七年级语文下册第6单元24口技学案语文版.doc

七年级语文下册第6单元24口技学案语文版【学习导言】仅靠一张嘴及几样简单的道具，却能描摹出成千上万种声音，描摹出许多栩栩如生的场面，使人不得不听而赞之。就让我们在反复朗读中熟悉文章，对照课文注释，疏通文意，并且积累一些常用的文言实词、虚词，理清文章思路，感受口技这一民间艺术的魅力。【学习过程】 课前尝试：试读课文，积累词语，资料助读，了解课文，评改订正 【试读课文】反复朗读课文，读通读顺。【积累基础】1、给加点字注音，然后读一读，查一查，写一写：少顷（ ） 呓语（ ） 曳屋（ ）中间（ ） 犬吠（ ）叱（ ） 齁声（ ） 许许声（ ） 几欲先走（ ） 【资料助读】林嗣环和虞初新志： 【了解课文】1、口技艺人给我们表演了这样一个故事： 2、在自行疏通文意过程中，我整理了一些文言词语：一词多义：坐 满坐寂然（ ） 绝 以为妙绝（ ） 众宾团坐（ ） 群响毕绝（ ） 乳 妇抚儿乳（ ） 妙 众妙毕备（ ） 儿含乳啼（ ） 以为妙绝（ ）古今异义：中间力拉崩倒之声（古义： 今义： ）于是宾客无不变色离席（古义： 今义： ）两股战战（古义： 今义： ）几欲先走（古义： 今义： ） 课内对话：读读理理、读读议议、想想写写 【读读理理】理清情节：口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?（我能从文中找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，然后用简洁的文字概括故事情节。）1标志时间的副词： 2故事情节： 【读读议议】1课文是怎样将正面描写和侧面描写相结合的？ 2课文开头结尾都写到了表演道具，是不是简单的重复?为什么? 课后反审：完成练习、评改订正 【完成练习】解释下面加点的字词：宾客意少舒（ ） 无不变色离席（ ）满坐寂然（ ） 但闻屏障中抚尺一下（ ）虽人有百手（ ） 两股战战（ ）众妙毕备（ ） 既而儿醒（ ）京中有善口技者（ ）不能名其一处也（ ） “体验型课堂”学习方案 语文（七年级下） 班级 姓名 学号 20、口技编写者：翁凌翟 审核者翁凌翟第二课时【学习导言】精彩的口技表演让我们为之惊叹，古老的民间艺术在文中被作者表现得淋漓尽致。让我们细细品读文章，体会文中对口技表演者高超技艺的生动描写，品味作者将正面描写和侧面描写相结合的艺术手法，从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。【学习过程】 课前尝试：熟读课文，积累语句， 【熟读课文】有感情地朗读课文，读出文中人物的语气。【积累语句】1 摘录文中表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡过程的句子。 2 摘录文中表现从失火到救火的情形的句子。 课内对话：读读议议、想想写写 课堂操练 【读读议议】 我们看一场表演时，如何知道它非常精彩? 【想想写写】以“遥闻深巷中犬吠”为例，说说课文怎样以动写静，表现深夜寂静气氛的？ 我以前学习中也学过这样的艺术手法。例如： 【课堂操练】1 课文选自 ，作者 。统领全文的字眼是“ ”。2 第一段中用四个“一”列举道具，有其他的意思吗？若把原句改为“桌、椅、扇、抚尺各一”，可以吗？ 3 “满坐寂然，无敢哗者”，想一想，宾客此时的心情是怎样的？ 4 文章第二段描绘了哪些声音？这些声音是如何变化的？请结合文段内容说一说。 5 文中有两个表示评价和赞美的句子，请你写出来并翻译。 【课外拓展】扬州郭猫儿，善技。庚申（清康熙19年），余在扬州，一友挟猫儿同至寓。比（及至）晚酒酣，郭起请奏薄技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以宰猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，出血声，浔剥声，历历不爽也。父又谓子：“天以明，可卖矣。”闻肉上案声，即闻有卖肉数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉然一声，四座俱寂。（节选自虞初续志郭猫儿）1根据上下文，解释下列加点词语。善口技（ ）俄闻（ ）遂缚一猪（ ）四座俱寂（ ）1 从选文中可知郭猫儿表演的口技的主要内容是什么？ 3翻译下列句子。少之