（基础心理学专业论文）人与环境之和谐的回归——环境心理学的方法论审视.pdf

摘要 2 0 世纪6 0 年代，伴随着科学、哲学及心理学的发展，学术界 引发了对人与环境关系的重新界定与反思，环境心理学方法论的产 生正是顺应了这种反思的潮流。 环境心理学方法论强调在现实生活情境中研究环境与人类行 为、经验的交互关系。它反对传统心理学方法论简单的刺激反 应因果论，以及限制于用实验方法研究人类反应，而忽略环境和被 试的历史经验性的观点；强调以整体的观点将人们的行为、经验置 于实际日常生活环境中来研究；将人与环境视为不可分割、相互关 联的整体，研究人与环境的相互关系；强调人类主动处理以及塑造 环境的能力，而并非只是被动地接受环境的刺激。 本文采用文献分析和理论分析法，以环境心理学方法论的产生 和发展脉络为主线，考察了环境心理学方法论的缘起、基本内涵和 特征、研究方案以及具体的研究方法等。文章指出环境心理学坚持 整体的、互动的、系统的跨学科观点，以实际日常生活中的人类行 为、经验及其和环境之间的相互关系为研究对象；坚持以问题为中 心，问题与方法并重的科学本质观；遵循从个体到组织及社会的多 层次分析的研究路线；力陈背景交互作用论的解释框架；注重现实 生活情景的生态研究范式；采用质化研究和量化研究相结合的研究 方法；从多方面实现了对传统心理学方法论的批判与超越；它先后 发展出互动论、有机论、交互论三种研究方案，印证了人文科学心 理学方法论的科学本质观、研究路线以及解释框架的同时，促进了 科学心理学方法论的自我完善。 关键词：环境心理学，方法论，研究方案，研究方法 a b s t r a c t t h er e d e f i n i t i o na n dr e f l e c t i o no fr e l a t i o n s h i pb e t w e e n t h ep e o p l ea n dt h ee n v i r o n m e n tt h a ti si n i t i a t e di nt h e a c a d e m ea l o n gw i t ht h ed e v e l o p m e n to fs c i e n c e ，p h i l o s o p h ya n d p s y c h 0 1 0 9 yi nt h es i x t i e so ft w e n t yc e n t u r y t h ee m e r g e n c e o fe n v i r o n m e n t a lp s y c h 0 1 0 9 ym e t h o d 0 1 0 9 yi sc o n s i s t e n tw i t h t h et r e n do ft h isr e f l e c ti o n m e t h o d 0 1 0 9 yo fe n v i r o n m e n t a lp s y c h 0 1 0 9 ye m p h a s i z et h a t t h ei n t e r a c ti v er e l a ti o n s h i pb e t w e e nh u m a nb e h a v i o ra n d e x p e r i e n c e ， a n de n v i r o m e n ti nr e a l 1 i f es i t u a t i o n s i t a g a i n s tt h es t i m u l u so ft r a d i t i o n a lp s y c h 0 1 0 9 ym e t h o d o l o g y t h a tisr e s p o n s et ot h ec a u s a lt h e o r y ， a sw el la sr e s t r i e t o nt h eu s eo fe x p e r i m e n t a lm e t h o d st os t u d yh u 皿l a ，nr e a c ti o n ， b u t i g n o r ee n v i r o n m e n t a n dt h et r i e dh i s t o r ye i i l p i r i c a l o p i n i o n i t e m p h a s i s t h er e s e a r c ht h a ts t u d yh u m a ma n d e x p e r i e n c ei nd a i l yh a b i t a t i o n p e r s o na n de n v i r o n m e n tt h a t w i l lb es t u d i e dt h er e l a t i o n s h i p ，a n dr e g a r d e d a sa i n d i v i s i b l ea n di n t e r r e l a t e d g r o u p m e t h o d o l o g y o f e n v i r o n m e n t a lp s y c h 0 1 0 9 ya l s oe m p h a s i z et h ea c t i v ed i s p o s a l t h ea b i1i t yo fc r e a t i n ge n v i r o m e n to fh u m e nb e i n g ， n o tj u s t a c c e p tt h es ti m u l a ti n ge n v i r o n m e n tp a s si v l y t h i sp a p e ra d o p tl i t e r a t u r ea n a l y s i sa n dt h e o r e t i c a l a n a l y s is ， s e l e c tt h ee n v i r o n m e n t a lp s y c h o l o g yd e v e l o p m e n t a n dm e t h o d 0 1 0 9 ya sam a i n1i n e ： o b s e r v et h eo r i g i no f e n v i r o n m e n t a lp s y c h 0 1 0 9 ym e t h o d o l o g y ，t h eb a s i cc o n n o t a t i o n a n df e a t u r e s ，r e s e a r c ha p p r o a c h e s ，a n ds p e c i f i cr e s e a r c h m e t h o d s t h isa r ti c l ei n d i c a t et h a tt h ee n v i r o n m e n t a l i i p s y c h 0 1 0 9 y i n s i s to nah o l i s t i c ，a ni n t e r a c t i v e ， a n da s y s t e m i co v e rs u b j e c to p i n i o n t h er e s e a c ho b j e c tw h i c hi s b a s e do na c t u a lh u m a nb e h a v i o ra n de x p e r i e n c ei nd a i l y1i f e ， a n d r e l a t i o n s h i pb e t w e e ni n t e r e n v i r o n m e n ta n dt h o s e b e h a v i o ra n d e x p e r i e n c e t h i sa r t i c l ea d h e r et ot h e s c i e n t i f i cc o n c e p tt h a ti ss e e m e dq u e s t i o n sa st h ec e n t r e ， a n da s i m p o r t a n t a s q u e s t i o n sa n dm e t h o d s i tf o l1 0 wa r e s e a r c hr o u t et h a ti sf r o mt h ei n d i v i d u a lt o s o c i e t y o r g a n i z a t i o n s，a n dt h e l u l t i 一1 e v e la n a l y s i s i tu r g et h e e x p l a i nf r a m e w o r ko fb a c k g r o u di n t e r a c t i o nt h e o r y ，a n df o c u s o nr e s e a r c hp a r a d ig mo fr e a l lif es c e n a r i o so fe c o l o g ic a l i ta l s oa d o p tar e s e a r c hm e t h o d st h a tc o m b i n eq u a l i t a t i v e r e s e a r c hw i t h q u a n t i t a t i v e r e s e a r c h i ta c h i e v ea n a n i m a d v e r s i o na n da n e x c e d d i n g t ot h et r a d i t i o n a l m e t h o d 0 1 0 9 yo fp s y c h o l o g yf r o mv a r i o u sa s p e c t s i td e v e l o p e s t h r e er e s e a r c ha p p r o a c h e sw h i c ha r ei n t e r a c ti v e t h e o r y ， o r g a n i ct h e o r y ， i n t e r a c t i o n t h e o r ye a r l yo rl a t e r i t c o n f i r m ss c i e n t i f i cc o n c e p t ， r e s e a r c hr o u t e ，a n de x p l a i n f r a m eo fe n v i r o n m e n t a lp s y c h 0 1 0 9 ym e t h o d 0 1 0 9 yi nh u m a n i t i e s m e t h o d 0 1 0 9 y ，a n da l s oh a v es e l f i m p r o v e m e n to fm e t h o d o l o g ya t t h es a m et m e k e yw o r d s ：e n v i r o n m e n t a lp s y c h 0 1 0 9 y ，m e t h o d o l o g y ，r e s e a r c h a p p r o a c h e s ， r e s e a r c hm e t h o d s i l i 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标 明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 勺吖年c 7 月 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 塞埘附 心日 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规 定，研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范 大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和 电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密回。 ( 请在以上相应方框内打“ ”) 作者签名： 妙删寥 浒日期：沙o p 年6 月心 日 导师签名：别j 九日期：叮年易月t 名日 l 7 人与环境之和谐的同门环境一山理学的方法论审视 第一章引言：从边缘的角度出发 一、主流心理学科学主义心理学方法论 1 8 7 9 年冯特( w w u n d t ) 在德国莱比锡大学建立心理学实验 室，标志着心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科，从此 科学心理学与前科学心理学划清了界限。心理学从哲学中分离出来 后，心理学家们为使心理学远离哲学思辨、主观、歧义，力图把心 理学建设成为像物理学、化学、生物学等自然科学一样的实证、客 观、精确、，严格意义上的科学。一直到2 0 世纪前6 0 年，西方整个 社会科学研究都深深的打上“实证主义”的烙印。科学化、实证化 成为心理学研究的主流倾向。 “科学一实证”取向的心理学研究遵循如下基本研究原则：1 、 因果决定论。认为人的一切活动，都是先前某种原因或几种原因导 致的结果，人的行为是可以根据先前的条件、经历来预测的，心理 学研究就是要发现和揭示心理现象的因果关系，为预测和控制提供 稳定的基础。2 、经验论。认为一切知识均来自经验，任何知识、 理论、命题、陈述必须得到经验的证实或证伪才能成为确定的、实 证的知识。3 、还原论。主张将复杂的现象通过分离、简化，还原 为直接的经验内容，通过对简化了的对象的可控性研究，达到对复 杂现象的认识。4 、价值无涉论。坚持客观性是科学的唯一尺度， 认为科学只涉及事实，与价值问题无关，价值判断必须从研究中摈 除或还原为事实问题，应采取客观实证、价值中立、感情超脱的研 究立场。5 、普适论。强调心理学应像自然科学一样运用实证方法 揭示自然事物的普遍规律，认为心理学通过实验验证、运用统计分 析，在一定的样本范围内可概括归纳出类的特征，强调研究结果的 普遍适用性。 “科学一实证取向的心理学研究超越了此前纯粹哲学思辩的 方法论阶段。在科学主义心理学方法论之下，人被看做是自然的一 部分，是一种机器或动物样的存在，心理学研究应摒弃一切形而 上学的东西，开展实证研究。这对于心理学摆脱思辩哲学的束缚， 硕士学位论文 踏上走向独立的的旅程，是不可缺少的步。也正因为如此，科学 主义方法论一直在心理学中占据主导地位。但是在科学主义心理学 方法论指导下，心理学遵照自然科学的模式，以“物”的方式去对 待人、研究人，存留于心理学中的便只剩下抽象化的人或人的抽象 本质，具体现实的人，人的存在、人的活动、人的创造的丰富性、 多样性、多重性则被消解或被遗落。人所具有的主观性、社会性、 历史性、独特性遭到了忽视或者抛弃，一些与现实社会生活、心理 相关的重要课题也被排斥在研究范围之外。由此便凸显了科学主义 方法论的弊端所在。因此，科学主义方法论虽然在心理学中占据主 导地位，但从来没有变成心理学方法论的唯一选择。 二、非主流心理学人文科学心理学方法论 在心理学的发展历史长河中，对科学主义心理学方法论的批判 一直伴随着科学主义心理学方法论的形成和发展。2 0 世纪6 0 年代 后，“科学一实证”取向的心理学研究连同它的方法论基础受到了 前所未有的质疑和批评。对实证主义的冲击既有来自内部的因素， 也有来自外部的因素。内部的因素源于科学哲学的内部革命，波普 的否证哲学( 证伪主义) 直接否定了实证主义的经验归纳逻辑；库 恩的范式哲学强调社会的心理因素，而不是经验与科学问的逻辑关 系在科学研究中的作用；拉卡托斯的科学研究纲领方法论，费耶阿 本德的“无政府主义”认识论更是否认一切理论方法的普遍有效。 科学哲学的革命直接动摇了实证主义方法论的支配性地位。此外， 当时以自然界的“复杂现象”为研究对象的“非线性科学”的出 现，其对有机论、整体论的注重己孕育出了新科学哲学观的雏形。 科学哲学的内部革命和新科学哲学观的发展，动摇了实证主义哲学 在科学研究中的支配地位。许多实证主义阵营中的心理学研究者纷 纷转变研究立场或弱化原有的信念，科学主义心理学研究的内部也 因此发生了分化。 在坚持心理学科学主义定向的心理学家内部，出现了对科学主 义方法论的批判和矫正。例如，冯特在其后期所著的民族心理学 彭运石人的消解与重构 d 】吉林：吉林大学，1 9 9 9 ：p 1 1 洪明西方教育研究取向新进展【j 】教育研究，2 0 0 0 ，1 0 ，p 6 8 人与环境之和谐的同归环境心理学的方法论审视 中试图纠正自己在“年轻时所犯的错误”，从语言、艺术、神话、 宗教、社会风尚、法律和道德等方面来研究人类心理发展的各个阶 段，并认为只有这种心理学才能对高级的心理历程的问题做出合符 科学的解答。斯腾在其“人格心理学”中明确反对实证论心理学对 人的行为的身心成分的人为分割，提出完整的“人的整体才是心 理学的出发点，由此奠定了现代德国心理学的整体论的基础。格式 塔心理学以其关于似动现象的实验完成了对构造主义元素分析法 的批判，认为整体性才是心理和行为的主要特征。詹姆斯及其后的 机能主义强调心理、意识的整体性质，将目的、动机、机能等的研 究提到了重要位置。 但自觉而系统地对科学主义方心理学法论的批判则来自狄尔 泰、斯普兰格以来的“人文科学心理学”方法论。狄尔泰首先对实 证主义进行批判，他指出心理学是首要的人文科学，是所有人文科 学的基础科学，“心理学是这些具体的精神科学之中的第一种精神 科学，也是最根本的精神科学。因此，它的各种真理构成了这些精 神科学的进一步形成过程的基础，并提出整体描述与理解是心理学 的基本方法”。斯普兰格的“类型心理学”则提出心理学应以作 为一种历史存在的整体的个人为对象，心理学研究的基本途径则在 于根据“历史的研究和忠实的日常观察”找出人的“理想的基本类 型”，然后以之作为“理解的先验图式”，在人与历史环境、与“艺 术”、“科学”、“社会生活”等“超主观 现象的关系中去理解人。 作为对科学主义方法论弊端的一种弥补，“人文科学心理学” 方法论将人视为一种社会历史的存在，目的性、价值性、个体性、 社会历史性、整体性是其基本特点。基于对人的这种认识，以问题 为中心，以整体主义的研究路线成为其方法论的主要内涵，以“现 象学的态度 而非“自然的态度”对心理、经验进行如实描述和整 体理解分析乃心理学的基本方法 。“人文科学心理学 方法论高扬 了人的独特本性，但同时也忽略了人与自然之间的连续性，将心理 学的自然科学取向的研究课题、方法等排斥在研究大门之外。这也 威廉狄尔泰精神科学引论【砌北京：中国城市出版社，2 0 0 2 彭运石人的消解与重构 d 】吉林：吉林大学，1 9 9 9 ：p 1 4 彭运石人的消解与重构【d 】吉林：吉林大学，1 9 9 9 ：p 1 4 3 硕士学位论文 是受到科学主义心理学抨击的焦点所在，使得这一方法论在心理学 发展历程中始终处于非主流的位置。 三、心理学的整合取向整合立场的心理学方法论 科学主义心理学方法论与人文科学心理学方法论的相互对立， 使得心理学中原本辩证统一的方面，例如客观方法和主观方法、元 素分析和整体理解、量化研究和质化研究等割裂成完全对立的“此” 与“彼”。心理学与社会生活关联之路被严重阻塞，心理学跻身“成 熟科学”的资格亦受到质疑。 在这种情况下，为克服上述两大方法论的不足，以整合视野为 基础的整合立场的心理学方法论便产生。它强调立足于整合的视野 去看待人的心理发展，在看到人于自然之间的连续性的同时，还要 看到其间的深刻差别。它反对心理学的“物”的研究方式，承诺建 立一种适用于人的特性的心理学研究方式。立足于这一观点，整合 立场的心理学方法论以整合的研究取向，问题与方法的统一，整体 的理解和分析研究互补的研究路线成为其方法论的基本内涵。整合 立场的心理学方法论以整合的观点看待人的心理发展，将人之为人 的特点全部纳入心理学研究的视野，乃是对科学主义心理学方法 论、人文科学心理学方法论之弊端的一种弥补，是完善心理学方法 论的一次重要尝试。然而在这一方法论中，人的形象并非像它所期 待的那样完整。这一方法论最终也并未能使心理学摆脱危机。 四、从边缘的角度出发环境心理学方法论 心理学业已形成的三种不同的方法论中，环境历来都是心理学 家们所关注的研究内容。当心理学研究者在涉及人的心理、行为时， 总是要考虑影响到人的心理、行为的环境因素。例如，早期的行 为主义心理学家们认为环境是独立于环境所包围的行为有机体的 特性而存在的，行为是外界的物理环境和内在的生理环境中所发生 的连锁生理反射，而在环境中发生的物理的、生理的变化和有机体 的行为，则要根据时间的接近原理而结合成稳定状态。格式塔心理 彭运石西方心理学方法论的危机及其超越【j 】华东师范大学学报( 教育科学版) ，2 0 0 6 ， ( 2 4 ) 2 ： p 5 5 伍麟，郭金山国外环境心理学研究的新进展f j 】心理科学进展，2 0 0 2 ，1 0 ( 4 ) ：4 6 6 4 7 1 4 人与环境之和谐的同归环境心理学的方法论审视 学家考夫卡提出以地理环境等经验为媒介为人们提供出行为环境， 人的行为发生于行为环境中；勒温认为人的行为是由生活空间( 包 括涉及人行为的一切因素，并由过去、现在、将来，现实、非现实 的因素组成) 内各个领域间的相互作用而产生的。在发展心理学中， 环境是指那些个体行为所发生发展的背景( 例如家庭、学校、休闲 场所等) ( b r o n f e n b r e n n e r ，1 9 8 6 ；l e m e r ，19 9 8 ；w a c h s & s h p a l l c e r ， 1 9 9 8 ) ，并且在不同文化环境中存在着不同的心理机能( v a l s i n e r 1 9 9 4 ) 。在认知心理学中，研究者探讨语言作为一种现象所涉及的 人际环境( d u r 觚t i & g o o d w i n ，1 9 9 2 ) 。在社会心理学和人格心理学 中，研究人员通常关注人际之间的环境( b r o w n ，1 9 6 5 ) 。在临床心 理学关于人与环境的研究中环境通常是家庭( 例如，个体患病是他 她的家庭关系以及相互作用的结果。m i n u c h i l l ，1 9 7 8 ) ，或者是文 化背景的作用( 例如，咨询师和来访者需要在种族，民族，性别等 特征相匹配。( s u e ，1 9 9 7 ) 。从以上我们不难看出，在心理学的发 展历程中，心理学家对环境的性质、构成、作用，以及人与环境的 关系等的理解，基本上都是把环境理解为是外在于人的存在。由此 可见，在心理学的发展历程中，相对于人的心理行为而言，环境只 是客观的、独立的、自然的；相对于客观的环境而言，人只能是被 动的、受制的。尽管在格式塔心理学中，对人的心理、行为与环境 的关系做出了新的理解，但这种理解并未给心理学带来根本性的变 化。人的心理、行为及其与环境的相互关系的研究主题，一直只是 处于主流心理学研究的边缘上的主题。 直到2 0 世纪6 0 年代，人类的生存发展面临着巨大的挑战。西 方工业国经济的繁荣、科技技术的发展在带给人类福祉的同时，也 带来了巨大的消极后果。例如，科技发展带来的工业化的流水线生 产降低了汽车的价格，使得汽车的使用率直线上升，但当人们在享 受汽车带给人类自由、舒适、方便的同时，却忽略了汽车尾气成为 现代城市中的一个主要污染源，严重的污染了城市的空气。在不断 的城市化的进程中，毫无个性的居住区不断的聚集，这不但减少了 s e y m o u rw a p n e r j a c kd e m i c k t h ei n c r e a s i n gc o n t e x t so fc o n t e x ti nt h es t u d y o fe n v i r o n m e n tb e h a v i o rr e l a t i o n s 【j 】舌刀矿，d 力功侈疗fa 刀d 石b 力矗矿，口厂月e s 8 占，巩 1 9 9 5 ，( 3 ) ：p 3 硕士学位论文 居民与自然接触的机会，也为破坏和犯罪提供了温床。人类对自然 资源无节制的开发使用、农业化肥的滥用，以及道路网、飞机场和 铁路线的建造，破坏了生态平衡和自然景观，危及了人类的健康。 一个个迫切的社会问题接踵而至，为解决现实社会中的问题，各学 科领域的研究者们纷纷投身于人类与所身处的环境之间关系的研 究。环境心理学正是在此背景下产生。环境心理学产生之初，研究 者们来自不同的领域( 例如心理学、社会学、行为科学、建筑学、 人类学等) ，目的是重新审视人类的行为、经验及其与环境之间的 相互关系，进而解决现实社会中的问题。因此，尽管环境心理学在 短短的时间内发展了自身的研究主题、研究方法、研究原则和理论， 但仍被认为是处于某一学科内的边缘科学，一直到美国纽约市立大 学建立第一个环境心理学博士点才真正成为一门独立的学科。环境 心理学处于边缘位置的这一现象，我们可以在e d w a u r db l i e b o w ( 19 8 9 ) 等的文章中见到相关描述“由于环境心理学首先是为 了解决一系列的社会问题，其研究问题的广泛性，吸引了各学科以 及社会的许多边缘人士，包括不同领域的研究者，贫穷、少数 族裔、女性、同性恋者，从而使得环境心理学曾一度处于相应 学科的边缘，环境心理学所研究的一些课题，我们在人类学、心理 学、建筑学等相关领域的研究主题中也可找到。” 2 0 世纪6 0 年代，作为对主流心理学方法论和主流建筑学的批 判而发展出来的环境心理学方法论，强调以整体的观点将人们的行 为、经验置于实际日常生活环境中来研究；将人与环境视为不可分 割、相互关联的整体，研究人与环境的相互关系；强调人类主动处 理以及塑造环境的能力，而并非只是被动地接受环境的刺激，在方 法论上从多方面实现了对传统心理学方法论的批判与超越。环境心 理学方法论坚持整体的、互动的、系统的跨学科观点，以实际日常 ( d k a t h r y nh a n t h o n y n i c h 0 1 a sj w a t k i n s e x p l o r i n gp a t h 0 1 0 d y ：r e l a t i o n s h i p s b e t w e e nc 1i n i c a la n de n v i r o n m e n tp s y c h 0 1 0 9 y 【j 】i 勋矿，d n 脚修疗f 矗刀j 2 无e 曲盘矿，d ， 刀口s e 盘，c 礁1 9 9 0 ，( 4 ) ：6 1 5 ( d e n v i r o n m e n t a la n t h r o p o l o g y 【j 】6 ，刀矿f ，d n 脚e 刀fa 刀j 曰e 五a 矿，d ，刀e s 8 a ，( 九包1 9 8 9 ， ( 2 ) ：4 2 5 4 e n v i r o n m e n t a ls o c i o l o g y 【j 】。6 勿y ，d 册b 刀f 宣刀j 目的盘矿j d ，疗口s 占盘，i 舅包 1 9 9 1 ，( 5 ) ：1 3 2 1 6 人与环境之和谐的同归环境心理学的方法论审视 生活中的人类行为、经验及其和环境之间的相互关系为研究对象； 以自然科学与人文科学的整合为研究取向；坚持以问题为中心，问 题与方法并重的科学本质观；遵循整体的研究路线，强调从个体到 组织及社会的多层次分析研究：力陈背景交互作用论的解释框架； 注重现实生活情景的生态研究范式；采用质化研究和量化研究合作 的研究方式；实现了对人文科学心理学方法论的超越，促进了科学 心理学方法论的自我完善。 从国内目前已有的研究中，我们可以对环境心理学形成初步的 认识。然而目前大部分的研究文献都只停留在对国外环境心理学研 究的描述性介绍，缺乏对环境心理学方法论、理论的研究和整合。 本文从对环境心理学方法论的探讨这一角度切入，以当前国内研究 的不足为起点，将环境心理学方法论的发展脉络作为主线，探讨环 境心理学方法论的缘起、发展脉络、基本内涵和特征以及研究方案 等，并力图站在心理学整合视野的高度对环境心理学方法论的贡献 和局限进行评价。本研究所需要澄清的问题主要有：1 、环境心理 学方法论产生的缘由和事实有待分析并澄清。环境心理学方法论的 产生与发展必然依赖于一定的社会背景、科学背景和哲学背景，并 且心理学学科自身的内在发展逻辑也影响着环境心理学方法论的 孕育和产生。适宜环境心理学方法论产生的社会土壤是什么? 科学 领域的发展和成果对其产生了什么样的影响? 它的发展又从哲学 中吸收了哪些思想? 2 、环境心理学方法论的特征和方法论蕴涵有 待梳理和澄清。环境心理学方法论具备什么样的特征? 它与传统心 理学方法论有什么不同? 它的发展对以往的心理学方法论有什么 样的启示? 它是怎样实现对传统心理学方法论的批判、继承与超 越? 3 、环境心理学何以在短短几年的时间内在全世界获得迅速的 发展? 在其不断走向完善的过程中，它发展了哪些研究方案，各研 究方案持有哪些相同和不同的观点，各自开拓了哪些不同的研究领 域? 4 、环境心理学方法论在具体的研究中发展出哪些研究方法， 这些研究方法与其它心理学的研究方法有何异同，如何反映环境心 理学的方法论特征? 5 、如何更准确的定位和更全面客观的评价环 境心理学方法论，也成为本文的关键问题。在科学和人文日益融合 硕士学位论文 的大背景下，环境心理学方法论如何实现心理学的可持续发展? 如 何修正和弥补自身的缺陷和不足，实现对传统心理学方法论的批判 和超越，并在未来展示其自身的发展? 这些不但需要我们站在心理 学整合视野的高度去分析澄清环境心理学的方法论内涵，更需要在 此高度来评价其方法论在心理学发展史上的地位，以期为完善心理 学方法论，促进心理学的统一贡献一份力量。以上尚待解决的问题 便构成了本文研究的起点和内容。 梳理并澄清环境心理学方法论的发展脉络、基本内涵和历史地 位等，对于促进心理学方法论的发展，指导心理学的具体研究，具 有相当重要的理论意义和实践意义。 就理论意义而言，丰富了心理学方法论的研究，为心理学的研 究提供方法论基础，完善心理学理论，促进心理学的统一；为环境 心理学研究提供方法论和理论指导，有助于环境心理学的发展和完 盖 。 7 口o 就实践意义而言，对环境心理学方法论的研究，有助于对具体 ：研究的指导。对于理解和解释什么样的环境是适合人们生活、生产 + 和学习，在创造环境时应该注意哪些方面。借此研究作为一个相互 沟通、学习、反省与批判的过程，以辨明环境经验里的意义与冲突， 促进人与环境的良性互动与和谐发展。 本文采用文献分析和理论分析法，以环境心理学方法论的产生 和发展脉络为主线，详细论述环境心理学方法论的缘起，分析其赖 以产生的社会、哲学、心理学等相关背景。阐述环境心理学方法论 的基本内涵和特征、研究方案以及具体的研究方法等。并以此为基 础，从心理学的整合视野出发，给予成长中的环境心理学方法论以 恰当的定位，分析其与传统心理学方法论的关系，探讨其在心理学 中的发展前景。通过整理大量的国内外文献，来梳理环境心理学方 法论的发展脉络、分析其方法论基本内涵和特征，不可避免地会遭 遇诸多的困难，但希望通过导师的悉心指导和自身的不懈努力来完 成这一研究，以期为心理学方法论的研究提供一种可以参照的声 音，为中国心理学的发展略尽微薄之力。 人与环境之和谐的同归环境心理学的方法论审视 第二章环境心理学方法论的缘起 任何学科或研究领域的产生和建立都不是偶然的，都有着一定 的历史必然性，造就这种历史必然性的推动力就是它所在的社会背 景、科学背景、哲学背景以及学科领域自身内在的发展逻辑等。2 0 世纪6 0 年代社会的变化发展和科学的进步为环境心理学方法论的 形成提供了契机和动力；当时欧洲哲学的发展变化例如新康德主 义、生态哲学、现象学等运动为环境心理学方法论的产生与发展奠 定了深厚的哲学思想基础；而早期的知觉理论、认知地图、巴克等 的心理生态学研究等则构成了环境心理学方法论研究的雏形。 一、环境心理学方法论的社会背景 2 0 世纪6 0 年代是一个觉醒与反叛的年代。各种运动，如黑人 运动、妇女运动、消费者运动、环境运动、反越战运动等风起云涌， 目的是为争取人类的尊严和确保环境的质量。这些运动关注黑人、 少数族裔、妇女，乃至于儿童、老人和残障者等以前被忽略的社会 群体的权益，以及自然资源的破坏与生态危机对人类的影响，这些 实际的运动与抗议，对学术界与社会大众都有很大的冲击，引发学 术界的自省，从而完成了环境心理学方法论诞生所需的社会土壤。 二次世界大战之后许多西方国家的殖民地纷纷独立，摆脱殖民 国家的控制与压榨。在美国，一些受到忽视与不平等待遇的团体， 如黑人、少数民族、妇女、老人、残障者，也纷纷为争取社会、经 济与政治上的机会平等而奋斗。此人权运动一方面促使心理学者对 种族偏见与住宅融合等议题进行研究，另一方面也引发学者对实验 室道德( 如何对待被试) 广泛的重视与讨论。而在此背景下的环境 心理学界里，老人住宅、无障碍环境、儿童游戏场、妇女与环境等， 这些与人类行为、经验相联系的日常环境便成为了环境心理学方法 a 1t m a n ，l 。p r o b l e m sa n dp r o s p e c tso fe n v i r o n m e n t a lp s y c h o l o g y 【j o l 】 p r e s i d e n t i a la d d r e sst ot h ed i v i s i o no fp o p u l a t i o na n de n v i r o n m e n t a lp s y c h o l o g y ， a m e r i c a np s y c h 0 1 0 9 i c a la ss o c i a t i o na n n u a lm e e t i n g ， w a s h i n g t o n ， d c h t t p ：s c h 0 1 a r g o 0 9 1 e c n s c h o l a r h t m l1 9 8 2 硕士学位论文 论所框定的研究范围，并一直是很受到重视的研究领域。 2 0 世纪6 0 年代以前，人们始终相信自然资源是取之不尽、用 之不竭的，当时科技的进步也许诺能为人类创造一个富裕幸福的天 堂。1 9 6 2 年r c a r s o n 所著寂静的春天的问世，在社会大众、 决策者与学术晃间引起极大的震撼。人们不再盲目地对科技保持乐 观与信心，科技界也渐渐认识其所应负的社会责任，美国国会在两 年内通过了野生地法案( w i l d e m e s sb i l l ) ，土地与水资源 保扫j 法( l a n da n dw a t e rr e s o u r c e sc o n s e r v a t i o na c t ) q ) 。此 外，生态环保运动的重点也有了转变。以前生态环保运动的成员大 都由中年的、有闲暇时间的阶级组成( 他们通常是赏鸟、钓鱼、打 猎或研究自然史的爱好者) ，其目的是保护自然景观与野生动物。 但他们也开始关心都市空间、人口控制与能源运用等问题，并且与 和平的政治草根力量结合向资本家和政府进行游说工作。美国国会 通过国家环境政策法案( n e p a ) ，以确保在计划与决策过程 中，较好的运用自然科学、社会科学与环境设计等专门知识，实现 人与环境间的良性互动。1 9 7 0 年，美国宣布“地球日”进一步推 动了环境保护运动，同时唤起了全民对环境的认识。环境保护意识 的觉醒于此时达到了高峰。也为环境心理学方法论的产生奠定了 基础。 2 0 世纪6 0 年代，营建环境的问题也引发许多人的关切。二次 世界大战后，一方面要弥补战时所停滞的环境建设，重建战时被破 坏的环境。另一方面由于经济快速的增长，因此各种住宅、学校、 商业、工业与交通设施的需求急剧增加，于是都市的开放空间消失 了，老的建筑物被摧毁了，取而代之的是面无表情、单调冰冷的高 楼。此种环境破坏原本关系紧密的邻里生活，且使得环境失去原有 的意义与特色。居住环境的拥挤、噪音、不便利及其它压力，剥夺 了人的尊严；越来越多的人被迫在越来越狭小的工作场所里工作， 效率、速度与一致性的要求，使得人的个性、选择自由与美感表达 受到压制；人们开始要求其所居环境的质量应受到保障；而学生们 ( d r a c h e lc a r s o n ，8 疗f 。勋，口占【m 】l o n d o n ：p e n g u i nb o o k s ， 2 0 0 0 ：p 7 毕恒达人与环境关系研究学会通讯【j o l 】h t t p ：w w w b p n t u e d u t w h d b i h h e r s 1 9 9 7 ( 1 ) 1 0 人与环境之和谐的同归环境心理学的方法论审视 也要求学校教导他们有关所身处的政治、社会及经济环境的知识， 用以关怀每日所居住的生活环境，并进而主动的参与改善。 2 0 世纪6 0 年代西方社会的发展以及当时的社会背景引发的学 术界自省，已为环境心理学方法论提供了许多赖以建立的丰厚的社 会土壤。心理学界所遵循的自然科学的研究模式，使得科学主义心 理学方法论无力应对现代主义风格环境的重建而引发的人际关系 的疏离和冷漠；对少数族裔等的歧视引发的人权运动；以及资源的 滥用所引发的环境污染和能源危机等问题。人与自然、环境之间出 现了危机，在这种情况下，一种以曰常生活环境为背景，研究人类 行为、经验及其和日常生活环境的相互关系，并进而解决实际问题 的方法论环境心理学方法论的产生也就成为必然之势。但应该 指出的是，社会的变化发展并非环境心理学方法论形成的唯一动 因。环境心理学方法论意欲研究的是人类行为、经验和环境之间的 交互关系。因此社会的变化只能为环境心理学方法论提供产生和形 成的驱动力，还必须从科学和哲学的发展内部寻找激发其形成的思 想火花。 二、环境心理学方法论的科学奠基 2 1 自然科学发展的影响 科学是一种社会性地起作用的印i s t e m e ( 知识、真知) ，与之 相对的是所有其他的价值甚微的认知要求。1 9 世纪末2 0 世纪初， 自然科学的不断发展，从新物理学、系统科学等学科的出现到新型 的非机械论、非决定论、非客观主义的整体论、系统论的自然理解 的发展，无不在心理学的研究中烙下深深的烙印。 新物理学超越了经典物理学的机械论自然观，因果关系法则也 更为复杂，新物理学的观点认为科学所面对的外部世界是相互关联 的有机整体。新物理学所强调的整体的性质，使得在研究过程中不 像传统物理学那样重视分析与还原，而是更加注意贯彻整体论的观 点。新物理学的整体观和复杂的因果关系法则的观点，对心理学界 产生了一定的影响。在格式塔心理学、精神分析心理学、人本心理 乌尔里希梅勒著，柯小刚译生态现象学 【d b o l 】h t t p ：w w w c n p h e n o m e n o l o g y c o m 0 5 0 l13 1 h t m 1 1 硕士学位论文 学中都不同程度的体现了整体主义的研究原则，尤其是对后来的生 态心理学产生了巨大的影响。新物理学关于因果关系的法则以及整 体的观点得到了环境心理学家的继承和发扬，环境心理学家们反对 传统心理学方法论简单的刺激反应的因果决定论，主张在多层 次多背景下分析人和环境之间的交互关系。环境心理学方法论先后 发展的有机论研究方案和交互论研究方案从不同程度上体现了整 体性的研究原则，坚持整体的研究原则成为环境心理学方法论的主 要特点之一。 2 0 世纪2 0 4 0 年代，贝塔朗菲发表了一系列论著，明确提出 了系统论的基本原理。他在批评生物学研究中存在着元素分析，把 生命现象比作机器以及认为有机体只是在受到刺激时作出被动反 应等机械论观点错误的基础上，提出用机体系统论的概念与方法来 研究生物学。即从系统观点、动态观点、等级观点出发，把有机体 描绘成由诸多要素按严格等级层次组成的动态的开放系统。此后，j 系统科学作为一门独立的科学开始活跃于科学的舞台上，其思想和 方法日益受到人们的重视，并在各个领域得到广泛的应用。环境 心理学方法论受系统科学的启发，将系统论的系统、动态的观点应 用于环境心理学的研究中，并成为环境心理学方法论的特点之一。 2 0 世纪6 0 年代，与当时在资本主义黄金时代中占统治地位的 财富乐观和技术乐观主义潮流背道而驰，从零星的警告呼声里渐渐 发展出生态运动。生态学的发展不但为生态心理学研究提供了指导 原则，它的发展也影响到了环境心理学方法论。海克尔把生态学定 义为研究生物有机体与其环境( 生物机体的全部有机的和无机的生 活条件都从属于此环境) 之间关系的科学。生态学在阐明生物与其 生存环境的关系的过程中提出了生态系统的概念，以及整体观、综 合观、层次观和进化观原则。生态学的系统观和整体观认为，整 个生态环境是一个整体的生态系统，构成这一整体系统的各要素是 紧密联系的。生态学的整体观和系统观始终贯穿于环境心理学方法 论中。普罗夏斯基( p r o s h a i l s l ( y1 9 7 0 ) 指出，“系统论和生态学为心 彭运石人的消解与重构 d 】吉林：吉林大学，1 9 9 9 ：p 4 6 常杰，葛滢生态学【m 】杭州：浙江大学出版社，2 0 0 1 ：p 2 1 人与环境之和谐的同归环境心理! 学的方法论审视 理学研究提供了一个基本的研究