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市场营销教学模式的探讨论文 高职市场营销专业教学模式探析 【摘要】通过对高职市场营销专业教学模式的分析，找出高职市场营销专业教学模式目前存在的问题及其出现原因进行了剖析，尝试性地提出高职院校市场营销专业教学改革的思路。 【关键词】高职市场营销教学改革 市场营销是经济管理类专业中实践性和应用性较强的学科，在市场经济逐步完善的今天，对于作为独立经济实体的企业、公司，如果没有专业的市场营销人才，以科学、现代化的营销手段来参与市场竞争，肯定无法在竞争激烈的市场中生存。市场营销人员已是各个企业、特别是大型企业不可缺少的人才，全社会对市场营销专业人才的需求不断增加，目前市场营销专业成为国内高职院校的热门专业，但在高职营销专业教学模式存在一定问题。 一、高职院校市场营销专业教学模式现状 目前我国大专教育主要有两种实现形式：高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如南平师范高等专科学校），后者重技术（如深圳职业技术学院）。市场营销作为一门实践性非常强的系统性学科，但高职类院校其在教学过程中却未能结合高职院校自身特色和学生特点、以及行业需求特点等要求，形成高职院校的特色教学模式。从目前大多数高职院校的市场营销专业的课程体系设置、教学模式和方法来看，出现了诸多问题。如广州市有些高职院校采用合班教学的方式，这既不利于互动式教学活动的展开，还大有可能会 . 职业院校市场营销课程新型教学模式的探讨作者：刘峰等 ：中小企业管理与科技下旬刊xx年第03期 摘要：市场营销课程作为职业院校经济管理类专业的主干课程，具有很强的实用性和应用性，该课程的教学需要体现其专业性、技能性和实践性的特点。本文浅析了当前职业院校市场营销课程实践教学的现状及问题，并从课堂教学、师资队伍建设、校企合作等方面提出几点建议，便于推进职业院校学生的营销能力培养，达到职业院校市场营销专业人才培养的目标，满足企业对营销人才的需求。 关键词：市场营销教学模式职业院校 根据现今各行各业对营销人才的需求情况和职业院校培养目标的要求，市场营销课程必须进行教学模式改革，设计一系列的基于工作过程中的学习情境，实行引导学生自主学习的教学模式，同时按照企业实际工作过程组织教学，要求学生以小组合作的方式完成实际的工作任务。使学生们在完成具体任务过程中掌握市场营销课程的实用技能，来培养学生的实际操作能力，提高学生的职业素养，为学生今后的就业奠定坚固的基石。 1当前职业院校市场营销课程教学的现状及问题分析 1.1市场营销课程教学模式非常单一 当前大多数职业院校还是采用“灌输式”等一系列的传统教学方法，导致学生们的学习积极性非常低。即便部分职业院校对外宣称，他们在市场营销课程的教学过程中运用案例教学法、模拟情景教学法等等，但是他们在实际案例教学法的过程中，只注重学生们是否有兴趣学习的问题上，而授课教师选择的案例几乎都是国际国内知名企业的案 1.2营销专业教师两级分化严重 目前，大部分职业院校的市场营销课程授课教师分为实习实训指导教师和理论教学教师。而理论教学教师大部分都是优秀高校毕业的博士或硕士研究生，基本上属于学术型的毕业学生，但是他们却在毕业后直接进入职业院校从事市场营销课程的教学任务，他们非常缺乏企业营销实战经验，授课过程中教学内容非常空洞，根本无法调动学生们的学习积极性。而所谓的实习实训指导教师大部分于企业一线员工，他们大部分都缺乏系统的营销理论知识结构，而且他们的肩上负有企业赋予的使命，非常希望学生们在经过简单岗前培训后就直接进入企业 浅谈启发式教学法在市场营销课堂教学中的应用 【摘要】近几年来，随着国家教育改革的深入发展以及国家人文社会科学“十五”规划课题的启动，启发式教育模式作为一种有效的教学模式被广泛实践。本文从市场营销课堂教学的角度，阐述并分析了启发式教学法的概念、作用、存在的主要问题，并对如何有效应用结合实际谈了一些体会。 【关键词】高校市场营销；课堂教学；启发式教学法；问题；应用 在新课程改革背景下，现阶段高校市场营销课程要求学生转变学习方式，综合运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，在学习过程中关注思维能力的训练、合作创新精神的培养以及研究、解决问题能力的提高。在营销课程教学中，教师应能运用启发式教育模式，激发学生学习兴趣，引导他们自主、合作和探究学习，最终获得思维能力的提高和创新力的培养。 一、启发式教学法的内涵与作用 1.内涵。启发式教学法古已有之，在今天仍具有极强的生命力。启发式教学法主要指教师在教育教学中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动学生的思维和学习积极性，引导学生主动学习，最终解决问题、融会贯通地掌握知识的教学方式。 2.重要作用。第一，教学强调学生是学习的主体，教师是主导，以此更好地培养学生自主学习、自主发展、独立思考和创新的能力，让学生处于主体地位。 第二，教学坚持传授知识与发展智力相统一，使学生知识和能力的获得同步发展。实践证明：启发式教学既可使学生获得系统知识，又能充分发展他们的智能。 二、启发式教学法在市场营销课程应用中存在的问题 1.方法过于简单，缺乏思考价值。如“组成市场的三个要求是不是人口、购买力和购买欲望”、“进行产品开发之前必须进行市场调研和预测对不对”、“企业面向消费者市场进行促销时，使用单一人员促销的做法好不好”等，这种启发模式显然没有思考价值，学生思维得不到太多有益训练。 2.问题空泛，难度较大。如一上来就问“什么是市场营销”等，由于学生对所学内容不了解，没有获得感性的认识，这类启发对学生只是“启而不发”，毫无意义。 3.过于急于求成。有些老师担心授课时间不够，因此不太