二年级数学下《7的乘法口诀教学设计》.doc

二年级数学下7的乘法口诀教学设计教学目的: 1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。2.熟记7的乘法口诀。3.运用口诀正确计算。4.让学生学会与同桌交流。教学重点: 编口诀,记口诀,用口诀。教学难点:难记的口诀: 五七三十五和六七四十二。易混的口诀: 六七四十二和四六二十四。教具准备: 卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。教学过程:一、检查复习（出示卡片）二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。24= 35= 66= 46=56= 64= 34= 43=三、导入新课我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。四、新课教学1、出示准备题：7个7个地加，加到49。1个7 72个7 143个7 214个7 275个7 356个7 427个7 49师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少?师:第三个格里填几?怎么想?生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21师:两个同学说的全对,第二个同学的方法简单,像第二个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书)师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。2、出示例1,编出口诀。例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢?-摆2条呢？摆7条呢?(板书)(1) 师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7?列出乘法算式。71=7,编出乘法口诀:一七得七。(2)师出示2只小船贴在黑板上。师:2条小船用几个三角形,想:是几个几?列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。生:二七十四。生：二七一十四。师:同桌讨论,谁编的对。师:谁能说一说怎么编出二七十四?生:1个7加1个7是2个7,72=14,2个7是14,二七十四。(3)师出示第三只小船。师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出乘法口诀,你们能行吗?生:我们能行!评析:激励学生自主的学习,增强自信心。(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了十老师及时反馈矫正。(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀,编完同桌互相检查。(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同提高的协作精神。3.总结规律,记住口诀。看黑板，7的乘法口诀有几句？口诀中的第一个数与算式中的乘数相同,表示什么？口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同,表示什么?(2)相邻两句口诀的积相差几?忘记四七得多少怎么办?生:想三七二十一,3个7加1个7是4个7,21+7=28。师:还可以怎么想?生:5个7减1个7是4个7,五七三十五,35-7=28。(3)练习记口诀。读口诀。看卡片把口诀补充完整。师生对口令。同桌对口令。同桌检查记口诀的情况。评析:通过师生共同总结规律,加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流,生生交流,加深对口诀的记忆。4.出示例2,运用口诀。-(1)7x5=?算式表示什么?积是多少? 57=?算式表示什么?积是多少?师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。(2)47=?口诀是:( )师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式?(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀?73 7x5 74 27 67 7x1 7x7师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?三、新课小结,学生质疑四、巩固练习1.(出示投影片)回答:一行有7个五角星,2行呢? 3、4、5，6、7行呢?2.算下面各题,并说出用哪一句口诀。74 7x3 67 4x7 3x7 763.填空。5( )=35 ( )3=21 6( )=24 ( )7=42 ( )( )=28 ( )( )=14评析:设计口答,求和、说口诀,用以巩固新知识。设计填空题,即巩固了7的乘法口诀,又为用7的乘法口诀求商做了渗透。4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。五、课堂小结这节课你学会了什么?(引导学生看板书回答)评析:此教案的设计环节分明,结构巧妙,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。教师在教法的选择上采用了讲、扶、放的方式。讲-一七得七的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶-二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放-依次出示3条、4条7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分