（教育技术学专业论文）“数字视频（dv）策划制作师”职业开发及培训的探究.pdf

上海师范大学硕士学位论文 摘要 随着社会经济的不断发展以及人们生活质量的不断提高，d v 的使用已经越来越普遍， d v 策划与制作方面的专业人才的社会需求量也越来越大。于是，一个全新的职业数字 视频( d v ) 策划制作师应运而生。 2 0 0 4 年1 2 月2 日，国家劳动与社会保障部将数字视频( d v ) 策划制作师作为第二批 新职业予以发布。为了规范行业标准，并在全国范围内推广该职业，国家劳动与社会保障部 职业技能鉴定中心立项对该职业进行开发。笔者在导师带领下，参与了该职业开发的全过程， 并作为辅导教师参与了该职业的试培训与鉴定，在此基础上形成本论文。论文主要由四部分 组成： 第一部分，通过对d v 销售情况与d v 制作的从业人员情况进行分析，阐明在d v 已经 逐渐普及的同时，对d v 制作人员的培训也非常迫切。 第二部分，首先根据该职业的工作内容，从逻辑学的角度明确该职业的定义。然后，以 布卢姆的教学目标分类理论为依据，分析比较社会培训机构与学校相关课程的目标描述，并 从就业领域对该职业的实际能力要求出发，确定该职业的培训目标。最后，通过比较各种培 训班的相关培训内容，确定该职业的培训大纲。 第三部分，阐述该职业试培训的方法，并通过对培训学员与培训教师的反馈数据的分析 来反思职业试培训的过程，为培训方法的进一步完善提出建议。 第四部分，以标准参照考试的基本理论为依据，编制题库并组成试卷。同时，对考核鉴 定结果进行分析，并对以后的正式培训提出建议。 关键词：职业开发，新职业，数字视频( d v ) 策划制作师，职业培训，职业鉴定 上海师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t a l o n gw i t ht h ec o n t i n u o u s l yd e v e l o p m e n to f t h es o c i e t ye c o n o m ya n dp e o p l e s l i v i n gq u a l i t y ，t h eu s a g eo f d vi sm o r ea n d m o r ew i d e s p r e a d ，a n dt h es o c i a ld e m a n d o f t h ep r o f e s s i o n a lp e r s o no f d vd e s i g n i n ga n dp r o d u c i n gi sa l s om o r ea n dm o r eb i g h e n c e ，a l la l ln e wo c c u p a t i o n t h ed i g i t a lv i d e o ( d v ) d e s i g n e ra n dp r o d u c e re m e r g e w i 也t h et i d eo f t h et i m e s o nd e c e m b e r2i n2 0 0 4 t h en a t i o nd e p a r t m e n to fl a b o ra n ds o c i e t yg u a r a n t e e r e l e a s e dt h es e c o n dn e w o c c u p a t i o n ，t h ed i g i t a lv i d e o ( d v ) d e s i g n e ra n dp r o d u c e r w a si n c l u d e d b u t 。t h ed e f i n i t i o n , c o n t e n t s ，t r a i n i n ga n da u t h e n t i c a t i o no ft h a t o c c u p a t i o nw a sn o ti ns om a n yw o r d s f o rt h es a k eo ft h ed e f m i t u d eo fp r o f e s s i o n s t a n d a r d a n ds p r e a d 也a to c c u p a t i o ni nt h ec o u n t r y t h en a t i o nd e p a r t m e n to fl a b o r a n ds o c i e t yg u a r a n t e es i g n e dt h ei t e mt oe m p o l d e rt h eo c c u p a t i o n u n d e rt h eg u i d a n c e o ft h et u t o r ，ip a r t i c i p a t e dt h ew h o l ep r o c e s s ，a n dp a r t i c i p a t e dt h et r a i n i n ga n dt e s t i n g 嬲ac a d e tt e a c h e r a n dt h et h e s i si sc o m i n gf r o mt h i si t e m t h et h e s i sm a i n l yi n c l u d e sf o u rp a r t s ： t h ef i r s t p a r ta n a l y s e st h e c i r c u m s t a n c eo ft h es a l e m e n to fd va n dt h e o c c u p a t i o n , a n dc l a r i f i e st h a tt h et r a i n i n gt ot h ep e r s o n n e l i sv e r yu r g e n t t h es e c o n dp a r tn a i l sd o w nt h ed e f i n i t i o no ft h eo c c u p a t i o nf r o mt h el o g i c a c c o r d i n gt ot h ej o bc o n t e n t s t h e n , t h ea r t i c l em a k e ss u r et h et r a i n i n gt a r g e to ft h e o c c u p a t i o nt a k i n gt h et a x o n o m yo fe d u c a t i o n a l0 b j e c t i v e so fb l o o ma st h eb a s i s e n d t h ea r t i c l em a k e ss u r et h et r a i n i n go u t l i n eo ft h eo c c u p a t i o nw i t ha n a l y s i n gt h e r e l a t e dt r a i n i n gc o n t e n t so f m o r ev a r i o u st r a i n i n gc l a s s e s 1 1 1 et h i r dp a r te l a b o r a t e st h em e t h o d so f t h et r a i n i n g a n dg i v e st h es u g g e s t i o nt o t h el a t e rt r a i n i n gw i t ht h ea n a l y s i st ot h es t u d e n ta n dt h et e a c h e r sf e e d b a c kd a t a n 伦f o u r t hp a r tb u i l d su pad a t a b a s e a c c o r d i n gt ot h eb a s i ct l l e o r i e so f t h e e x a m i n a t i o n a tt h es a m et i m e ，t h ea r t i c l ea n a l y s e st h er e s u l to f t h ee x a m i n a t i o na n d p u t sf o r w a r dt h es u g g e s t i o nt o w a r d st h el a t e rt r a i n i n g k e yw o r d s ：p r o f e s s i o ne m p o l d e r ，n e wp r o f e s s i o n ，d i g i t a lv i d e o ( d v ) d e s i g n e ra n dp r o d u c e r , p r o f e s s i o nt r a i n ，p r o f e s s i o ni d e n t i f y 上海师范大学硕士学位论文 图表目录 图1 ：国家第二批鉴定题库审定会3 8 表1 ：布卢姆的教学目标分类表1 5 表2 ：数字视频( d v ) 策划制作师( 初级) 培训目标1 9 表3 ：数字视频( d v ) 策划制作师( 中级) 培训目标1 9 表4 ：数字视频( d v ) 策划制作师( 高级) 培训目标2 0 表5 ：数字视频( d v ) 策划制作师d v 摄像模块的单元内容以及课时分配2 6 表6 ：掌握较好的部分主要原因排序3 0 表7 ：掌握一般的部分主要原因排序3 1 表8 ：掌握较差的部分主要原因排序3 l 表9 ：推荐教材与补充讲义情况调查表( 教师) 3 3 表1 0 ：数字视频( d v ) 策划制作师( 中级) 理论知识鉴定组卷方案3 6 图表1 ：中国大陆地区d v 销售情况4 图表2 ：d v 机使用比例5 图表3 ：d v 机的拍摄内容比例5 图表4 ：数字视频( d v ) 策划制作师( 初级) 各模块课时分配表2 3 图表5 ：数字视频( d v ) 策划制作师( 中级) 各模块课时分配表2 3 图表6 ：数字视频( d v ) 策划制作师( 高级) 各模块课时分配表2 3 图表7 ：数字视频( d v ) 策划制作师各级别d v 创意与策划模块课时比例2 3 图表8 ：培训内容的掌握程度2 9 图表9 ：培训内容的深浅程度2 9 图表1 0 ：培训内容的课时分配3 0 v 论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。 名：协坪嗍弘一心归 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。 名：酶支p 签名声婚一。7 j 抽 上海师范大学硕士学位论文 第一章绪论 1 1 新职业开发的现状、意义与原则 近年来随着我国经济、社会文化和科学技术的发展，产业结构发生了根本性的变化，2 0 0 5 年1 2 月经国务院批准公布的产业结构调整指导目录中1 ，许多新的鼓励类产业赫然在列，其 中不乏创意类产业。 伴随着产业结构的变化，许多新的行业的从业人员逐渐形成规模，并且，这些从业人员 一般都具有了相对独立成熟的职业技能，而原有的中华人民共和国职业分类大典中并未 收录这些职业，我们称这样的职业为“新职业”。 新职业主要包括全新职业和更新职业。 全新职业指的是随社会经济发展和技术进步而形成的新的社会群体性工作。数字视频 ( d v ) 策划制作师即属于此类。 更新职业是原来已经存在的职业，但是这些职业的内涵因技术更新而产生了较大的变 化，从业方式与原有职业相比已经发生了质的变化。 1 1 1 新职业开发的现状 2 0 0 4 年，根据国家劳动与社会保障部“关于健全技能人才评价体系推进职业技能鉴定 工作和职业资格证书制度建设的意见”2 ，以及上海市劳动和社会保障局工作的总体要求， 新职业开发工作在上海全面启动。自2 0 0 4 年劳动保障部建立新职业信息发布制度以来，目 前国家劳动与社会保障部已发布了八批共8 6 个新职业3 。 上海市作为我国经济社会发展的领跑者，其在职业开发领域也走在了全国的前列，截至 2 0 0 6 年3 月，上海市职业培训研究发展中心共开发了1 8 0 个新职业项目，并对l l o 个职业 进行了二次开发。 这一方面和上海市的经济社会发展相适应，另一方面，也由于上海市职业培训指导中心 能够加强对新职业和未来职业的研究预测，及早地确定未来职业的发展及其素质要求。并将 其及时反应和落实到现实的职业培训和教育中来，这对于提高上海劳动力素质和促进上海就 业具有很大的帮助。如今，职业开发已经成为上海市职业培训指导中心的一项主要工作。5 1 国家发展和改革委员会产业结构调整指导目录( 2 0 0 5 年本) h t = t p ：w w w b e i n e tn e tc n d e v e l o p c a t a l o g , 2 0 0 6 1 0 1 0 2 国家劳动与社会保障部关于健全技能人才评价体系推进职业技能鉴定工作和职业资格证书制度建设的 意见( 劳社部发 2 0 0 4 1 1 5 号) 3 中华人民共和国劳动与社会保障部网站h t t p ：w w w m o l s sg o v c n g b n e w s 2 0 0 7 0 1 1 5 c o n t e n t1 5 8 8 1 1 h n i l 2 0 0 7 3 - 1 0 4 上海市职业培训指导中心网站h t t p ：w w w s m m a i l c n s v t c g g l m z y k f u s e m b j e c t i a i 8 2h t m l 。2 0 0 6 1 0 1 0 5 上海劳动保障服务网h t t p ：w w w 1 2 3 3 3 g o v c n d t x x t z t g t 2 0 0 5 0 1 0 7 _ 5 3 8 3 ，h t m , 2 0 0 6 - 1 0 1 0 l 上海师范大学硕士学位论文 对已经公布的新职业进行分析，不难发现，新职业凸现了以下几大特点。 第一，新职业都与人们对生活质量更高的要求密切相关，如水域环境养护保洁员、花艺 环境设计师、礼仪主持人等。这也反映了人们的消费更趋于多元化，在服务消费方面的比例 不断上升。 第二，新职业要求从业者动脑与动手能力相结合，专业知识与操作技能相辅相成。如包 装设计师、广告设计师、鞋类设计师等，“灰领”职业的特征在新职业中表露无遗。 其三，新职业与高新技术变革密切相关，蕴含高科技，具有时尚、创意的特征，如品牌 管理师、霓虹灯制作员、计算机乐谱制作师等。随着我国科技水平的提高，很多新兴的科 学技术在我国得到了广泛地使用，尤其是计算机和网络技术对职业影响更是广阔而又深远。 可以说，迅速发展的高科技、创意产业已成为催生新职业的主要领域。 1 1 2 新职业开发的意义 随着社会经济的飞速发展，新职业的不断涌现，新职业开发已经成为一项十分重要而又 意义深远的工作。 首先，满足了社会经济发展的需求。社会需求是新职业产生的土壤，新职业应社会需求 而产生。 其次，更好的为就业服务。 当前和今后个时期，我国仍将面临多方面的就业压力。通过开展新职业的职业技能鉴 定，推行职业资格证书制度，一方面可以提高劳动者自身素质，有利于缓解就业压力，并为 下岗职工的再就业创造更加宽松的条件；另一方面，也可以为劳动者自主择业和用人单位自 主用人提供客观公正的职业技能凭证，从而促进劳动力资源的合理配置，这也是培育和发展 劳动力市场的一项重要基础性工作。 新职业开发归根结底还是为了服务广大人民群众，掌握新职业技能的劳动者越多就越能 够满足社会经济对紧缺技能人才的需求。 第三，促进知识、技术技能的更新。新职业开发工作可以反作用于社会生产。促进社会 经济的健康发展，引领职业技能知识更新的潮流，从而促进社会经济、文化、科技等各领域 的创新。这是我国人力资源开发的重要手段，也是实施“科教兴国”战略的一项举措。 1 1 3 新职业开发的原则 新职业开发是推行国家职业资格证书制度的一项重要基础性工作。 职业资格证书是通过政府认定的考核鉴定机构，按照国家规定的职业技能标准或任职资 格条件，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定的结果，是 劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明。6 与学历文凭证书不同，职业资格证 6 中华人民共和国劳动与社会保障部网站h t t p ：w w w m o l s s g o v c n , 2 0 0 6 - 1 0 - 1 0 2 上海师范大学硕士学位论文 书与某一职业能力的具体要求密切结合，反映特定职业的实际工作标准和规范，以及劳动者 从事这种职业所达到的实际能力水平。 因此，职业开发突出强调了“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的原则7 ，充分 考虑经济发展，科技进步和产业结构变化产生的影响，客观反映新职业发展的水平和对当前 从业人员的要求。 1 2d v 制作人员概况 1 2 1d v 普及情况分析 来自中国电子报的数据显示，中国是目前全球发展最快的数字摄像机( d v ) 市场之一。 近两年，中国d v 市场销量均以9 0 以上的速度增长，2 0 0 4 年中国d v 市场销量达1 4 5 6 万台， 比2 0 0 3 年增长1 4 2 3 ，实现销售额8 3 2 亿元；2 0 0 5 年中国d v 市场销量达2 8 4 万台，同比 增长9 5 1 ；而预计到2 0 0 8 年d v 销量将达到8 3 0 万台。8 如图表1 所示。 姐 k v 删 摇 瞄獬蟹* x。2 # ：鼍攀i i 鬻。 l 。 爱 。 # ” j - 一 ， m 蕊。”煮慧篡 而在2 0 0 4 年6 月，d v 中国技术推广中心主任张宏还在一份报告中预测：到2 0 0 7 年国 内d v 销售将达到3 0 0 万台。9 现在再看，这一数字显然低估了国内市场的d v 销售能力和国 内普通大众对d v 的接受能力。 显然，中国d v 的市场发展迅速，消费者的潜在需求巨大，这甚至已经超出了部分专家 的预测。 其实，d v 之所以能在短短的几年内迅速普及，是有其客观原因的： 首先，为了配合中国加入v t l o 的承诺，国家于2 0 0 1 年1 2 月取消了摄录一体机国产化 的关税优惠办法，并同时取消了家用摄像机的进口配额、许可证，这一举措虽然在一定程 度上影响了摄像机国产化的进程，却彻底打开了中国家用摄像机市场的大门。2 0 0 2 年4 月， 国家发展计划委员会、国家经济贸易委员会、对外贸易经济合作部颁布施行的外商投资产 业指导目录中，数字摄录机被列为鼓励外商投资的产业，国际化的竞争格局迅速激活了尚 在起步阶段的中国家用摄像机市场。 7 上海市职业培训研究发展中心上海市职业开发技术规程( 试行版) 【z 】2 0 0 5 3 。赛迪网h t t p ：n e w s c c i d n e t c o n l a r t 1 7 4 3 2 0 0 6 0 6 0 5 5 7 1 5 9 5 1 h t m l ，2 0 0 6 1 0 1 4 9 天极网h t t p ：e c h i n a b y t c c o m b u s n e w n 2 1 6 4 5 7 5 5 5 6 2 5 3 7 7 7 9 2 2 0 0 4 0 6 3 0 1 8 2 5 7 9 6 s h t m l 2 0 0 6 - 1 0 1 4 3 上海师范大学硕士学位论文 其次，目前的d v 产品在成像技术、水平解析度、像素、变焦倍数以及液晶显示屏等各 方面的技术已经非常成熟，主流的家用级产品的配置已经完全可以满足消费者个性化的需 求。 另外，随着电脑在中国家庭中越来越普及，网络应用越来越方便，数码产品越来越为用 户所认可，且价格也已基本上为用户所接受，因此，解决了温饱问题的中国人开始越来越多 地关注起生活的质量和情趣。 于是，随着d v 市场的竞争越来越激烈，大批以前想不到买也买不起摄像机的中国老百 姓，终于开始接受这一高科技产品了。 1 2 2d v 制作人员情况分析 与d v 销售市场的迅速发展相呼应，社会对d v 制作人员的需求也在不断的提升。 随着d v 机的普及和数字视频处理技术的高速发展，影视制作已经不再仅仅限于专业领 域。据劳动和社会保障部有关人士介绍，d v 还被大量应用在企事业单位和社会团体中。一 些地方的大专院校、公检法、纪委、检查部门将d v 设备配备到了工作第一线。一些比较好 的物业管理部门，甚至把d v 如同d v d 一样装配到每个小区。 ( d r 频道专业化探究一文的作者曾经对周围拥有d v 机的人做了一项调查，发现每百 人中，曾经使用过d v 机拍家庭录像的占9 6 ，专业为他人拍摄婚庆录像等用于经营的占2 2 ， 独立制片人用d v 机拍摄节目提供给电视台播出的占1 8 ( 如图表2 所示) 。在用于家庭拍 摄的使用者中，6 7 以上的人是旅游风光，2 3 的人拍自己的家庭成员，5 6 的人拍社会活动， 3 7 的人拍宠物，只有0 7 的人关注社会问题，如着火、事故，邻里纠纷等( 如图表3 所 示) 。” 图表2d v 机使用比例 图表3d v 机的拍摄内容比例 这一组数据很大程度上反映了这样一个现象，即当前d v 的制作大部分还是为个人娱乐 消遣所用。 如今，影视制作与多媒体的关系越来越紧密，各行各业对活动影像的需求正在迅速增加， 尤其是大企业、大机构，纷纷成立媒体制作部，借助活动影像进行形象塑造、产品推广和促 销、内部管理、员工训练等活动。近两年，多媒体公司也如雨后春笋般纷纷成立，专门从事 广告片制作，纪录片拍摄，企业推广，多媒体教学，互动节目制作等。d v 制作已经广泛应 加任远，冷凇d v 频道专业化探究阴荧屏内外( 第四期) ，2 0 0 3 ( 8 ) 4 上海师范大学硕士学位论文 用于教育、培训、家庭娱乐、旅游、企业宣传、会议记录、喜庆活动等许多领域和场合。 另外，根据我国将在2 0 1 5 年停播模拟电视，全部改播数字电视的规划，对数字d v 节目 的需求不论是在数量上还是在质量上都将成倍提高，因此对d v 策划和制作人才的需求将大 大增加，并且十分迫切。 而现实的情况是，大部分高校目前基本上都还没有系统开设d v 策划制作的课程，市场 上针对业余爱好者的各种d v 培训班的培训一般也不够系统。于是除了部分专业出身的影视 制作人员，大部分拥有d v 的爱好者只能够在摸索中学习。 上海师范大学硕士学位论文 第二章职业名称与定义的界定 数字视频( d v ) 策划制作师是应社会发展所需而出现的新兴职业，因此为了更易于为大 众接受，必须要首先对该职业的名称与职业活动的主要内容进行界定，以区别于其它相关职 业。同时，职业名称和定义确定后，各方面人员的交流也更加方便。 2 1 职业名称的界定与职业级别的划分 当前我国的职业名目繁多，但不外如下三类：中华人民共和国职业分类大典中所列 的职业( 细类) 、社会经济发展中出现的新职业以及复合型职业。 “数字视频( d v ) 策划制作师”职业属于第二类：社会经济发展中出现的新职业，是随 着经济的不断发展、人们生活水平的不断提高，以及相关产业技术的不断进步而逐渐形成的 职业。 2 1 1 职业名称的确定 职业名称是指最能说明该职业类别特性的名词。“ “数字视频( d v ) 策划制作师”职业名称经专家论证后，由中华人民共和国劳动和社会 保障部确定，因此本论文不作讨论。 2 1 2 根据国家职业分类大典划分职业级别 我国现阶段实行的职业资格证书制度，对从业者的技能水平或职业资格进行客观公正、 科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。职业资格证书分为五个等 级；初级( 五级) 、中级( 四级) 、高级( 三级) 、技师( 二级) 和高级技师( 一级) 。”原则 上，各等级的知识、技能要求要达到以下水平： ( 1 ) 五级( 初级) ：能够运用基本技能独立完成本职业的常规工作。 ( 2 ) 四级( 中级) ：能够熟练运用基本技能独立完成本职业的常规工作；在特定情况下， 能运用专门技能完成技术较为复杂的工作；能够与他人合作。 ( 3 ) 三级( 高级) ：能够熟练运用基本技能和专门技能完成较为复杂的工作，包括部分 非常规工作；能够独立处理工作中出现的问题；能指导和培训初、中级人员。 ( 4 ) 二级( 技师) ：能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规性的工作； 掌握本职业的关键技术技能，能够独立处理和解决技术或工艺难题；在技术技能方面有创新； 能指导和培训初、中、高级人员；具有一定的技术管理能力。 ”上海市职业培训研究发展中心上海市职业开发技术规程( 试行版) 【z 】2 0 0 5 ：1 i ”国家职业分类大典和职业资格工作委员会中华人民共和国职业分类大典 m 北京：中国劳动社会保障 出版社1 9 9 9 6 上海师范大学硕士学位论文 ( 5 ) 级( 高级技师) ：能够熟练运用专门技能和特殊技能在本职业的各个领域完成复 杂的、非常规性工作；熟练掌握本职业的关键技术技能，能够独立处理和解决高难度的技术 问题或工艺难题；在技术攻关和工艺革新方面有创新；能组织开展技术改造、技术革新活动： 能组织开展系统的专业技术培训；具有技术管理能力。 由于数字视频( d v ) 策划制作师属于新开发职业，是原中华人民共和国职业分类大典 中没有的职业，因此初次开发不设技师和高级技师两个级别，仅仅将该职业划分为三级( 高 级) 、四级( 中级) 和五级( 初级) 三个级别进行开发。随着社会经济的进一步发展以及社 会需要的进一步提高，再开发更高级别，以满足人们日益增长的物质文化生活需要。 在具体级别划分时，五级的级别定位为操作层次，能够区分从业人员与非从业人员，从 业人员应具备d v 制作的基本知识、技能，适应普通影视制作岗位；四级的级别定位为专业 层次，在五级的基础上有所提高，且能够明确区分于五级，从业人员具备d v 策划制作的独 立工作能力，能根据给定主题制作d v 作品，适合各类电视节目制作的专业岗位；三级的级 别定位为综合层次，在四级的基础上有所提高，且能够明确区分于四级，从业人员具备d v 独立创意、制作和指导的能力，适合策划、编导，监制等岗位。 2 2 根据工作的内容进行职业定义 职业定义指根据职业( 工种) 的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范化要求，以 最简练的语句表示出该职业的本质属性。” 通过数字视频( d v ) 策划制作师职业的定义，培训学员可以最直观的了解该职业的活动 内容、具有的技能以及能够从事的工作。另外，对用人单位来说，新职业越来越多，他们不 可能去一一详细了解各职业的具体内容，因此定义可以为用人单位提供准确的参考，他们可 以直观的了解该职业，进而选择合适的从业人员。 2 2 1 数字视频( d v ) 策划制作师定义的社会描述 现阶段，网上出现的关于数字视频( d v ) 策划制作师职业的定义虽然多次出现，但是版 本很少，基本都是一个表述的复制：数字视频( d v ) 策划制作师是指从事一般数码影片策划、 拍摄、编辑、合成、制作的专业人员。“ 2 2 2 通过外延划分的方式确定职业的定义 在逻辑学中，定义是明确概念内涵的逻辑方法。在具体叙述时，表达的方式可以是多种 多样的。但是无论如何表述，都离不开如下三个部分：被定义项，定义联项和定义项。 例如，“教育技术是为了促进学习对有关的资源与过程进行设计、开发，利用、管理和 评价的理论与实践。”其中，“教育技术”是被定义的项，它是我们需要加以明确的概念：“为 了促进学习对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”是定义 ”劳动和社会保障部培训就业司国家职业标准编写手册2 0 0 6 ：2 “数字视频( d v ) 策划制作师职业描述h t t p ：w w w v o s m o r g c n r c a d n c w s a s p ? n e w s _ i d = 9 2 8 1 ，2 0 0 6 - 1 0 - 1 4 7 上海师范大学硕士学位论文 项，是用来明确被定义项的概念；“是”是定义联项，用来联合被定义项和定义项。 下定义的方法有很多种，常用的有以下几种下定义的方式：” ( 1 ) 邻近的属加种差定义。如平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平 行四边形。其中，平行四边形的定义中邻近的属是“四边形”，种差为“两组对边分别平行”。 ( 2 ) 发生定义。用一类事物产生或形成的情况作为种差做出定义，叫做发生定义。例 如，“圆是由一定线段的一动端点在平面上绕另一不动端点运动而形成的封闭曲线。”这就是 一个发生定义，它的种差是指如何画出圆的情况。这种发生定义由于它刻画的是概念的形成 和产生的过程一般来说语言叙述比较长，但它比较直观、生动，有时还可用图形直观地表 示出来。 ( 3 ) 关系定义。用对象之间的关系作为种差而做出定义，叫做关系定义。例如“偶数 就是能被2 整除的整数”就是一种关系定义，它的种差就是偶数与2 的一种关系。 c 4 ) 外延定义。例如，“有理数和无理数统称为实数”。这里，定义是可穷尽外延的并 集。 c 5 ) 递归定义。当被定义的对象直接与自然数性质有关时，可以采用递归定义。在数 学中常采用递归定义。 ( 6 ) 公理定义。例如群的定义：在集合g 上定义了一个运算，如果满足封闭性，结合 性、有零元，对g 内每个元有递元，那么g 对这个运算来说叫做一个群。这个定义就可以看 作公理定义，即满足这四条公理的就是一个群。这种定义在数学中也是常见的。 通过比较上面几种下定义的方法，我们能够发现，上一节所引用的定义“数字视频( d v ) 策划制作师是指从事一般数码影片策划、拍摄、编辑、合成、制作的专业人员。”是采用的 第四种方法，即通过外延的并集来定义。 因此，判断该定义是否合理，首先必须明确该职业的外延。实际上，也只有明确了一个 概念的内涵与外延，才能明确该概念。 在逻辑学里，定义是明确概念内涵的逻辑方法，而划分才是明确概念外延的逻辑方法”。 因而采用外延定义的方法对数字视频( d v ) 策划制作师概念下定义时，必须首先通过划分来 明确该概念的外延。这一面能对数字视频( d v ) 策划制作师职业的外延有更为深刻的认识， 另一方面也能够对该概念的认识更为系统化、完整化。 划分就是把一个大类分为若干小类。被划分的类叫做划分的母项，若干小类叫做划分的 子项。子项的分子必然是母项的分子，这是划分的特点。 通过划分，一方面可使有关概念的知识系统化、完整化；另一方面对该概念的外延，也 能得到较深刻的认识。 把一个母项分为几个子项，必须根据一个统一的标准来进行。例如，把三角形分为锐角 ”陆征麟概念f m 】保定：河北人民出版社1 9 6 0 王汉清逻辑学【m 】北京：机械工业出版社2 0 0 3 8 上海师范大学硕士学位论文 三角形、直角三角形和钝角三角形，所根据的标准是看其内角的大小，不能把三角形分为锐 角三角形、直角三角形和等腰三角形。 划分因作为根据的属性不同，其结果也有所不同。如以边的全不相等、只有两边相等、 全相等为根据可把三角形分为不等边的、等腰的、等边的三类；而以内角全为锐角、一为直 角、一为钝角为根据又可把三角形分为锐角的、直角的，钝角的三类。 划分必须要遵循下面几条规则”： ( 1 ) 划分后各子项应当互不相容。即，划分后不能有一些分子既属于这个子项又属于 另一个子项，所以在各个子项之间必须有全异关系。 违反这条规则，叫做犯了子项相容的错误 ( 2 ) 各个子项必须穷尽母项。即，划分后各个子项的总和( 并集) 应当与母项全同。 如果子项不穷尽母项，那么必有一些属于母项的事物不属于任何子项。 违反这条规则，叫做犯了子项不穷尽的错误。 ( 3 ) 每一次划分时应当用同一个划分标准。即，每一次划分时不能同时用两种或两种 以上的划分标准，否则就会造成划分的混乱甚至错误。 参照上面三条规则，“数字视频( d v ) 策划制作师是指从事一般数码影片策划、拍摄， 编辑、合成、制作的专业人员。”这一定义显然违反了这些规则，对该职业外延的划分不太 恰当。 显然，该定义的划分标准是该职业的工作内容，即d v 作品的制作流程。但是，d v 作品 的制作流程并不能划分为策划、拍摄，编辑、合成、制作五个步骤。该定义的划分犯了如下 几个错误： 首先，犯了子项相容的错误。“制作”步骤实际上不是一个独立的步骤，它包含了其他 几个步骤，“制作”实际上是一个完整的过程，通常说的d v 作品制作就包含了所有的制作步 骤。 其次，犯了子项不穷尽的错误。d v 作品的制作流程并不是策划、拍摄、编辑、合成、 制作五个步骤，不是以“制作”为最后一步的，而是以完成完整的作品为最后一步，即作品 的输出。 另外，“制作”和其余步骤的划分标准不同。“策划、拍摄、编辑、合成”采用的标准是 制作的流程中的独立步骤，而“制作”则是其余四个步骤的上位概念。实际上，也正是划分 标准的不同引起了上述两个错误。 如上所言，“制作”实际上包含了所有的制作步骤，指的是整个制作流程，将其和其它 步骤一起作为职业外延不太恰当。如果采用外延定义的方法对该职业进行定义，必须对该职 业的外延重新划分。 7 同上 9 上海师范大学硕士学位论文 数字视频( d v ) 策划制作师不同于摄像师，合成师等职业，不要求对单一操作( 如拍摄、 合成) 达到专业摄像师，合成师的标准。根据市场的需求，该职业强调独自完成所有的制作 过程。因而，从制作流程上来进行划分，其外延应该包括一个简单d v 作品的完整制作步骤。 通过上述对“数字视频( d v ) 策划制作师是指从事一般数码影片策划、拍摄、编辑、合 成、制作的专业人员。”定义的分析，得知“策划，拍摄、编辑、合成”作为其外延是可以 的，但还不够完整，加入“输出”将使得该职业的外延更为完整，这也正是d v 作品制作的 最后一步。 即，通过划分，明确该职业的外延为：策划、拍摄、编辑、合成、输出。 所以采用外延定义的方法，可以将该职业定义为：数字视频( d v ) 策划制作师是从事一 般数码影片策划、拍摄、编辑、合成、输出等制作的专业人员。 1 0 上海师范大学硕士学位论文 第三章职业培训目标与培训大纲的确定 学生的学习总是围绕一定的目标展开。培训的总目标总是作为统帅培训活动全局的一种 指导思想而存在，它是为实现培训目的而提出的概括性的总体要求，它所把握的是培训的总 方向。 3 1 相关d v 制作培训的目标分析 3 1 1 社会培训班的目标分析 当前，随着社会需求的不断增加，社会上出现的数字视频策划制作的相关培训班也越来 越多，他们的培训目标定位虽然各有特点，但是基本上大同小异，例如： 信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心颁发的“数码影视制作专业”技术培训证书 的持证人要“具备利用主流的信息处理软、硬件技术来进行数字影视产品制作和加工的专业 技能可以从事数字视频的制作。他们拥有足够的影视制作理论知识，会操作常见的设备和 软件，了解数字视频制作流程，可以根据要求进行视频的设计、拍摄、收集和加工相关的素 材，通过后期的加工和合成最终生成完整的视频：并且能够独立制作完成电视级的视频片头、 动画特技效果制作。” 乐山培训网上提供的“dv 策划制作人员”的培训核心技能为“dv 节目策划、视频拍 摄、视频编辑合成、dv 剪辑、dv 影片输出与刻录等”。” 沈阳雨人影像制作有限责任公司的“d v 影像编辑培训”班的培训目标是：“初步掌握d v 的拍摄，编辑、特效、制作”。” 广东电视台数码影视培训中心的数码影视制作班，向学员讲述“影视项目的制作流程， 教授学员策划，拍摄影视项目，通过苹果电脑进行后期编辑”。成功修满培训课程后，学员 将具备以下能力：2 1 对影视项目进行策划、并指导影视项目的拍摄取以及后期编辑。 有效的与团队其他成员一起为团队项目工作。 创建一个最终的影视项目。 北京康智达科技有限公司的数码视频编辑培训班的培训对象是影视广告公关公司人员， 婚庆影楼设计制作人员、企事业单位音视频资料管理人员、会务组织及相关工作人员。培训 班的培训目标是“掌握数码影像技术，学会使用数码相机、数码摄像机，能够对音视频原始 。“数码影视制作专业”技术培训证书培训简介h t t p ：w w w g c s c o m c n n e w s n e w s la s p ? i d = 2 2 3 2 0 0 6 - 1 2 - 1 0 1 9 乐山培训网h t t p ：w w w 6 3 p xc o m p x _ i n f o 2 5 9h t m l2 0 0 6 1 2 1 0 2 0 “d v 影像编辑培训班简介h t l p ：l w w w x q l x c o m p v 2 9 7 2 7h u n 2 0 0 6 1 2 - 1 0 2 广东电视台数码影视培训中心招生简章w w w a d o k c n s m d y 0 5 1 2 1 2 2 2 0 1 5 6 5 4 h t m l 2 0 0 7 3 8 l l 上海师范大学硕士学位论文 材料进行采集编辑和输出，数字媒体发布”。2 2 通过对这些培训班的培训目标的分析，我们发现虽然对目标在表述上略有差别，但基本 上都离不开这几种基本技能：d v 与d c 的使用、素材的剪辑与合成、影片的输出与发布等， 有的培训班还将d v 节目的策划作为培训的内容之一。 3 1 2 学校相关课程的目标分析 当前，系统开设d v 策划制作课程的学校并不多见，但很多影视类学校已经开始将数字 影视制作课程引入教学计划，不断强化学生的数字影视制作的能力与修养。如上海师范大学 谢晋影视艺术学院广播电视编导专业( 本科学制四年) 的培养方向定位为“适应当前及未来 影视业需求的复合型多功能人才”。教学中“始终贯彻艺术与技术紧密结合的思想，强调计 算机能力的培养和艺术素养的提高，注重学生创作实践和创作技能的培养，特别是在现代数 字影视领域中的实际操作能力的学习和训练”。将为影视业、音像业、广告业以及各企事 业单位输送从事影视制作，广告设计、影视编创、记者，导演和新闻传播等工作的中、高级 专业人才。 另外，很多学校针对市场的需要依托学校优越的软硬件条件，开设了数码影视制作职 业技术培训班，进行数码影视制作的专业培训。例如： 中国传媒大学数码影视制作专业的职业技术培训班的招生对象为“以进入广告、电视台 及影视制作公司为目标的准专业人员，无基础、或有少量基础均可( 有摄影基础更佳) ”。教 学目标为“通过d v 机的讲解，实习、剪辑课程的练习，使学员掌握专题拍摄的一般技法、 影视制作的全程规律，为将来进一步的深入学习，以及进入专业领域打下良好的基础。同时 帮助广大的d v 发烧友迅速提高拍摄技巧，真正让手中的d v 发挥作用。”“ 主要的教学内容包括：画面构图、摄像技术、视听语言，编辑发布等内容，利用经典案 例进行引导，以启发学员的创作灵感及表现手法。学员毕业后能够初步胜任电视台、广告公 司的外景拍摄、视频编辑，影像发布，特效制作等相关工作。 中国石油大学培训中心2 0 0 6 年数码影视制作专业的培训目标是：通过d v 机的讲解、实 习、剪辑课程的练习，使学员掌握专题拍摄的一般技法、影视制作的全程规律，为将来进一 步的深入学习，以及进入专业领域打下良好的基础。5 学习期间在任课老师的带领下，学员将自己动手完成实际的视频作品，最后还要进行 详细的作品点评。促使学员将所学的知识真正运用到实际的影视制作中去。 教学主要的内容包括影视理论( 视听语言、视听艺术等) 和视频编辑( 如象处理、视频 2 2 北京康智达科技有限公司( 数码培训) w w w f 1 2 3c o m p x i n f o 5 0 i h i m 2 0 0 6 - 1 2 1 0 竹上海师范大学网站h t t p ：w w w s h n u e d u c f l2 0 0 6 1 2 1 0 m 中国传媒大学数码影视制作进修班h t l p ：w w w , f e l o o c o r n c l a s s 2 9 8 4 2 h t m l 2 0 0 6 - 1 2 i o 始中国石油大学( 职业技能培训中心) 2 0 0 7 年招生简 章h t t p ：w w w z h o n g z h a o c o m m i n b a n s c h o o l 3 2 3 g l c s h t m l 2 0 0 6 - 1 2 - 1 0 1 2 上海师范大学硕士学位论文 剪辑与特效制作等) 。在学习中让学员掌握：画面