研究性学习对课堂情趣化教学的可行性.doc

研究性学习对课堂情趣化教学的可行性 闰妍 伴随当前新课程改革的实践，研究性学习作为新时期因材施教、培养学生的新型教学模式，对学生创新能力的培养与发展具有重要作用。中学语文创新教学与研究性学习更是紧密配合，改变了以往墨守成规的教学模式，使研究性学习融入到语文课堂教学中，开启了课堂的情趣化教学方法。而如何把研究性学习有机地逐步渗透到语文课堂中去，启发学生对于学习的兴趣爱好，激发学生的学习动机与活力，具有极为重要的意义。 一、语文课程中的研究性学习 针对以往传统教学模式，研究性学习则可以有效地抑制灌输式的教学方法，培养学生养成主动探究式的学习习惯，积极面对学习中的困难与问题，更有助于学生终身性学习和发展性学习，是一种新的学习研究模式。把研究性学习方式运用到中学语文课堂教学的实践中，实现课堂教学与研究性学习特点相结合，有利于提升学生学习的自主性与科学性。 语文课程中的研究性学习不单单是对研究一词的解读，更是把研究性学习方式融汇到课堂教学中，使语文课堂教学从“教”“思”“动”三个方面结合展开进行，缺一不可。充分展现语文课堂中研究性教学的真谛所在，成为培养学生兴趣式学习的高层次教学方法，对当前语文基础学科教学改革的发展有着破冰式的作用。研究性学习要深入到语文课堂，提升中学语文的情趣化教学，就必须实现研究性学习学科教学的具体化，把握其内涵，与语文课堂教学实践运用巧妙地相融合，得到课内一体化的效果，这是研究性学习运用成败的关键要素。 二、提升中学语文课堂情趣化教学的有效措施 1、以学生为主体，自主性研究学习。语文学习是一项长期、系统的学习工程，如果是以“注入式”的教学方式学习，那学习的过程将会变得枯燥，缺乏活力，甚至会出现学生极端厌学甚至弃学的现象。因此我们必须注重学生的启发性学习，以学生为主体，将自主性研究学习纳入到语文课堂教学中去。学生是有潜力、有独特个性的学习群体，在课堂教学中，教师应该把学生这个群体的优势发挥出来，通过教学技能策略，如互动教学、情景教学等教学方法，加上学生自主研究学习，势必会有效地激发学生学习的主动性，促进课堂教学的生动化。 2、营造教学氛围，开放性研究学习。中学的语文课程应该呈现开放性研究学习氛围，教师作为学生教学的引导者，首先就是要为学生营造好教学氛围，做到以“景”激“趣”，因为学生在动态、开放、多元化轻松愉悦的课堂环境下学习，利于思维的发散，利于开启学习的兴趣，同时也便于教师与学生互动，实现情感的融合与思维的碰撞，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，增添课堂教学的趣味性。 3、建构多元化教学内容，渗透性研究学习。在当前教学改革的推动下，中学语文课堂的内容丰富多彩，并针对相关教学内容做到与其他学科相交叉，渗透性研究学习，实现多元化教学。教师采取适宜的教学技能策略，既丰富了课堂教学内容，也强化了学生学习的内容，更唤起了学生对语文多样化学习的乐趣，得到了事半功倍的教学效果。 三、研究性学习对中学语文课堂情趣化教学的意义 1、有助于语文课堂情趣化教学的高效性。研究性学习作为中学语文新型教学模式，与传统的课堂教学相比较，呈现出开放、多元、新颖的形式，改变了教师“独讲”的单调课程模式。它要求学生走出课堂深入实践，采用多种学习手段完成课业。这种新的开放式的学习与课堂情趣化教学理念相同，因此将研究性学习作为辅助手段与语文课堂情趣化教学相结合，更是极大地调动了学生学习的积极性，让学生充分体会到在“做中学”的乐趣，增强了语文教学的高效性。 2、有利于中学语文教师提升自身专业素养。研究性学习方法的运用，对于教师自身也是实现自我提升的过程，教学的过程已不再是单一的让学生学到知识，更多的是让他们学会思考，学会探究，学会创造。这就需要教师具备较高的专业素养，提升自身综合教学技能，只有这样，才能真正做到将研究性学习与课堂教学二者巧妙融合。研究性学习教育模式正是教师在教学实践中提升自我的关键动力。 3、有助于激活学生的学习动机。研究性学习在课堂教学中往往也是学生深入系统的学习研究过程，随着研究的深入，学生会从中发现问题并不断地解决问题，而这个过程的研究往往会调动起学生学习的积极性，激发