石钟山记课件.ppt

题西林壁,你能从中悟出什么道理呢,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。,苏轼,江西省宁都中学黄思德2007-10-10,教学目标（第1课时）,3.理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神,2.积累文言常用词语，归纳文中的词类活用现象和文言特殊句式,1.疏通文意，理清文章结构及作者思路,江西省湖口县鄱阳湖东岸，有南北二山，南边的叫上钟山，北边叫下钟山。千百年来，关于名山的来历众说纷纭。宋代散文家苏轼曾亲自到石钟山考证其得名的原由，并写了一篇被清代桐城派代表方苞、刘大魁等人赞誉为“坡公第一首记文”的石钟山记。,石钟山,石钟山,远眺石钟山,山底巨大石洞,苏东坡诗词名句1、水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。,2、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。.,欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,3、但愿人长久，千里共婵娟。,4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。,5、竹杖芒鞋轻胜马，誰怕？一蓑烟雨任平生。,6、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,7、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。,字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉山人。北宋文学家。诗，与黄庭坚并称“苏黄”；词，开创豪放词风与辛弃疾并称为“苏辛”；文，“唐宋八大家”之一，“三苏”之一。书画亦是大家。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。作品苏东坡全集。,苏轼,检查预习，正字音，听范读，整体感知。,蠡（）郦（）桴（）铿（）莫（）栖鹘()磔磔（)罅（)噌吰（)识（）窾坎（)无射（)镗鞳（）钟磬(),l,l,f,kn,m,qh,Zhzh,xi,chnhn,zh,Kunkn,Wy,tnt,qng,质疑讨论,研习、思考第一段,郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法？为什么对郦道元的说法“人常疑之”，对李渤的说法“余尤疑之”？,下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。,人常疑之,今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！,得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。,余尤疑之,石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？,研读、思考第二段,文中是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写与下一段的哪句话照应？实地考察，作者有没有遇难而退？结果如何？,察疑,时间,人物,工具,元丰七年六月丁丑日夜,苏轼苏迈,小舟,作者心理变化过程：,笑,心动,笑,重点描写对象：,人声栖鹘磔磔声若老人咳且笑声噌弘如钟鼓不绝声款坎镗嗒之声,营造阴森可怖的气氛，和下文的“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”相呼应。,微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟,古之人不余欺也,1.在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名由来？,2.作者对以上做法各持什么态度？,郦元,士大夫,渔工水师,陋者,言之不详,不肯夜泊绝壁下,知而不能言,（李渤）,考击以求,（叹）,（笑）,所以不传(释疑),（惜）,研习、思考第三段,讨论：阅读全文，看看本文共用了几处“笑”，体会作者笑什么？李渤真的可笑吗？,四处：“余固笑而不信也”“又有若老人咳且笑于山谷中者”“因笑谓迈曰”“而笑李渤之陋也”，其中有三处写作者的笑。一笑寺僧和小童的行为；二是探明山名由来的兴奋、愉快的笑：三是嘲笑李渤不实地考察，事不目见耳闻而臆断其有无。李渤不应该被笑，因为他能够对郦道元的观点提出质疑，并且考证它，得出新的结论，这和苏轼同样可贵，在后人看来，苏轼的观点也不全面，我们同样可以笑他。,思考：从苏轼对前人说法的两次质疑，我们可以从他身上学到什么精神？,不迷信古人，不盲目从众，坚持独立思考的精神。,实词、虚词、通假字、词类活用及重点文言句式。(1)通假字至莫夜月明汝识之乎,莫通暮莫夜，即晚上。,识通志读zh。识：记住。,课堂检测,南声函胡，北音清越于乱石间择其一二扣之,函胡同含糊重浊而模糊。,扣通叩，敲打。,（2）古今异义,1、余自齐安舟行适临汝2、空中而多窍3、自以为得其实,古：往，到。今：适合，舒服。,古：中间是空的。今：天空中。,古：两个词连用。其，那，指示代词；实，事情真相，名词。今：一个词，“实际上”。,（3）词类活用,（名词作状语）,（名词作状语）,（名词作动词）,（名词作动词）,（动词使动用法）,余自齐安舟行适临汝事不目见耳闻微风鼓浪而此独以钟名虽大风浪不能鸣也,（4）一词多义,自自以为得之矣余自齐安舟行适临汝,焉崆崆焉微波入焉,（自己。代词）,（从。介词）,（相当于“然”。形容词词尾）,（兼词，相当于“于是”即“到那里”）,搏水石相搏森然欲搏人,得得双石于潭上因得观所谓石钟者,（击，打。动词）,（抓，扑。动词）,（得到，找到。动词）,（能够。助动词）,始至唐李渤始访其遗踪始舍于其址是是说也，人常疑之所在皆是也,遗至唐李渤始访其遗踪使人遗赵王书,（才。副词）,（当初。副词）,（这。代词）,（这样。代词）,（遗留。动词）,（送给。动词）,（5）特殊句式,石之铿然有声者，所在皆是也古之人不余欺也,（定语后置）,（宾语前置）,规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置。,课堂小结：,本篇是带有考察性质的游记，叙议结合以说明一个道理，它不同于单纯以写景为主、情景交融的一篇游记，因而阅读学习中，要弄清文章的结构及各段之间的逻辑关系，分析作者是怎样通过记游来说明事理的。,研究性