四年级下册数学导学案第一单元第2课时含有括号的混合运算西师大版.doc

课 题课题：含有括号的混合运算课 型新授课课标要求1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。导学目标知识目标经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。能力目标掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。情感目标感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。导 学重 难 点重点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序难点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。导 法引导、讨论学 法练习法、讨论法、体验法导学准备电子白板教案来源自撰第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、温故知新，引入新课。128-（80163） 280（28014）+44 72-（183） 76+（422）4先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案，说说你是怎么做的？直接引入课题。二、自学教材，感知目标。1.多媒体课件出示例三，叫同学们仔细读题，用你们现有的知识你能做出这道题吗？2.你们能用自己话概括这道题的思路吗？ 3.在学生整理的基础上，带领学生最思路进行概括和总结：师徒合作的零件个数师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。4.让同学在刚才总结的文字的基础上列出式子：（147-27）（12+18）5.带领学生讨论为什么这个式子要有两个括号？6.带领学生讨论有两种括号的运算顺序是什么样的？（先做括号里面的，再计算括号外面的）7.带领学生完成例三的计算8.引导学生对照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算顺序。三、质疑互学，合作交流。1.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢 ？”2.老师直接引出知识“中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？4.引导学生讨论例45.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800253行吗？如果这样行吗？ 1800（15=10）3=1800253=180075=246.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。四、分析归纳，教师后教。教师引导学生归纳、概括如下： 总结（师生、生生）：通过学习，你有什么收获？还有什么问题？五、拓展延练伸，兼顾差异。1. 课堂活动 22. 课堂活动 33. P8练习一2，4，5，思考题六、总结回顾，评价反思。1、用几句话概括今天的收获，小组交流、汇报。 2、教师总结性评价。1.同学们在仔细读题后应该能够分步列出式子。 2.学生可能要说先求师傅单独做了剩下的，再求两个人每小时一共做了多少？用剩下的总个数除以两人每小时做的。“自学中发现自己存在的问题，对难以解决的问题，小组内交流讨论，相互帮助解决。1.让同学们充分发挥自己的想象力，这个符号叫什么名字？有什么作用？ 2.让学生先认识什么叫做中括号。3.让学生讨论，得出他们的结论，最好让他们自己在黑板上列出一个算式来。（注意：括号是相对的，有就一定要有）4.同桌相互说说：计算 1800（15+10）3时第一步算什么？第2步？第3步呢？ 独立进行计算 在小组里交流计算和书写格式。今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？设计思路：1.通过练习，进一步体会