在国内出现，这对丰富我国的 创业教育文献起到了定的积极作用。作者在这篇论文中得到的结论和观点也丰 富了我国高校创业教育理论的研究，同时对构建我国创业教育文化具有一定的实 践意义。 第一章美国高校创业教育的发展历程及特点 第一章美国高校创业教育的发展历程及特点 第一节美国高校创业教育的发展历程 美国高校创业教育的发展是在探索中逐渐走向成熟及合法化的，其发展可以 分4 个阶段来论述：萌芽阶段( 1 9 4 7 1 9 7 0 年) ；起步阶段( 1 9 7 0 一1 9 9 0 年) ；发展 阶段( 1 9 9 0 一2 0 0 0 年) ；成熟阶段( 2 0 0 0 年至今) 。 一、萌芽阶段( 1 9 4 7 19 7 0 年) 1 9 4 7 年，哈佛商学院的迈赖斯迈斯( m y l e sm a c e ) 教授为m b a 学生开设了 一门新课程新企业管理，有1 8 8 名学生学习。这是美国大学创业教育的第一 门课程，也是创业教育首次在大学出现。但在上个世纪的五、六十年代创业教育 在美国并没有市场，是因为那个时代是美国大工业时代。因此，创业教育缺乏应 有的市场。 二、起步阶段( 1 9 7 0 - 1 9 9 0 年) 进入2 0 世纪7 0 年代，美国经济增长开始减缓，创业教育被逐渐重视起来。 7 0 年代初仅有1 6 所大学开设了创业教育课。但接下来的2 0 年里却得到了快速发 展。1 9 8 9 年高达1 0 6 0 所大学开设创业教育课程。小企业课程及创业管理课程的增 多是因为美国小企业数量的快速增加。但与之比起来对创业课程的需求却更快。 在这个时期一些重要的创业学术期刊也相继出现。例如：小企业管理期刊、企 业创业杂志等。 三、发展阶段( 1 9 9 0 一2 0 0 0 年) 1 9 9 0 年以来的十年中，创业教育在美国高校中得到了认可。1 9 9 8 年，据美 国小企业管理局( s b a ) 的初步调查结果显示，全美已有1 4 0 0 所大学为本科生开 设了创业或小企业管理课程。在课程开设层次上有两年、三年的社区学院、四年 。中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践【c 】j 匕京：高等教育出版社，2 0 0 6 ( 9 ) ，第 2 l 页 - 1 1 - 黑龙江大学硕士学位论文 的本科大学、硕士研究生院等都开设了创业教育相关的课程。在专业设置与学位 授予上，也开始有越来越多的大学参与。1 9 9 0 一2 0 0 0 年度七次全美创业教育项目调 查结果，已经有1 4 2 所大学在本科或研究生院中把创业作为专业领域，其中4 9 所 学校设置了创业学位。 四、成熟阶段( 2 0 0 0 年至今) 进入2 1 世纪，美国创业教育逐渐走向成熟，主要表现在两个方面，一是创业 教育教师的培训；二是社会对创业教育关注的程度与日俱增。由于创业教育对教 师的要求比较特殊，所以出现了创业教育教师师资不足的现象。基于此，美国管 理学会创业部正着力推进创业学博士项目。另一个教师培训项目是“创业者终身 学习计划”，由考夫曼基金会与些大学合作进行。 美国创业教育被社会关注主要体现在，一些著名杂志如美国新闻、世界 报道、成功及创业者等每年都要对全美创业教育项目进行排名。排名最 近已经影响到各校的招生情况，这种社会的排名已经成为衡量各校创业教育工作 进展的一个标准。 第二节美国高校创业教育的特点 一、法律、政策保障体系较健全 美国高校创业教育自诞生之日起，经历了半个多世纪的发展历程，逐渐形成 了较健全的法律、政策保障体系。这一保障体系通过对包括教师和学生在内的创 业者及其所创立的中小企业的保护与支持，直接或间接地鼓励更多的教师和学生 大胆创业。自2 0 世纪中叶美国政府颁布了一系列的法律、法规，大大小小有近5 0 多部，例如1 9 8 1 年的经济复兴税法将与小企业密切相关的个人所得税降低了 2 5 ，为了鼓励小企业的研究创新，里根政府制订了小企业创新研究法案，向 小企业提供优惠的研究创新补助金。美国的公共政策为创业者的成长提供了基本 规则。这些政策与创新、投资活动和创业者、风险投资家以及其他参与创业革命 的人起，保持了创业经济的发展。正是因为有了这一保障体系的保驾护航才有 第一章美国高校创业教育的发展历程及特点 今天的高校创业教育的蓬勃发展。 二、创业教育体系完备 在美国许多中小学也开设了创业教育课。现在至少有3 0 个州从小学到中学都 开设创业教育课程，至少有8 个州已经通过立法要求必须开展此项教育。美国1 9 9 8 年1 月开始实施了“全美金融扫盲2 0 0 l 计划”，向中学生普及金融、商务、投资 等“超前教育”。创业学已经在许多管理学院成为m b a 的主修或辅修专业或是培 训的重点。如哈佛大学、宾州大学、凯斯西部保留地大学等大学的商学院从2 0 世 纪9 0 年代中期开始培养创业教育学方向的m b a 博士，有些大学成立了创业学系。 由此可见美国创业教育已经形成比较完备的体系。涵盖了从小学、初中、高中直 至大学和研究生的所有正规教育。 三、创业教育理论化、专业化 美国高校的创业教育经过半个多世纪的发展已走向成熟，形成了成熟的专业， 而且日益趋向理论化、专业化。首先，有先进的创业教育理念。在创业教育的实 践中，不同的学者对创业及创业教育有着自己的理解，但总体来说包涵了一些共 性的理解，即以培养企业家精神为归依，认为创业教育是为了培养学生创业者的 素质，特别是创业精神和创业能力，并将创业视为一种思维融入生活之中，成为 一种生活方式。其次，有系统而又专业化的课程体系，课程的成熟度高，实用性 强。再次，学术研究活跃。在美国有大量的学者从事相关的研究工作，每年都有 大量的学术研究会议与高级研讨会，研究成果显著，专业的学术期刊丰富，据统 计美国现有5 0 多种相关的期刊出版，其中不乏国际学术期刊，被s s c i 与a b i 索 引的有小企业管理期刊、企业创业杂志、创业管理与实践。 四、教师队伍专业化 由于创业教育课程项目的急剧增长，各高校对这方面专业教师数量的需求相 应也不断增长。美国管理学会创业学部正在着力推进创业学博士项目。对美国创 g 王长字美国大学创业教育课程设置探析f j l 中南民族教育，2 0 0 6 ( 7 ) ，第7 2 7 5 匹中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践【c 1 北京：高等教育出版社，2 0 0 6 ( 9 ) ，第 2 5 页 黑龙江大学硕士学位论文 业学博士教育现状进行的调查结果显示，在所有开设创业教育课程的大学中，8 的学校提供创业学博士学位教育。另一个教师培训计划是“创业教育者终身学习 计划”，由考夫曼基金会与一些大学合作提供，旨在培养更加具有创造性和创新性 的创业教师。该项目每年为美国培养大批创业学教师。o 五、官、产、学合作促进高校创业教育良性循环 宫即政府，产即企业，学即学校，美国高校的创业教育并非只是学校的事， 它同时也是政府、社会和企业的事。高校的创业教育搞的好坏直接影响到国家经 济的发展，因为高校的创业教育本身就体现了大学直接参与经济发展活动。美国 已经形成了大学出智力资源，政府出政策、资金，企业出项目和资金的既相互支 持又相互依赖的利益均沾的良性循环模式。高校的创业教育并不孤单，创业教育 的结果是使学生和教师走上创业之路，高校不仅要将创业者“扶上马，还要送一 程”。在其内部有务实的创业教育机构，实用的课程，充足的资金；在其外部有良 好的创业环境和创业氛围，在内外的共同努力下为学生和教师搭建了“创业平台”。 六、有较为成熟的评估体系 进入2 1 世纪美国高校的创业教育进入了其成熟阶段，其主要表现有两方面： 其一是创业教育教师的培训：其二是社会对创业教育的关注程度的与目俱增。我 们都知道美国对高校的质量评估传统上主要是由民间组织进行的。作为新生专业 的创业教育的评估当然也不例外。正是由于美国社会对创业教育的关注程度的加 深，对各大学的创业教育质量的评估体系也应运而升。一些著名的杂志如美国 新闻、世界报道、成功及创业者等都在关注大学的创业教育项且，其 中成功及刨业者每年都要进行全美创业教育项目的排名，排名已经影响 到各校的招生情况与经济收入，排名越靠前的项目接到的咨询、申请就越多，入 学率也就越高。这种社会的排名已经成为衡量各校创业教育工作的重要指标。 。中华人民共和国教育部高等教育司创业教育在中国：试点与实践f q ，北京：高等教育出版枕2 6 ( 9 ) ，第 2 5 页 一1 4 第一章美国高校创业教育的发展历程及特点 本章小结 本章概括地介绍了美国高校创业教育从萌芽、起步、发展到成熟的四个阶段。 经过半个多世纪的发展，美国高校创业教育形成了六大特点。即法律、政策保障 体系较健全，创业教育体系完备，创业教育理论化、专业化，教师队伍专业化， 官、产、学合作促进高校创业教育良性循环，有较为成熟的评估体系。本章的介 绍，让我们对美国高校创业教育有了一个整体的把握，为接下来的进一步研究工 作做准备。 黑龙江大学硕士学位论文 第二章美国文化与其高校创业教育 美国的高校创业教育是在美国特殊的文化背景中产生、发展并逐渐走向成熟 的。美国文化的形成、发展和变迁是与美国的建国史同步进行的。在这一过程中 逐步形成了以清教徒文化、移民文化、个人主义文化以及实用主义文化传统为主 导的核心价值观，使得美国文化具有了进取性、开拓性、开放性、包容性、多样 性、创新性等特点，这些特点也溶入了美国人的血液之中，形成了美国的民族特 性。美国的文化对其高校创业教育的影响是综合的、全方位的。但是，为了更深 入地研究美国文化对其高校创业教育的影响，本篇论文采取了分别就其四个文化 源流与其高校创业教育的四个方面一一对应进行研究和论述的方法，这并不是说 其他的文化形式对高校的创业教育就没有影响了，笔者只是想使研究更为具体、 深入，有针对性。 第一节美国高校创业教育理念中的清教徒文化影响 一、美国高校创业教育理念 由于美国的教育体制是地方分权制，因此美国高校的创业教育起初并没有统 一的教育理念。各个院校在近半个世纪的教育实践中不断的探索，有众多的专家 和学者对此开展了广泛地讨论和深入地研究，逐渐对高校创业教育理念达成了共 识，即一方面通过创业教育，将创业者的创业经验、创业知识和创业技能以及他 们对创业的理解传递给下一代；另一方面，通过对学生进行的创业教育，将创业 精神内化为学生的精神气质，使创业成为他们的一种生活方式和思维方式。创业 教育决不单单是以培养学生成功地开办公司、创办企业为目的，不管学生将来是 否自创企业，他们都会因为拥有了这种精神气质而使他们的工作更具有开拓性、 创新性和进取性，能使他们的工作更有成效，进而获得幸福的生活。这一理念的 获得不是凭空想象而来的，它一方面是创业教育实践的积累；另一方面是受美国 特有的文化传统的影响。但由于构成美国文化传统的因素很多，本文仅就其中的 清教徒文化因素加以分析。 1 第二章美国文化与其高校创业教育 二、美国清教徒文化及其特征 ( 一) 美国清教徒 美国是一个政教分离的国家，同时还是一个笃信宗教的国家，宗教对美国人 的社会生活产生了广泛而又深远的影响。美国被称为“上帝的伊甸园”，据雷雨田 教授统计，在美国两亿多居民中，基督教徒占8 8 以上。而在美国的基督教徒又 是一个大系统，其中由清教徒组成的新教所占比重最大。回历史上将在英国的新教 徒，那些信奉加尔文教义、不满英国国教教义的人称为清教徒。但由于英国的宗 教迫害，大部分清教徒都逃亡到了美国，所以，人们说起清教徒，一般多指的是 美国的清教徒。 清教徒组成的新教是美国宗教中最重要的组成部分。“从美国未建国之前的殖 民时代至1 9 世纪中叶，新教不仅在人数上占绝对优势，而且新教成员还代表着有 统治地位的政治、经济和社会精英，代表着多数工商业、企业所有者和管理者， 他们构成最重要的政治核心人物，他们资助和管理着大多数私人学术中心、私人 大学和新教礼拜堂，统治着从东海岸到西海岸的整个上层”。o 正是这些由清教徒 组成的新教的教义和价值观构成了美国核心价值观，虽然随着历史的车轮向前滚 动，新教已经失去了它在美国宗教中的霸主地位，但是它的清教徒的精神已经根 植于美国的文化之中，影响深远。因此我们若想了解美国的宗教文化，则必须了 解新教，了解新教则必须了解清教徒文化。 ( 二) 美国清教徒文化内涵 公元1 6 0 7 年，第一批深受英国国教迫害的清教徒乘着“五月花号”逃亡到了 美国，自此，他们将新的教义扎根在了美国。这些教义成为他们开创事业、开拓 疆土的精神力量。有学者认为，清教徒并不是一种教派，而是一种态度，