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记梁任公先生的一次演讲导学案石永昌【学习目标】 1、准确掌握基础知识，能体会文中内涵深刻语句的含义，感受作者的情感。2、自主学习，合作探究，分析人物形象，学习作者表现人物的方法。 3、了解梁启超事迹，全面感知他的人格魅力，汲取积极向上的精神力量。 【使用说明和学法指导】 1.依据预习案通读全文，有感情的朗读、，借助“背景”，从整体上把握作品的思想感情，理解重要语句的深刻含义，体会记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。2.课前完成预习自测题目，限时15分钟独立完成。 预习案一、走进作者 梁实秋19021987）中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人。其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有散文集雅舍小品、雅舍小品续集，文学评论集浪漫的与古典的、文学的纪律、秋室杂文，译著莎士比亚全集、远东英汉大辞典等。 二、了解背景 1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了中国韵文里头所表现的情感的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。 三、预习自测 1、下列加点字注音不正确的一项是（C蓟j） A显宦hun 莅l校 屏bng息以待 迥乎不同jing B步履l 沉着zhu 涕t泗交流 戊戌x C潇xio洒 蓟s北 大汗淋ln漓 不能自已j D精悍hn 激亢kng 手舞足蹈do 叱咤zh风云 2下列各组词语中没有错别字的一项是（A ） A景仰 戊戌 启迪 风神潇洒 B谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河 C弥漫 苍茫 引证 不能自己 D机缘 酣畅 沾襟 步屐稳健 3下文加点的词语使用有误的一项（B“翻云覆雨”为贬义词不妥） A我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。 B过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 C先生博闻强记，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。 D读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 资料助读1、哭主一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！ 宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。 桃花扇2、1895年马关条约签订，在民族危亡的关头，梁启超仅一介书生而积极发起公车上书；列强虎视，国家衰亡之际，他积极参加和领导戊戌变法，变革图强，失败后被迫流亡国外，他的战友谭嗣同等血洒菜市口；1915年袁世凯称帝的野心日益暴露，梁启超发表异哉所谓国体问题者进行猛烈抨击，其后又与爱徒蔡锷策划武力反袁，推动护国战争。是什么让他如此坚定，竭心尽智，在所不惜？是坚定的信念，是执着的人格。探究案 【探究点一】解读文本（时间控制在6分钟内，2分钟学生回答，2分钟补充，共10分钟）1.为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？ 答案：梁任公的演讲特点，开场白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢，内容丰富而有趣，表情酣畅淋漓，成为表演。另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神光芒四射，讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。体现出他作为一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。 2.文中写了梁任公先生两次哭。结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致 答案：不一致。第一次哭是“讲到他最喜爱的桃花扇。讲到高皇帝，在九天，不管那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情。第二次哭是“他讲到杜甫的诗剑外忽传收蓟北表现梁任公喜极而泣“涕泗交流”的情感。 【探究点二】精句赏析（赏析写什么，怎么写，好在哪里）（时间控制在10分钟内,2分钟学生回答，留2分钟补充，共14分钟）1.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共有两句，头一句是，“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，再轻轻点一下头，“可还是有一点喽” 赏析：登台的言行。句子三个动词“扫”“翻”“点”，生动传神地描写出了梁任公的大学者风范，谦逊，自负，诙谐。“扫”字突出其平易近人，“翻”字写出其思考状，“点”写其他对自己的肯定。这三个动作，也深深地吸引住了台下的学子。 语言，谦虚而自负，风趣幽默。 2、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。 赏析：写梁任公演讲的情态。句中的动词准确生动。“掩面”“顿足”狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己当作作品中的人物，“掏”“拭”也说明他已与作品中的人物同呼吸共命运了。动作描写准确地写出了大学者梁任公的才华与情感。 3、梳理一下，本文描写梁任公，总共用到了那些描写方法？正面描写：动作描写（包括动作细节细节描写）、肖像描写、语言描写间接描写【探究点三】 鉴赏评价（时间控制在6分钟内,2分钟学生回答，留1分钟补充，共9分钟）1、 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 提示直接抒发。如“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”半直接半含蓄地抒发。如“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。” 完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.“他真是手之舞之，足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生是一种尊敬和爱戴。 【探究点四】难点解读（时间控制在2分钟以内，2分钟学生回答，留2分钟补充、总结共6分钟）课文开头说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。”结尾又说他是“有学问，有文采，有热心肠的学者”。这是否前后矛盾？解题思路：阅读“资料助读”，思考作答。总结：1文章有时直白，有时含蓄。对于后者，须用心体会，不要被表象蒙蔽。2记叙类文章，选材须用心，通过选材，可以生动表现人物而不露声色。3梁实秋说：“文章要深，要远，要高，就说不要长。”记梁任公先生的一次演讲导学案 石永昌【学习目标】 1、准确掌握基础知识，能体会文中内涵深刻语句的含义，感受作者的情感。 2、自主学习，合作探究，分析人物形象，学习作者表现人物的方法。 3、了解梁启超事迹，全面感知他的人格魅力，汲取积极向上的精神力量。 【使用说明和学法指导】 1.依据预习案通读全文，有感情的朗读、，借助“背景”，从整体上把握作品的思想感情，理解重要语句的深刻含义，体会记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 2.完成预习自测题目，限时15分钟独立完成。 预习案一、走进作者 梁实秋19021987）中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人。其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有散文集雅舍小品、雅舍小品续集，文学评论集浪漫的与古典的、文学的纪律、秋室杂文，译著莎士比亚全集、远东英汉大辞典等。 二、了解背景 1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了中国韵文里头所表现的情感的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。 三、预习自测 1、下列加点字注音不正确的一项是（ ） A显宦hun 莅l校 屏bng息以待 迥乎不同jingB步履l 沉着zhu 涕t泗交流 戊戌x C潇xio洒 蓟s北 大汗淋ln漓 不能自已j D精悍hn 激亢kng 手舞足蹈do 叱咤zh风云2、下列各组词语中没有错别字的一项是（ ） A景仰 戊戌 启迪 风神潇洒 B谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河 C弥漫 苍茫 引证 不能自己 D机缘 酣畅 沾襟 步屐稳健 3、下文加点的词语使用有误的一项（ ） A我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。 B过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 C先生博闻强记，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。 D读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 资料助读1、哭主一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！ 桃花扇2、1895年马关条约签订，在民族危亡的关头，梁启超仅一介书生而积极发起公车上书；列强虎视，国家衰亡之际，他积极参加和领导戊戌变法，变革图强，失败后他自己被迫流亡国外，他的战友谭嗣同等人血洒菜市口；1915年袁世凯称帝的野心日益暴露，梁启超发表异哉所谓国体问题者进行猛烈抨击，其后又与爱徒蔡锷策划武力反袁，推动护国战争。是什么让他如此坚定，竭心尽智，在所不惜？是坚定的信念，是执着的人格。探究案【探究点一】解读文本 1. 为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？ 2.文中写了梁任公先生两次哭。结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致【探究点二】精句赏析，即赏析写什么，怎么写，好在哪里1.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光