（教育学原理专业论文）重庆市林东大学学生参与班干部选举心态研究.pdf

重庆市林东大学学生参与班干部选举心态研究 教育学原理专业硕士研究生申丽娟 指导教师杨昌勇教授 摘要 良好班风对学生社会化发展提供多方面的有利条件，而良好班风的形成直接取决于一个 坚定有力的班级领导班子。班级领导班子的组建需要每个学生的积极参与。本研究选取班干 部选举这一活动场景，从选举过程中行为主体角度出发，选取重庆市林东大学为个案，抽取 7 3 6 名在校大学生为调查对象，辅之以个案访谈资料和现场考察结果，研究大学生在班干部 选举活动中的参选心态。根据活动的整个过程，分为参选前、中、后三个阶段，分别就对参选 的认知、情感和参选中的行为，描述和比较大学生参与班选的心态状况和差异。得出：大学生 的参选心态存在年级差异；对参选过程的公正性感受，对班干部的性别角色认知，对学生对 班干部的监督权利认知存在性别差异；同时，对辅导员是否应该参与班选，对学生对班干部 的监督权利认知存在城乡差异：在参选的整个活动中，学生们表现出一定程度的参与冷漠。 全文共分为七个部分：第一部分阐明了所要研究问题的背景，在回顾相关文献的基础 上，指出了现有研究的不足之处，并对本研究的基本概念及其操作化做出说明，同时阐释了 本研究的思路、意义、研究假设及研究方法。第二部分描述和分析了学生参与班选前心态。 主要包括两个层次：对参与班选前相关内容的认知和对参选前的情绪感受状况。前者包括对 班干部产生方式、对班干部作用和对参与投票作用的认知：后者包括对参选准备的热情和对 候选人的关注程度。第三部分描述和分析了学生参与班选中的心态。主要包括三个层次： 对参与班选中相关情况的认知，包括对投票作用的认知、对辅导员参与班选的认知。对参 选中的情绪感受状况，包括对选举过程的感受、对贿选的感受。 参与班选中的行为，包括 参与行为的深浅程度和票数处理方式研究。第四部分描述和分析了学生参与班选后心态。主 要包括两个层次：对参与班选后相关内容的认知和对参选后的情绪感受状况，前者包括对学 生权利的认知和担任班干部性别角色的认知；后者包括对选举结果的满意度和对新任班干部 的信服度。第五部分进一步对学生参选的整体认知、感受和行为进行年级差异比较和分析。 第六部分是研究结论与讨论。通过对本文研究内容的进一步归纳和总结，得出了基本结论， 印证了前文中提出的假设，并从理论上对相关问题进行了讨论，提出了一些措施。第七部分 是研究不足与展望。指出研究中的不足并提出进一步研究计划。 关键词：参与参与冷漠心态社会化 ar e s e a r c ho nt h em e n t a l i t yo fs t u d e n t s s e l e c t i v e a n t i c i p a t i o no fc l a s sc a d r e sf r o m l i n d o n gc o l l e g ei n c h o n p r o v i j c h o n g q i n gp r o v i n c e m a s t e ro fm a j o ro fe d u c a t i o nt h e o r y ：s h e nl i j u a n s u p e r v i s o r ：p r o f y a n gc h a n g y o n g a b s t r a c t as t r o n g ，f i r mg r o u po fc l a s sc a d r e sp l a y sac r i t i c a lr o l ei nt h ec o n s t r u c t i o no fag o o dc l a s s r o o m w h i c hc a np r o v i d ea l lk i n d so fb e n e f i t sf o rs t u d e n t s s o c i a l i z a t i o nt h a tn e e d ss t u d e n t s a c t i v e a n t i c i p a t i o n b a s e do nc o n s i d e r a b l ec a s es t u d i e sa n do b s e r v a t i o no ne l a s sc a d r es e l e c t i o ni nl i n d o n gc o l l e g e ，t h i sp a p e ri n v e s t i g a t e sc o l l e g es t u d e n t s m e n t a l i t yi nt h ep a r t i c i p a t i o no fc l a s sc a d r e s e l e c t i o n a f t e rd e s e r l b i n ga n dc o m p a r i n gt h ed i f f e r e n c e so fs t u d e n t s m e n t a l i t ya tt h ep r e - ，w h i l e - , a n dp o s t - s e l e c t i o ns t a g e s w ec o m et ot h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ：s t u d e n t sf r o md i f f e r e n tg r a d e s p o s s e s sd i f f e r e n ta t t i t u d e st o w a r dc l a s sc a d r es e l e c t i o n ；t h e r ea r eg e n d e rd i f f e r e n c e si nt h ec o g n i t i o n o fj u s t i f i c a t i o no fs e l e c t i o n ，c a n d i d a t e sg e n d e rd i f f e r e n c e s ，a n dm o n i t o rf o rs t u d e n tc a d r e s ；i nt h e m e a n t i m e 。t h e r ea r ec o g n i t i v ed i f f e r e n c e sb e t w e e ns t u d e n t sf r o mt h ec i t ya n dt h ec o u n t r y s i d ei nt h e o p i n i o nw h e t h e rt e a c h e r ss h o u l dp a r t i c i p a t ei nt h es e l e c t i o n ；i ot h es c l e c t i o n ，s t u d e n t ss h o wt h e i r i n d i f f e r e n c et os o m ed e g r e e t h i sd i s s e r t a t i o nc o n s i s t so fs e v e np a r t s p a r tib a s e do nt h er e v i e wo fr e l a t e da r t i c l e sa n dd i s a d v a n t a g e so ft h ec u r r e n ts t u d i e s ，t h e p a p e re l a b o r a t e s t h eb a c k g r o u n do ft h ei s s u ea n db r i n g so u t st h em e a n i n g s ，h y p o t h e s i s ，m e t h o d s a n dw a y so nt h es t u d y p a r ti ic e n t e r so nd e s c r i p t i o na n da n a l y s i so ft h em e n t a l i t yo fc o h e g es t u d e n t sb e f o r et h e s e l e c t i o no fc 1 a s sc a d r e sw h i c hi n c l u d e st w ol e v e i s ：0 f i ei sc o g n i t i o no ns e l e c t i v ef o r m s f u n c t i n no f c i a s sc a d r e sa n dv o t i n ga n t i c i p a t i o n ；t h eo t h e ri se m o t i n n a le x p e r i e n c eb e f o r et h es e l e c t i o no n e n t h u s i a s mo np r e p a r a t i o nf o ra n t i c i p a t i o na n dc o n s i d e r a t i o nf o ra n t i c i p a t o r s p a r t r e f e r st ot h r e el e v e l sf r o md e s c r i p t i o na n da n a l y s i so ft h em e n t a l i t yo fc o l l e g es t u d e n t s o nt h e p r o c e s si n t h es e l e c t i o no fc l a s sc a d r e s ：c o g n i t i o no nv o t i n ga n dt e a c h e r s s e l e c t i n g a n t i c i p a t i o n ；e m o t i o n a le x p e r i e n c e s u c ha sf e e l i n go fs e l e c t i n gp r o c e s sa n db r i b i n gs e l e c t i o n ； b e h a v i o r ss u c ha sd e g r e eo fa n t i c i p a t i o na n dm e t h o d st od e a lw i t ht h ep o l l p a r ti vd e s c r i b e st w ol e v e l so fs t u d e n t s r e e n t a l i t ya f t e rs e l e c t i o n ：c o g n i t i o no nr e l a t e d c o n t e n t sw h i e hi n c l u d ec o g n i t i o no ns t u d e n t s r i g h t sa n dg e n d e rd i f i e f e n c eo fa f t e rs e l e c t i o nc l a s s c a d r e sa n de m o t i o n a le x p e r i e n c ew h i c hi n c l u d e ss a t i s f a c t i o no fv o t i n gr e s u l t sa n dt r u s to nn e wc l a s s c a d r e s p a r tvc o m p a r e sa n da n a l y z e sg r a d ed i f f e r e n c e so fc o g n i t i o n ，f e e l i n g sa n db e h a v i o r so nt h e w h o l e p a r tv ii sas y s t e m a t i c a l l ya n a l y s i so fi n v e s t i g a t i o nt h a tv e r i f i e st h eh y p o t h e s i sa n dd r a ws o m e c o n c l u s i o n s ； p a r tv i i p u t sf o r w a r d s o m ei s s u e su n r e s o l v e da n dt h ed i r e c t i o nf o rt h ef u t u r ef o l l o w u p r e s e a r c h e so nt h eb a s e so fr e t r o s p e c ta n dp r o s p e c to ft h ep a p e r k e yw o r d s ：a n t i c i p a t i o na n t i c i p a t i o ni n d i f f e r e n c e t h em e n t a l i t ys o c i a l i z a t i o n 独创性声明 y 9 0 1 5 7 6 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及 取缮的磺究成果。撰我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论 文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南大 学或其他教育机构的学位或证书焉使罔过浆材料。与我瓣工作的丽志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者：砖而稍签字日期：v 彩年铲月乡日 学位论文作者：叫硝拥签字日期：v 彩年轳月日 学位论文版权使用授权书 本学位沦文作者完全了解谣南大学有关保留、使用学垃论文的规 定，有权保留并向困家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许 论文被查阅和借阅。本人授权嚣南大学研究生院可以将学位论文的全部 或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复 制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在鳃密后适用本授权书，本论文：口，不保密， 口保密期限歪年月止) 。 学位论文作者签名：砷硎 。一 口 签字目裳： 舻占年争月3 日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 导师签名： 签字瑶期： 电话：f! 邮编： 西南文学硕士学位论文 一、绪论 ( 一) 问题提出 新学期伊始，每个班级都会面临班干部的改选，在我亲临考察班选活动现场 时，感受到有两种截然相反的参选( 即“参与班干部选举活动”的简称) 氛围， 一方面是“热火朝天”，一方面是“这里的黎明静悄悄”。为什么会产生两种截 然相反的场景? “热火朝天”是不是学生真正以主人翁姿态投入班干部选举活动 中；又为什么会产生对班干部选举活动的一片“沉寂”的状况。本文从“班干部 的作用；参与班干部选举的意义；大学生社会化问题和大学生社会责任感弱化” 四个方面提出研究大学生参与班干部选举的必要性。 1 班干部的重要作用 班干部对班级的管理是高校学生管理的重要组成部分，是对大学生进行管理 的前沿阵地和主渠道，而班级管理的成败对高校学生社会化的实现有着一定的影 响，要建设优秀的班集体，就必须有坚强的班级领导核心，由班干部组成的班委 会是班集体的核心和灵魂。班干部是全班成员为实现共同奋斗目标而努力拼搏的 带头人，是班集体中的中坚力量，如果他们每个个体能以身作则，各司其职，起模 范带头作用，那么这个班集体的凝聚力、集体荣誉感就会大大增强，良好的班风、 校风就能自然形成。从组织社会学的角度看，班干部的存在是组织学生、教育学 生的一种内在需求，完善学生人格的一种行之有效的方法。故，由什么样的人来 当班干部，无论是对整个班级发展，还是学生个体的发展显得尤为重要。 2 参与班干部选举的意义 民主选举班干部，不仅能培养学生的民主意识，增强学生对班集体的责任感， 还能让学生“人尽其才”地对班级进行自治自理。杜威从涵养学校民主气氛，培 养学生民主意识和民主习惯的角度来认识学生参与管理的问题。他说，“如果学 校管理不民主，那么，这种不民主的倾向就会影响学生未来社会公民的感情、 思想和行为等方面的习惯的形成，最终妨碍民主主义理想的实现”0 班干 。转弓自来囡仁杜威民主主义教育思想探究【j 】沈阳师范学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 0 ，( 3 ) 1 西南土学硕士学位论文 部选举活动是关于班级组建的一个特殊活动，学生参与的广度和深度是衡量班干 部选举民主程度高低的重要标准。欧洲事务委员会在1 9 8 3 年通过的“关于民主 原则”第8 0 0 号决议中说，要创造一切条件使公民自愿参加社会的、经济的、政 治的生活，并通过它对公民施以民主的教育和影响，这反映在学校，就要必须保 证学生了解民主，参与管理。又说，民主的未来取决于现实机制，学校生活如果 没有个人参与、没有青年参与，学校便没有未来、青年也没有未来。因此，研 究班干部选举过程中的学生参与具有一定的理论和实践意义。学生参与是学生社 会化的必然要求学生参与班干部选举是班级民主管理的具体体现。通过学生的有 效参与，使学生把自己的思想、隋感积极投入到班选活动中，增强其责任感，充 分调动学生参选的积极性，可以提高班级管理的工作绩效，这种积极参与行为对 于培养大学生的自治、自主意识，加快他们的社会化进程，都具有积极的意义。 3 大学生社会化问题 社会化是大学生这一时期发展的重要课题，也是社会发展对大学生提出的要 求。大学生作为构成社会的重要群体，也是社会最为重视和关注的群体，他们不 仅是社会发展的希望，而且越来越成为现实社会的主体力量：社会发展需要大学 生参与社会，并在其中发挥作用。这里借用伯格的关于个人和社会文化世界的辨 证关系的理解来阐释学生社会化问题。“个人与社会文化世界的辨证关系可以概 括为，所谓的外部化，客观化和内部化这三个同时在一个连续过程中起作用的要 素的互动。外部化是指人们生产和创造外部世界的活动和过程：客观化则是指 这种由人类所创造的外部世界对人所形成的一种客观性：内部化是把已经客观化 了的世界重新吸收进意识的过程，也即社会化的过程。所以社会化的过程并不仅仅 是单纯被决定的过程，它也是一个创造的过程，也是一个自由行动的过程。”曾大 学生社会化由于其特殊的阶段，有其特殊的属性，这一阶段表现为：在社会化中 将逐步实现由社会客体地位向主体地位的过渡；其社会化由外在的强制方式转变 为内在化方式，具有摆脱外在控制与依赖的心理特征；在社会化内容选择上，经历 om a r i a m e ，k t h e yl i s t e nt om c b u tt h e yd o n 。ta c to ni t ：c o n t r a d i c t o r yc o n s c i o u s n e s sa n ds t u d e n t p a r t i c i p a t i o ni nd e c i s i o n m a k i n g t h eh i g hs c h o o lj o u r n a l ，d e c2 0 0 0 ，j a n2 0 0 1 o 谢维和教育活动的 l ：会学分析一种教育社会学的研究 m 1 北京：教育科学版社，2 0 0 0 ，p 1 6 8 2 西南土学硕士学位论文 了一个由被动教化到自由选择的转变。当代大学生正处于社会转型的特殊时 期，也处于自身社会化进程的重要时期，肩负着推动社会发展和科技进步的重要 使命，他们的社会化过程进展得越好，就越能成为成功发展的人；相反，就将被 社会淘汰。大学阶段是人才成长的重要阶段，是社会化过程的标志性里程碑，应 该关注好学校、班级这些重要的社会化场所。 4 大学生社会责任感弱化 学校是大学生社会化的一个重要场所，班级即是一个小社会，社会责任是指 积极参与社会事务，并能为社会的发展贡献自己的一份力量，而在班级小社会中， 学生的责任即表现为积极参与班级公共事务，其中参与班干部选举活动，通过投 下自己神圣的一票，选出适合的人选，则是行使自己班级成员一分子的权利和义 务，更是为整个班级发展应尽的一份责任。一个国家的公民是否具备对国家、对 社会的责任意识，关系到该国的前途和命运，也是判断一个国家是否具有强大生 命力的重要指标。同样从一个班级小社会中，从对班级事务的关心和关注程度可 以看出班集体成员的责任心。从个人的角度上讲，大学生要学的不仅是知识技能， 更重要的是一种信念，一种做人的准则，一种责任心。这种责任心是支持一个人 奋斗不息的强大精神动力，是决定一个人能否成功的重要因素。目前研究表明， 当代大学生社会责任淡化，表现在：第一，重个人意识，轻社会需要，不是以主 人翁的态度对待社会，在人生的奋斗目标上表现为日益增强的个人意识，而置集 体意识和社会意识于不顾。第二，过份偏重功利，讲究实惠。对物质利益看得重， 对责任看得轻。当公众利益和个人利益矛盾时，则以个人利益为重。第三，自私、 冷漠、缺乏正义感、奉行明哲保身的人生哲学。近年来在不同的高校中都存在着 学生各种不负责任的行为，在行为上表现为“事不关己，高高挂起”。第四，真 正认识到责任感是做人最重要的品质的学生比例不高。 ( 二) 研究现状 1 国内研究 ( 1 ) 关于班干部选拔任用的研究。从管理者的角度提出怎样用好班干部， 表现为：提高班主任自身素质，充分了解学生，选好班干部，放手利用，应精心 o 马德峰我国青年社会化研究评析青年研究，2 0 0 0 ，( 7 ) 圆参见：牵允责任心的培养：高校德育的主要内容【j 】思想教育研，2 0 0 3 ，( 1 1 ) ；海南高校政研会海南大学 生思想道德状况调查【j 】思想教育研究，2 0 0 4 ，( 3 ) 3 西南太学硕士学位论文 培育班干部。从班委会组织的角度提出班干部群体应组织结构健全，表现为： 职位设置合理；性别比例适度；心理结构优化，职权分明；并提出建立培养和使 用班干部的三个机制，即把民主选举权真正还给学生，建立能上能下的用人机制； 建立培养机制；建立使用机制。 同时对班干部选拔任用中存在的问题也进行了 一定的研究，谈到班干部的腐败，超编等。 ( 2 ) 关于班干部自身状况的相关研究。在这方面，主要集中在担任班干部 的学生对自身发展的影响，高校学生干部中出现功利性思想，表现在：动机上的 功利化倾向；价值观上的利己主义态度；动力上的实用主义思想。同时有研究指 出高校学生干部的“官僚化”趋向，主要表现在：是热衷权力；二是做形式 主义和表面文章；三是眼睛向上，脱离群众。高校学生干部是大学生中的一个 重要群体，其素质的高低、作风的优劣对当代大学生有重要的导向作用。 ( 3 ) 参与状况的研究。主要关注在学生的参与意识，集中在参与课程教学 与学校管理等方面。大学生参与教师教学评价是提升高校教育教学质量的重要手 段，也是大学生发挥主体作用的具体体现。 研究指出要用制度保证当代大学生 能真正参与学校民主管理，这是推进高校民主化进程的必然要求，是提高高校民 主管理实效的必要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的有效手段，是实现 教育终极目标必不可少的重要环节。 同时研究了学生参与的途径和方法，鼓励 学生参与的意义，提出要加强情感教育，提高学生参与意识，引导学生有效参与 班级管理等。 2 国外研究 。参见：汪朝晖高校学生干部队伍建设与管理工作研究【j 】株洲工学院学报，2 0 0 4 ，( 1 ) ；程刚强高等学校 如何做好新形势下学生干部的选拔工作j 1 求实，2 0 0 4 ，( 5 ) o 赵变桃建立培养和使用班干部的三个机制 - q 山西教育，2 0 0 3 ，( 2 1 ) 参见：羽佳也说班干部的“腐败”【n 】教师报2 0 0 1 4 1 5 ，( b 0 2 ) ；李雪惊闻“收礼到了小学班 干部”【n 】光明日报，2 0 0 1 8 2 3 ，( b 0 1 ) 晓风，由“班干部超编”说家庭教育i n l 中国石油报，2 0 0 1 1 1 9 ，( 4 ) ； 陈武培养班干部，还是训练监工【j 】教学与管理，2 0 0 4 ，( 6 ) 参见：吕玉辉警惕高校学生干部的“官僚化”趋向【j 山西青年管理干部学院学报，2 0 0 4 ，( 2 ) ；包卫党 高校学生干部中功利性思想状况的调查分析【j 】浙江科技学院学报，2 0 0 4 ，( 2 ) 参见：蔡敏大学生参与教师教学评价的调查研究 j 高等教育研究，2 0 0 5 ，( 3 ) 参见：任水高校民主管理实行学代会制势在必行用制度保证当代大学生能真正参与学校民主管理 i j 】中共杭州市委党校学报，2 0 0 5 ，( 3 ) o 参见：沈沛晶探索有效方法，鼓励学生参与课堂教学i j l 中冈轻工教育，2 0 0 4 ，( 3 ) ；茶世俊大学生参与 教学管理模式的探究【j 】现代大学教育，2 0 0 2 ，( 1 ) ；乔立骐论人学生参与管理的影响豢发4 效机制山西 高等学校札会科学学报，1 9 9 9 ，( 2 ) 4 西南史学硕士学位论文 对国外大学生的参与研究集中在介绍各国大学生参与管理的模式、现状和对 学生参与管理状况的评析。学生参与学校管理是近年来世界高等教育管理发展的 一大趋势。1 9 8 9 年联合国大会通过的关于青少年权力的决议确认了学生的参与权： 青少年有权谈论和传达他们的经历，以及有权在可能有关他们的行动中发表意 见。1 9 9 8 年1 0 月，联合国教科文组织在巴黎举行的世界高等教育大会发表的 2 1 世纪的高等教育：展望和行动世界宣言指出：“在当今这个日新月异的世界， 高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式”，要求“国家和高等 院校的管理者应把学生及其需要作为关心的重点，并应将他们视为高等教育改革 的主要的和负责的参与者。这应包括学生参与有关高等教育问题的讨论，参与评 估，参与课程和教学法的改革，并在现行体制范围内，参与制定政策和院校的管 理工作”固近年来，国外有的大学又开始探索学生参与高校管理的可能性，有的 学者热情呼吁尊重和保障学生的民主权力，健全学生参与高校管理的机制。近年 来，对大学生参与学校管理的研究集中在以下几个方面：第一，关于大学生参与 学校管理的权利研究。第二，关于大学生参与学校管理形式、范围的研究。第三， 关于大学生参与学校管理的意义研究。第四，关于大学生参与学校管理的反思性 研究。 从6 0 年代末期开始，西方的研究者对学生参与的形式、特点、类型及其与 学生心理发展的关系进行了广泛的探讨。8 0 年代中期，艾斯丁( a s t i n ，a w ) 在 总结已有研究的基础上，建立了有关学生参与的理论一卷入理论，该理论的基本 框架是五个设定：“卷入意味着生理和心理能量的投入；卷入的变化是一个连 续体，不同的学生投入活动的能量随时问和目标的不同而变化；卷入既有量的成 分，也有质的成分；学生的学习及其发展与他在学习活动中卷入的质和量成比例； 任何教育措施( p r a c t i c e ) 的效能与其增进学生卷入的能力直接相关。” 根据 卷入理论可知，参与对个体的影响是广泛的，具体而言，参与具有认知性和非认 知性双重功能，“活动认识论”和“群体动力学”从理论上揭示和分析了参与的 。r u d d u c k ，j j u l i a ，f p u p i lp a r t i c i p a t i o na n dp u p i lp e r s p e c t i v e ：c a r v i n g an e wo r d e ro fe x p e r i e n c e c a m b r i d g ej o u r n a lo fe d u c a t i o n ，m a r2 0 0 0 。卢晓中当代世界高等教育理念发对中国的影响【mj 上海：1 ：海教育i i ；版社，2 0 0 1 ，p1 8 3 a s t i n ，a s t u d e n ti n v o l v e m e n t ：ad e v e l o p m e n t a ll h e o r yf o rh i g h e re d u c a t i o nj o u r n a lo fc o l l e g es t u d e n t p e r s o n n e l ，1 9 8 4 ，( 2 5 ) ，p p 2 9 7 3 0 8 5 西南土学硕士学位论文 双重功能，同时，对学生参与及其心理发展的关系的大量研究也为参与的发展价 值提供了实证的依据。 ( 三) 概念界定 1 参与 罗伯特欧文斯( r o b e r tg o w e n s ) 认为，“参与的定义是：个人思想和感 情都投入一种鼓励个人为团队目标做出贡献、分担责任的团队环境之中，参与是 思想和感情的投入，这就是管理的主人翁这个概念( 或被称为管理的一员) ， 它是名副其实的投入，而不仅仅是在管理中摆摆样子和走走过场。这样的投入极 大地激励了参与者，从而发挥他们的主动性、创造性和积极性。”欧文斯关 于参与的解释是相当全面的，他既指出了参与是对管理权的分享，同时又指出了 参与也是对责任的分担，并进一步指出了参与的积极意义。我国学者陈向明在一 篇学术论文中指出，“参与指的是个体卷入群体活动的一种状态，既指个体作为 一种有形的实体，在群体活动中是否在场，是否与其他成员进行互动等外显 行为，也包括个体在认知和情感方面卷入和影响群体活动的状态和程度。”而 学生的“参与”( p a r t i c i p a t i o n ) s l 称学生的“卷入”f i n v o l v e m e n t ) ，则是反映“学生 在与学业有关的活动中投入生理和心理能量的状态变量。” 真正的“参与”不 应该是被动的、被给予的、有物质条件驱使的；而应该是主动自发的、平等的、 互动的。在参与意识及其行为中，参与者的目的在于平等议事，以满足归属和自我 实现的需要。参与意识的增强是社会发展及人之解放的必然结果。一方面，通过 参与，个人意识、群体意识、社会意识循环往复地相互作用，其中当然不乏自我 思想教育和主观世界的改造。 帕特里克孑l 奇( p a t r i c kj k e n n e y ) 在政治参与概念如何形成定义中对 政治参与的定义列出了四种有代表性的看法：“政治参与是影响国家或试图影 响公益分配的行为；政治参与是旨在影响国家或地方政府的行为或有组织的平 民行为；政治参与是个人或个人组成的集体有意或无意地反对或支持、改善或 。罗们特欧文斯著，窦卫霖等译教育组织行为学【m 】1 ：海：华东师范人学版礼，2 0 0 1 ，p 3 7 4 陈向明参与式教帅培训的实践和反思 j 教育研究。j 实验，2 0 0 2 ，( 1 ) a s t i n a s t u d e n ti n v o l v e m e n tad e v e l o p m e n t a li h c o r yf o rh i g h c re d u c a t i o nj o u r n a lo fc o l l e g es t u d e n t p e r s o n n e l 1 9 8 4 ，( 2 5 ) ，p p 2 9 7 3 0 8 6 西南大学硕士学位论文 维护一个政府或团体的某些特征的一切行动( 或不行动) ；政治参与是在政治体 制的各个层次中，意图直接或间接影响政治抉择的个别公民的一切自愿活动。”( ! ) 根据以上对“参与”含义及涉及“参与”的分析，结合a s t i n 的卷入理论提 出大学生参与班干部选举的操作定义。在班选( 即“班干部选举”，以下简称为 “班选”) 活动中，大学生的参与行为是全身心的投入和卷入：是学生有意或无 意地反对或支持、改善或维护班选活动的一切行为( 或不行为) ；学生的参与程 度会对班干部选举过程和结果产生影响；参与的深浅程度随参与客观条件、参 与主体自身素质的不同而不同。 2 参与冷漠 对班选的参与冷漠是相对于参与选举活动的适度界限而言的，参与冷漠是指 在一定的民主选举制度下，参与热情与参与程度明显地滞后于现有民主选举的发 展需要和发展水平：它以大量的游离于现实参与选举意志之外，自在自为的远离 选举活动的社会群体为标志；对选举的输入和输出采取淡漠的态度取向。参与冷 漠，既是一种参与行为，又是一种参与态度，其表现形式复杂多样：首先，从行 为上看，一方面，参与冷漠主要表现为疏远、逃避和不参与班选的行为。这又分 为两种情形：一种可称为绝对参与冷漠，是指在行为和态度两个方面都表现出对 班选的淡漠和逃避：另一种可称为相对参与冷漠，是指在态度和心理上关心班选， 有一定的参选热情，但在行为上缺乏参与班选的实际行动，比如说“只说不做” 或“说多做少”等情形；另一方面，参与冷漠还表现为消极参与的行为，是指虽 然在行为上参与、介入了班选，但其参与行为是消极、被动和不自愿的。此外， 相对参与冷漠还应包括一种情形，即同一学生主体在某些班级管理事务上有参与 的热情和主动行为，而对参与班干部选举事务却表现出明显的冷漠。其次，从态 度上看，参与冷漠表现为对班选冷淡、漠视、不感兴趣以及逃避和厌恶的态度或 心理。从总体上看，作为态度的参与冷漠和作为行为的参与冷漠，从理论上讲二 者基本上是一致的：态度上的参与冷漠在行为上也相应体现出对参与班选的冷 漠，只不过在消极参与行为上体现得不明显；行为上的参与冷漠在态度上也大都 体现出对班选的冷漠。当然也有不一致的情况，这主要是指前面曾分析过的“相 对参与冷漠”，如“光说不做”的行为，它在态度上并不表现为班选的冷漠，但 o i 芰l 帕特扯克孔奇并，i 胜叫等洋政治参j 概念蛳何形成定义同外政亍f j 学，1 9 8 9 ，( 4 ) 7 西南文学硕士学位论文 在行为上缺乏实际的参与，是参与冷漠的一种特殊类型。再者，情感上的参与热 情由于参与条件和参与内容等的客观条件的限制，而不能表现为深入参与行为。 另外，在参与过程中，对活动的一切相关方面都采取“中立”态度，这也是参与 冷摸的一种特殊类型，称为“隐形参与冷漠”。 大学生对班选活动的参与冷漠是指作为班选参与主体的大学生由于外界或个 人原因，不参与或消极参与班选活动的行为，以及对班选活动与班选问题采取冷 淡、漠视的态度。同时，对班选的一切活动采取“中立”倾向，也是一种隐形参 与冷漠。 3 心态 所谓社会心态，是指“人们在社会生活中由经济关系、政治制度以及整个社 会环境的发展变化而引起的直接的、在社会群体中较为普遍存在的、具有一定共 同性的社会心理反应或心理态势，也是人们在一定环境、文化和社会条件影响下， 由社会存在而引起的共同感情、态度、意识、评价等心理现象。” 本研究中学生参与班选的心态，是指在实施民主选举班干部制度环境下，对 班干部选举相关活动的参与前后，所产生和普遍存在的心理态势；换言之，是指 学生在参与班选活动的过程前后，所产生和普遍存在的认知、情感和心理倾向等 心理活动或心理态势的总和。“从结构上看，心态大致可以分为五个层次：社会 非理性层次、社会心理结构层次、社会理性逻辑层次、社会实践观念层次和社会 历史沉淀层次。”固本研究主要从主观一i i , 理和社会行为方面考察学生参与心态， 因而对心态的操作主要放在认知、情感和行为三个层面上，依据的是社会心理学 中对态度向量的划分。“态度是信念和情绪的结合，决定着一个人的积极或消极 的方式对他人或事物进行的反应。态度来源于个人以往的经历，并能够指导和预 测其未来的行为。态度包括信念、情绪和行为三种成分。” 社会心理学上多数 对态度持一种“三元论”的看法，认为态度是包含认知、情感和意动成分的复 合体，由一些相互联系的，对态度对象或问题进行理解、感知并有所行动的方式 所组成。本研究考虑到在进行调查和收集资料方面的限制，以及对研究对象真实 。刘震三峡移民在社会适戍中的社会心态【d 】武汉：华中科技人学，1 9 9 9 。彭将霞农村居民参与村委会选举的心态与人际互功倾向【d 】武汉：毕中科技人学，2 0 0 3 荚】丹尼斯库思著，郑钢等译心理学导轮思想与行为的认知之路【m 】北京：中固轻工业；f l 版 社，2 0 0 4 ，p 7 7 0 8 曲南土学硕士学位论文 状况进行测量的可能性，依据社会心理学上对态度的划分，将学生参与班选的心 态具体操作为可以考察、测量的三个因子：认知、情感和行为。同时根据参与班 选整个过程分三个维度，即参选前、参选中和参选后。本研究分别就学生参选前、 参选中和参选后的认知、情感及参选中的行为来研究。 ( 四) 研究思路 本研究依据社会学的互动理论，社会化理论，社会心理学关于态度的理论等， 从参与班干部选举中的行为主体学生出发，通过问卷调查，访谈和现场观察， 了解学生参与选举前后的心态，比较学生在参与班选心态方面的年级差异，性别 差异和城乡差异。探寻学生经历选举前后的主观心态这一事实，并运用相关的理 论加以分析说明。文中首先运用数据描述和分析了学生参与班选前、班选中和班 选后的心态状况。其次，在此基础上，对学生参选的的整体认知、情感和行为迸 行年级差异比较和分析。最后围绕所得结论进行了分析和讨论。 本研究提出以下研究假设：在班干部选举活动的整个过程中，1 对参选的 整体认知、感受和行为存在年级差异；2 对参选的认知、感受和行为在某些方 面存在性别差异、城乡差异和文理科学生差异：3 在班选过程中，学生表现出 一定程度的参与冷漠。 ( 五) 研究方法 本研究选取重庆市一所综合性重点高校为个案，因研究的保密性原则，把该 高校命名为“林东大学”。参与班干部选举基本上是每个高校每个班级中都存在 的行为，选取林东大学作为个案，一是基于财力、物力的限制，不能普查多所学 校；二是集中反映一个学校的问题，为以后做进一步的比较研究奠定基础。该研 究的资料收集以问卷调查为主，辅以现场考察和个案访谈方法。问卷设置时，根 据对参与班干部选举的整个过程和心态的评价标准，将问卷分为3 个维度，每个 维度包含2 3 个因子，每个因子设置了5 个题目左右，对该问卷进行了信度和效 度的检验，求得重测总分一致性r = 0 7 2 ，分半信度为0 7 6 ，说明该问卷具有良好 的稳定性。调查采取随机抽样方式，选取大一、二、三、四的四个年级文理科学 生共8 0 0 名为调查对象。其选取的调查对象人数分布情况为：男生从一年级到四 西南土学硕士学位论文 年级的人数分别为：1 2 1 、8 0 、1 0 2 、4 5 人；女生从一年级到四年级的人数分布情 况为：1 5 0 、8 4 、9 2 、6 2 人。来自城镇学生从一年级到四年级的人数分布情况分 别为：2 4 、6 0 、9 4 、4 6 人；来自乡村学生的分布情况为：1 5 0 、1 0 1 、1 0 0 、6 1 人。 文科学生3 9 2 人；理科学生3 4 4 人。调查时间为2 0 0 5 年9 月上旬，共回收有效 问卷7 3 6 份，回收率为9 2 。在6 4 份无效问卷中，有1 2 份没有收回，1 5 份问卷 的最后8 道题没有做，3 7 份问卷对各题项的选择明显矛盾。每学期开学时，正是 每个班级进行班干部改选时，我抽查了四个年级的班级进行现场考察，亲临感受 他们班选氛围，捕捉一些在问卷中遗漏掉和隐藏起来的信息。此外，在调查过程 中有针对性的就学生和老师对参与班选的认知、感受和行为进行了个案访谈，收 集了较为丰富的第一手资料。对访谈资料也进行了文字整理和归纳。同时采取文 献法，借助数字化图书馆及全国报刊索引，b a i d u 和g o o g l e ，中国教育期刊网， 中国教育网等搜索工具获得最新的相关资料，为本研究提供理论和事实支撑。 ( 六) 研究意义 本研究的理论意义：基于大学生作为主体，参与班级管理事务的研究，选取 大家很少涉猎的班干部选举这一特殊活动，关注学生参选的主观心态和行为倾 向，拓展参选主体行为。 本研究的实践意义：班干部选举活动中涉及到三个参与群体：组织者、学生 选民和候选人。班选活动的有效开展需要参与双方的有效互动。人际互动作为小 群体社会学关注的论题之一，它是发生在人与人之间的交往活动，也是一种社会 行动。互动都少不了行为发生的社会环境，行动者总是被打上特定社会的烙印， 具有各种各样的社会特征。然而，社会环境要素的制约作用总是要体现在、内化 于人的主观行动中，不能脱离主体的主观活动而独立存在。人作为意义体系和社 会结构中的存在，其认知、情感和行为等是在社会结构和意义体系的互动中产生、 发展和变化的，同时也主观建构了主体的决策和意义体系，本文从“学生选民” 这一主体视角出发，研究大学生参选心态，通过比较和分析，呈现参选的相关问 题，促进班级管理的民主化进程，通过提高和改善参与环境和条件，增强学生参 与的积极性和责任感。 曲南土学硕士学位论文 二、学生参与班选前心态研究 每一个活动的举行都应有详尽和周到的准备工作，一个活动能完善地组织完 成，离不开活动前的准备。研究学生的参选心态，对学生参选前的认知和情感体 验考察是必不可少的，可以洞察学生在参选中的认知、情感和行为。 ( 一) 学生参选前的认知状况研究 作为一种主观意识和心理体验，心态首先包含着人们对社会事物和社会现象 的认知因素。认知是人们对某个事物认识和了解，是个体对对象所具有的知觉、 理解、信念和评价，它是人们做出评价、进行选择、采取“作为”的前提，认知 的差异可以导致人们对同一对象和问题产生不同的态度，导致不同的行为。不管 学生或辅导员对班干部选举是否重视，对选举相关事宜的认可程度如何，每个学 生对参与班干部选举最终都会拥有自己的基本认知。本文选取在参与班选前应该 认知和了解的三个方面，即对“班干部产生方式”的认知、对“班干部作用”的 认知和对“参与投票作用”的认知，来反应学生参选前的认知状况。 1 对班干部产生方式的认知 随着民主体制的完善发展，民主思想深入人心，班级作为一个小社会，其管 理方式也是民主式管理，由大家民主推选代表产生班委会，