罗丽晓 申报一级教师总结.doc

用真心教书，用真情育人 2017年罗丽晓申报一级教师职称专业技术总结毕业之初，怀揣着梦想，我毅然决然地回到了培育我成才的农村学校。工作六年来，我在这片圣洁的土地上挥洒着青春的汗水，浇灌出了硕果：2017年，被评为柳州市“优秀教师”；2014年所带班级被评为柳州市“先进班集体”，同年被评为柳城县“优秀班主任”；2012年年度考核评为优秀等级；2014年获柳城县英语教师美文诵读暨课堂用语大赛一等奖，同年所带毕业班参加柳城县英语统考也获得优异的成绩：及格率达到100，平均分超出县平均分4分，突破了我们学校英语教学的难关。为了使自己在今后的教育教学中能有更长远的发展，我将近几年的工作总结如下： 一、全心扎根农村特色教学，向市级“优秀教师”转型由于学校英语教师紧缺，我主动承担了中心校三至六年级的英语教学工作，并且担任班主任工作。同时还长期承担同境小学、勤俭小学、吉兆小学三个村完小教学点的英语教学任务。虽然任务繁重，但教育教学质量绝不能打折扣。通过对教学方法的不断摸索、创新，我的课堂有了自己的教学特色。 （一）特色教学，提升质量农村小学由于受各方面条件制约，学生除了课堂学习和课外作业练习之外，很少有接触英语的机会。这样，学习资源的贫乏、单一，学习形式的机械、呆板，无法贴近学生生活情景，既不利于学生理解，也不能激发学生的学习兴趣，平时缺少实际的交际训练，忽视了在生活中的实际运用。因此，我努力探索出了英语“生活化”的特色教育，把英语教学融入到学生的生活当中。 小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。例如在学习水果一课中的“Can I help you?”句型时，事先摆好一张桌子，在上面放些水果，让学生扮演售货员和顾客，进行对话和示范。学生通过真实的情境自然习得语言的表达意图；在练习时，让学生两两结伴购物。另外，我还注重捕捉生活中时常发生的素材。课堂上的偶发事件是最真实,最直接的教学素材,教师可抓住时机,合理加以利用。有一次,我刚刚引出“Come in, please. Youre very late. Dont be late again.”这时,一个迟到的学生出现在前门口。我向她招了招手,说“Come in, please.”然后指了指手表,说“Youre very late.”最后皱了皱眉头,摆摆手说,“Dont be late again.”全班学生都笑了,更好地理解了这三句话的意思。 目前，我们的期中、期末考试都是采用听力、笔试进行终结性评价，忽略了更为重要的“说”的检测。每个期末，我都会对“说”英语进行测试。学生可以自由选择说英语的形式，可以读课文，可以小组角色对话，可以唱英文歌等等。在2012年柳城县举办的“第二届小学英语课本剧展评”活动中，我们学校的孩子首次登上英语活动的舞台，获得了三等奖的好成绩。通过“教材处理生活化，让英语贴近生活”、“ 教学过程生活化，让英语走进生活”、“ 作业布置生活化，让英语融入生活”、“ 教学评价生活化，让英语服务生活”这四个教学环节的贯彻实施，我的英语课堂深受孩子们的喜爱，教学质量自然跟上去了。在英语毕业统测中，我们班取得了合格率为100，平均分高出全县平均分4分的优异成绩。我还积极参加县级举办的各项活动，并取得一些成绩：2014年获柳城县英语教师美文诵读暨课堂用语大赛一等奖；2013年聘为“2013年柳城县第五期乡村教师培训班”指导教师；2013年获柳城县小学英语优质课大赛三等奖；2016年获小学教师新课堂赛教课评比三等奖 （二）“师徒”结对，共同进步一个人的进步只是小进步，共同进步才是我们全校师生的目标。身为英语教师行列中最年长的一位教师，我始终做好表率作用，积极参加每一项英语研讨、优质课比赛等活动，同时还主动指导青年教师，与钟桥燕老师结成师徒，把自己的教学经验毫无保留的跟她进行交流学习。在2016年与龙美希望小学进行兄弟学校交流学习时，钟桥燕老师展示了一节精彩无比的接待课，获得了兄弟学校老师的一致好评。除了指导本学科的教师外，对于其他的教育教学活动，我也竭尽全力参加，提出自己的建议。 2015年5月指导青年教师（杨艳红教师）获县级小学主题班会录像课二等奖； 2014年6月指导青年教师（王保枝教师）获县级教师汇报课三等奖。 （三）理论总结，指导实践 在实际教学过程中，我积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。为了更好的搞好教育教学工作，我利用休息时间，阅读了大量的教育教学杂志，并写了多篇论文。还利用各种机会参加各类培训，并多次在校内做工作经验交流，得到了同事们的认同。其中2016年6月撰写的论文浅谈农村小学英语教学“生活化”的策略获区级一等奖 ； 2014年6月撰写的论文浅谈小学班级管理工作中的班干部培养艺术获区级三等奖。 二、真情投入“大家庭”管理，磨炼出县级“优秀班主任” 我是个“特殊”的班主任，由于担任英语教学工作，我的课时量比较多，本班的课时量又很少，这样在课堂上与学生接触的时间就少之又少了。加上在孩子们的潜意识里，英语不是主科，我这个教英语的老师来做班主任，无意中威望被削弱了一大半。刚开展班主任工作期间，预料不到的各种状况层出不穷，弄得我心力憔悴，苦不堪言。（一）学会夸家长们的“心肝宝贝” 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因基本上都是孩子们犯错误了。这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。所以我一改传统的做法，跟家长交流的时候尽量挑孩子们的优点先说，然后委婉地提出需要改正的地方，让家长对自己的孩子抱有希望，不让家长对自己的孩子“破罐破摔”。经过“报喜”的沟通方式，我与家长的关系，家长与孩子的关系都得到了很大的改善。很多家长都打电话来说：“罗老师，谢谢你！我以前很害怕接到老师的电话，更害怕去参加家长会，每次参加完家长会我都是心灰意冷的，觉得自己的孩子一无是处。现在，我居然不知不觉地总喜欢给你打电话了！因为每次给你打电话，我总能看到我孩子的进步，听到关于他的点滴进步！我真是喜出望外！”家长感受到了我对孩子们的爱，赢得了他们的信任和支持。他们就更加尽心尽力的配合我的工作了。多重教育力量的凝聚，使我的班主任工作开展得越来越顺利。(二)学会做孩子们的“知心大姐”教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人”。因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位，抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，提升学生的综合素质。班里有个叫韦国贤的孩子，各科成绩都非常优秀，可惜一上了六年级之后，思想变化非常大，各方面表现异常，出现了许多不良的叛逆现象：早恋，上课总是哼着爱情歌曲；言行举止喜欢模仿非主流，大热天的上课总是戴着帽子，好好的裤子把它剪了几个洞。骂粗口话，打架他妈妈也意识到了孩子的变化，打电话说：“罗老师，你救救我的孩子吧！在这样叛逆下去就完了！”对于这个孩子的巨大变化，我也十分焦急，但我不能简单粗暴地批评他，一味地批评只会适得其反。我利用一切可以利用的时间找他谈话，给他分析了青春期孩子的心理特点，强调了他的不良行为对他未来的发展会造成的严重后果，教给他青春期心理调节的方法。正是因为我的及时疏导，切中他的要害，他欣然接受了我的建议并且很快改正过来了。小学毕业考试他以优异的成绩考进了县重点中学。班主任工作有喜有忧，有苦有甜，在陪伴孩子们成长的同时，我的工作能力也得到了提升，取得了一些可喜的成绩：2014年5月所带班级被评为柳州市“先进班集体”；2014年9月被评为柳城县“优秀班主任”；2015年、2017年分别执教的两节主题班会课获县级二等奖；2013年秋学期校级“优秀班主任”；2013年春学期校级“优秀班主任”2012年秋学期校级“优秀班主任”2014年3月获柳城县中小学大课间体育活动检查评比先进个人2013年12月获柳州市“学雷锋 做有道德的人”读书指导特等奖2014年5月县级“美丽中国，美好家园”绘画、征文指导一等奖2013年5月县级“学雷锋 做有道德的人”征文指导一等奖2013年5月县级“学雷锋 做有道德的人”讲故事指导三等奖2013年5