新课标人教版七年级语文《夏感》课件

夏天悄悄地走了,大家还记得它吗?听音乐，然后说说你对夏天的感受,夏感作者：肖润萍,关于作者,梁衡：山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自由谈佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇（晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏威）入选中学教材。主要著作有新闻三部曲（3卷）、数理化通俗演义（2卷）、散文集名山大川、人杰鬼雄。,教学目标,1、正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。2、理解文章内容，感受夏天的特点。3、体味作者的思想感情。,教学重点难点,教学重点：理解文章内容，感受夏天的特点。教学难点：体味作者的思想感情。,自学方法提示,学生自学课文小组合作学习展示自学成果训练巩固,自学提纲,1、理解掌握文中“芊芊、黛色、主宰、磅礴、春华秋实、挑着、匍匐、澹澹”等重点词语。2、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答)3、作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象?4、说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?运用了哪些修辞手法,有什么表达效果?5、为什么作者说夏天是金黄色的?6、文中描写农人的活动有哪些?文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农人劳动的什么特点？7、在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？,理解掌握下列词语,（qin）（di）（zi）（pngb）芊芊细草黛色主宰磅礴（hu）（tio）（pf）（dn）春华秋实挑着匍匐澹澹,把握全局,1.作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答)2.作者通过哪几方面的叙述来说明他对夏天的印象?,紧张,热烈,急促的夏季,夏天农人的紧张劳动,夏天的色彩,夏天的自然景象,作者,拓展,说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物?运用了哪些修辞手法,有什么表达效果?,夏天的景色,麦浪扑打着山,云,汽车(视觉),蝉(听觉),林带上长墙般的黛色绿烟(视觉),细草(视觉),太阳烘烤大地(触觉),热风吹着麦子的香味(嗅觉),像炉子上的一锅水,像海浪涌动着舰船,返回,想一想:为什么作者说夏天是金黄色的?,丰收希望,返回,农人的活动有哪些?,半夜听风观云,给秋苗追肥浇水,割麦子,打麦子,再想想:文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农人劳动的什么特点？,返回,在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？,热爱，赞美夏天。赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。,课堂测评,1.解释下列词语并用词语写一段话。芊芊细草主宰春华秋实闲情逸致2.通观全文，选出不属于作者所体会到的“夏感”的两项()A.“充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。”B.“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。”C.“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”D.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在天地间升腾。”E、“夏正当春华秋实之间，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”3.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是：（）A.第三段从“你看”以下部分，作者用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。B.第三段作者明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。C.第四段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。D.第五段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。E.这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。,课堂小结,本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。,作者为我们展示的是北方的，具有男性风格的夏天，其实对于不同的地域和不同的观赏者来说，夏天的感觉是不尽相同的。,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（舒缓，趣味）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（美好