学校课程的开发与实施.ppt

学校课程的开发与实施,青岛六十四中姚长起,2012.,纲要,学校课程是怎样的课程？学校应该怎样开发学校课程？学校课程如何实施？学校课程如何进行评价？基于迎检层面有哪些需注意的问题？,一、学校课程是怎样的课程？,、学校课程实施的背景,1999年6月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“调整和改革课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”2001年基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。,一、学校课程是怎样的课程？,、学校课程的定义,学校课程是一种新的课程领域，是由学校根据学生的实际需要和学校实际，自主开发或选用的课程。学校课程是基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程。学校课程的基本学习方式是探究学习。课程结构以学习领域(民族文化、生命教育、社会探究、自然探究、艺术探究、体育与健康)为课程的分类形式，以课程模块为课程呈现形式。,一、学校课程是怎样的课程？,、学校课程的定义,一、学校课程是怎样的课程？,以学校为本位开发或实施的，有别于国家课程和地方课程的课程。满足课程四要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。列入学校三级课程表。弥补国家课程的不足，促进学生发展。,、学校课程的定义,一、学校课程是怎样的课程？,、学校课程的特质,1）校本课程是追随学习者的课程学生的兴趣是课程的起点满足学生的兴趣不是课程的最终目标学校课程是基于学生成长的需要所生成的课程，应该更加生动，更有活力。,一、学校课程是怎样的课程？,、学校课程的特质,2）校本课程是师生共同建构的课程是在师生共同“探究”、“对话”中不断生成的实践中的校本课程已不是课程专家游离于教育情境之外开发的文本，而成为教师与学生在学习中共同创造的一系列教学事件；成为学生全身心投入的、真实存在的，为学生发展的课程。能者为师在更高的层面上被接受校本课程创造了一种新的互动学习文化，教师是指导者、合作者、学习者。,一、学校课程是怎样的课程？,、学校课程的特质,3）学校课程是强调丰富学生学习体验的课程学习不仅是书本、听、讲，还要实践与做学习不仅是个体实践的，而且是团体合作的社会实践学生的情感体验不仅是学习的动力，而且成为学生的学习内容,一、学校课程是怎样的课程？,、学校课程的特质,4）从强调教材单因素到强调教者、学者、学习环境和学习资源四因素的整合课程有可能不是落实在实在性的知识内容上，而是在知识的教育现实的功能上关注学习经验所构成的学校知识与社会知识的关联，或是知识与自我经验意义的关联谋求文化素养的形成，创造基于共同学习原理的课程。,一、学校课程是怎样的课程？,资料1：知识与学习,知识的冰山模型,明确知识(是什么、为什么)主要是事实和原理的知识,存于书本，可编码（逻辑性）、可传递(共享性)、可反思(批判性),默会知识（怎么想、怎么做）本质上是理解力和领悟,存于个人经验(个体性)、嵌入实践活动（情境性）,学习的新概念,资料：知识与学习,二、学校应该怎样开发学校课程？,、学校课程开发的界定,校本课程的开发，是指学校根据自己的教育思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。其中“开发”是指从课程目标的拟订、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择和组织到课程的实施与评价等一系列的课程行为。,二、学校应该怎样开发学校课程？,2、学校课程开发内涵的解读,学校课程开发是由学校教育人员为达成教育目的或解决教育问题而进行的学生学习方案的规划、设计、实施和评价的过程。学校课程开发，其结果可以是教材的选择、改编，也可以是教材的新编。在学校课程开发过程中，学校运用有关资源，通过合作、讨论、计划、实验、评价来开发适合学生需要的课程。学校课程开发是以学校为中心，以社会为背景，由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校合成的计划、实施与评价。,二、学校应该怎样开发学校课程？,教师个体,教师小组,教师全体,与校外机构或个人合作,参与人员,全部课程,部分课程,单项课程,非定向课程,开发范围,选择,改编,整合,补充,扩展,创编,活动方式,资料：学校课程开发模型图,全新的课程单元的开发突出学校特点的“特色课程”、地方性专题以及时事专题为适应飞速发展的社会变革和科技进步而开发新兴的专题或学科领域可以在某一具体科目中进行安排,也可以在相关学科的整合课程中加以安排,资料：学校课程创编,、学校课程开发的流程,（）成立学校课程开发委员会，对学校课程开发与实施进行指导。（）分析学生的实际需要和学校实际情况，进行前期调研，确定开发的领域与模块。（）成立学校课程各模块的开发工作小组，分工合作，进行开发。（）形成学校课程的各模块的课程方案。（）学校课程开发委员会审议，报上级教育行政部分备案。（）实施课程，进行评价，并根据需要不断调整、修订。,二、学校应该怎样开发学校课程？,基本数据（课程名称、课程类型、使用教师、使用学生、时间、设计者）课程的性质和指导思想课程的目标（包括知识、技能、情感、态度等）课程内容学习方式与教学方式（学习环境、支持学习的材料等）教材情况（自编、改编、借用等）学习评价方式（学习评价的指导思想、学习评价的方式等）,资料：学校课程方案的内容,、学校课程开发的具体途径,（）将教育科研的成果转化为校本课程选择学校在教育科研中已经取得成果的研究课题，作为校本课程开发的基础。选择教育科研课题开发校本课程有利因素：利于课题进一步深入研究，防止前期研究成果的流失；有利于节约校本课程开发的时间、人力、物力，避免重新开发课程所造成的精力、资金的浪费；有利于教师、学生能更快步入校本课程开发的领域。如：“经典诵读与学生素养的关系”“名著导读”、“名作细赏”,二、学校应该怎样开发学校课程？,、学校课程开发的具体途径,（）把地方文化资源转化为校本课程地方文化:主要包括地方的历史传统、地理特征、风俗习惯、工艺艺术等。,二、学校应该怎样开发学校课程？,如：建筑文化青岛万国建筑博物馆历史文化青岛的历史、校史旅游文化山水风光民俗文化民间传说、剪纸、篆刻,、学校课程开发的具体途径,（3）挖掘校内课程资源转化为校本课程校内课程资源包括：实验室、图书室、各种专用室、电教设备、体育场所、教师等。充分发挥教师智慧潜能，利用教师经验、特长、兴趣、爱好是开发校本课程的重要途径。语文教师：汉字历史、美文共赏、论语赏析,二、学校应该怎样开发学校课程？,、学校课程开发的具体途径,（）把学校的传统与优势项目转化为校本课程学校的传统与优势项目是特色校的象征，是长期办学取得的成果。如：绅士淑女礼仪教育艺术特色开发各类艺术教育课程科技特色开发科技活动类的学校课程,二、学校应该怎样开发学校课程？,、学校课程开发的具体途径,（）把社区资源开发为校本课程社区资源包括：社区科普基地、公共设施、社区单位、社区景点、社区人文等资源。利用社会资源，开展体验教育、实践教育、探究活动，开发校本课程如：以研究性学习为基本形式的各类社会性探究活动课程,二、学校应该怎样开发学校课程？,三、学校课程如何实施？,、学校课程的课时分配,山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（部分）,三、学校课程如何实施？,综合实践为国家规定的必修课，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。具体内容由地方和学校根据教育部门的有关要求自主开发或选用。,资料：综合实践、地方课程、学校课程课时分配举例,、学校课程的开课形式,学校课程的开课形式分为必修与选修两种必修课面向全体学生，是学校为实现基础性培养目标而开设的学校课程。如“心理健康”、“硬笔书法”、“学习方法指导”等。以原有班级为授课单位。选修课面向部分学生，以满足学生的兴趣需要和发展学生特长为目标的学校课程。如“演讲与口才”、“剪纸艺术”、“生活中的物理”等。以临时组成的班级为授课单位（走班制）。,三、学校课程如何实施？,、学校课程的教学形式,通过自主、合作、探究学习，把学校课程的学习时间与空间还给学生，使学校课程学习成为生机勃勃的成长过程。重视信息技术与学校课程的整合，鼓励学生利用网络开展研究。最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习,三、学校课程如何实施？,主动性（我要学）自主性（我能学）差异性（按个性化的方式学）体验性（在亲历和体验中学）探究性（在解决问题中学）合作性（在交流与分享中学）,资料：现代学习方式主要特征,教学任务的三维结构,教学水平,教学方式,教学内容,活动式,接受式,资料：教学任务分类,尊重学生（需求、现状、发展可能）要求学生（多元、适切、个别）,教师,学生,儒家文化：尊师重教,主导性主体,发展性主体,资料：尊重学生差异的任务观,、学校课程的实施步骤,（）编写学校课程实施方案。确定必修内容、选修内容。（）选课。学生根据自己的需要选择选修内容。（）排课。学校根据学生的选择情况排出课表。（）上课。根据课表上课。（）课程评价。对课程实施情况评估、调整。,二、学校课程如何实施？,、学校课程的实施步骤,三、学校课程如何实施？,资料10：学校课程选修模块设置,四、学校课程如何进行评价？,、学校课程评价中的教师评价,四、学校课程如何评价？,学校对教师实施学校课程的评价，要重视教师的教育行为和工作态度，通过评价，优化教学过程，激发教师的创造性。要防止过于注重结果，特别是获奖、成果发表等显性效果的倾向。通过问卷调查、座谈、个别谈话等方法由学生对教师作出评价，不断提高课程质量使之更加适合学生发展的需要。,学校课程任课教师课堂教学评价调查表班级：时间：,注：评价为等级评价,资料11：学校课程教师评价调查表,、学校课程评价中的学生评价,四、学校课程如何评价？,学校对学生研修学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。防止过于注重纸笔测验、过于偏重对知识与技能掌握的评价的倾向，一般不用考试的方法。定期填写学习活动情况，作好自评与互评。展示学生的作品与成果，促进学生之间的横向交流。采用等级制记录到成长档案中。,、学校课程评价的原则,四、学校课程如何评价？,学校课程的评价是融合于学习过程的评价遵循以下原则：评价主体多个评价内容多样评价方式多样评价准则多元,学校课程学生学习情况评价表姓名：班级：学校课程名称：时间：,资料12：学校课程学生评价表,五、基于迎检层面有哪些需注意的问题？,、课程评估中关于学校课程的主要内容,五、基于迎检层面有哪些需注意的问题,、课程评估的方式,五、基于迎检层面有哪些需注意的问题,听课查资料（课程方案、课表、教案、评价的过程材料）座谈（学生座谈、教师座谈）访谈（领导访谈、随机访谈）问卷形成评估意见，校长签字认可,、座谈、访谈中关于学校课程的主要内容,五、基于迎检层面有哪些需注意的问题,（）这学期开设了哪几门学校课程？（）研究性学习活动都上过什么内容？（）都参加过什么样的社区服务和社会实践活动？（）你有成长记录吗？成长记录有什么内容？注：（）（）属“综合实践活动”内容,、问卷中关于学校课程的主要内容（教师）,五、基于迎检层面有哪些需注意的问题,（）将本学期班级开设科目的周课时填入下表（不包括自习）。,（）您所在学校的学校课程有哪些？您对学校课程建设工作有哪些建议？,注：总课时数一定要是34,、问卷中关于学校课程的主要内容（学生）,五、基于迎检层面有哪些需注意的问题,（）将本学期班级开设科目的周课时填入下表（不包括自习）。,（）目前你参加学习的学校课程（校本课程），有几种？A0B1-2种C3-5种D5种以上,（）本学期你喜欢的地方课程或学校课程有_。（）写出本学期你上过的学校课程的名称_。,、关于学校课程的几个问题,五、基于迎检层面有哪些需注意的问题,（）兴趣小组、社团活动与学校课程的区别（课程要具有课程的要素）。（）社区服务与社会实践活动与学校课程的关系。（）学校课程不一定就是自己学校开发的，可以选用。（）学校课程不编教材。,结束语,学校课程拓展学生认知领域和探索领域，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。随着课程改革的不断深入，学校课程越来越引起大家的关注，目前，学校课程是课程评估的重要内容之一。学校课程反映学校整体的办学理念。学校课程中的必修课彰显学校办学特色。