社会研究方法06.ppt

社会研究方法（六）,研究设计,1,第五章研究设计,中国人民大学社会学系王水雄,社会研究方法（六）,研究设计,2,在整个课程中的位置,第1编讲的是社会科学的一般基础。第2编（本编）着重于如何准确地表达科学问题，即研究的建构。第3编则描述一些社会科学观察的特殊方法。第5章研究设计第6章概念化和测量第7章操作化第8章指标、量表和分类法第9章抽样准确地表达问题往往比回答问题更困难，而一个表达准确的问题基本上就回答了问题本身。,社会研究方法（六）,研究设计,3,研究设计,是指科学研究的计划，也就是设计一个发现某事物的战略。设计的细节因研究对象的不同而不同。第一，必须尽量明确要发现的东西；第二，必须采用最好的方法进行研究。比如说研究政府腐败。同时，它还包括着制订详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。,社会研究方法（六）,研究设计,4,本讲主要内容,1.研究目的或取向2.分析单位3.关注点4.时间维度5.如何设计研究计划,社会研究方法（六）,研究设计,5,1.研究目的或取向,研究要满足许多目的，最基本的是如下三个方面：探索描述解释,社会研究方法（六）,研究设计,6,1.1.1探索性研究,Explorationresearch：是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型。一种先导性的研究，为后续的研究开辟道路、指示方向和提供途径。探索性研究经常用于以下两种情况：（1）当研究者准备研究的问题或现象本身十分特殊，十分新鲜，且很少有人涉及时；（2）研究者本人对打算研究的问题或现象不太熟悉，了解很少时。（例如对灵媒的调查）,社会研究方法（六）,研究设计,7,1.1.2方法、对象及成果,探索性研究在方法上的要求比较简单，也不太严格。它通常采用参与观察和无结构式访问等方法收集资料，其所研究的对象的规模通常都比较小。直接成果（1）形成关于研究现象或问题的初始命题或假设；（2）发展和尝试可用于深入研究的方法；（3）探索更系统、更周密研究的可能性。,社会研究方法（六）,研究设计,8,1.2.1描述性研究,Descriptiveresearch：通常是要发现总体在某些特征上的分布状况，关注的焦点不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。其主要目的是收集资料，发现情况，提供信息。举例不同年龄的人们对计划生育政策的态度人口普查人类学的民族志：描述一些特殊文化,社会研究方法（六）,研究设计,9,1.2.2实例,不同年龄的人对计划生育的态度（单位：人）,此表数据纯为虚构，如有雷同实属巧合。,社会研究方法（六）,研究设计,10,1.3.1解释性研究,Explanatoryresearch：指的是那种探索现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。特点解释性研究通常从理论假设出发，经过深入实地，收集经验资料，并通过对资料的分析，来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。它在研究内容上更加注意适用性和针对性，必须紧紧围绕着所要验证的理论假设。,社会研究方法（六）,研究设计,11,1.3.2举例,青少年初次犯罪原因的解释性研究。为什么某些城市犯罪率较高是解释性研究，而报告各城市的犯罪率则是描述性研究。分析方法假设检验。对双变量或多变量之间的关系作统计分析。,社会研究方法（六）,研究设计,12,1.4小结：三种目的比较,虽然把三种目的的研究分开讨论很有意义，但大多数研究并不只是为了其中一种目的。每一项具体的社会研究往往表现为更侧重于某一种目的，它同时可能还包含有其他两方面的目的在内。特别是描述和解释往往兼而有之。比如评估一项新的心理治疗方法。,社会研究方法（六）,研究设计,13,2.分析单位,社会科学中对于研究什么、研究谁，或分析单位（unitsofanalysis）并没有限制。分析单位的概念分析单位的主要类型与分析单位有关的两种错误,社会研究方法（六）,研究设计,14,2.1.1分析单位的含义,一项社会研究中的研究对象称之为分析单位，就是研究中将被探索、描述、解释的对象（人或事物）。可以是个人，也可以是群体、组织、社区等等。作为分析单位的个体可以被赋予某种群体成员的特征；例如：一个来自农村社区的大学生作为分析单位的群体或组织也可以通过其成员来获得某种特征。例如：一个有着高文化程度家长的家庭,社会研究方法（六）,研究设计,15,2.1.2特点,研究所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体；将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体（研究的样本），以及由这一群体所代表的更大的群体（总体），或者用这种描述的聚合去揭示某种社会现象。例如：研究顾客对彩电的购买倾向。,社会研究方法（六）,研究设计,16,2.2易混淆的几个概念,对于分析单位的理解，需要将其与调查对象观察单位和研究内容或主题进行区分。分析单位是一项社会研究所研究的对象；而调查对象则是研究者收集资料时所直接询问的对象；研究的内容或主题则是分析单位的属性或特征及相关的描述与解释等。研究中的分析单位通常就是调查对象观察单位。但，有时候只能间接地观察分析单位。问题：想探讨“夫妻政治观点相左，是否容易导致家庭破裂”。其调查对象观察单位，与分析单位就会不一致。,社会研究方法（六）,研究设计,17,2.3分析单位的主要类型,个人群体组织社会人为事实,社会研究方法（六）,研究设计,18,2.3.1找出分析单位,根据不同时期校园歌曲的歌词内容，来描述和解释校园歌曲内涵的变化过程。家庭收入高低对孩子消费方式的影响。北京市不同犯罪团伙的比较研究。全国各省（直辖市、自治区）的经济社会发展综合水平的比较研究。系里教授比例的大小与研究生招生规模的关系。教育和经济水平越发达的地区生育水平越低。,社会研究方法（六）,研究设计,19,2.4.1区位谬误例子,结论：流动人口比非流动人口的犯罪率高。,例子：城市流动人口数量与犯罪率,社会研究方法（六）,研究设计,20,2.4.1区位谬误,Ecologicalfallacy：又称生态学谬误或体系谬误、层次谬误。“区位”在这里指的是比个体大的群体、集合，或体系。区位谬误指的是：假定以区位为单位得到的结果也可以在区位的个体中获得证实。或者说，研究者用一个集群的分析单位得出经验规律，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。,社会研究方法（六）,研究设计,21,2.4.1插页（1）,社会研究方法（六）,研究设计,22,2.4.1插页（2）,社会研究方法（六）,研究设计,23,2.4.2练习题,研究者在研究两个规模相当的小城镇时，发现甲城镇中高收入居民的比例超过50%，大大高于乙城镇的比例；同时，他还发现，甲城镇中居民拥有的摩托车的比例也大大高于乙城镇的比例。在这些资料的基础上，研究者得出结论说：“收入高的居民更可能拥有摩托车”。研究发现：“越穷的村庄，生育率越高。”能否做出“家庭越穷，生的孩子越多”的结论。研究发现：黑人多的城市比黑人少的城市犯罪率高。能否得出这样的结论：黑人比其他人种更倾向于犯罪。,社会研究方法（六）,研究设计,24,2.4.3对应的个体谬误,不要为了防止区位谬误而导致个体谬误。如何处理一般态度、行为模式与个体层次的例外。如果你认识一位没有接受过正规教育却十分富有的人士，那也不能否认当今世界的一般模式：即高学历才意味着高收入。,社会研究方法（六）,研究设计,25,2.4.4简化论,Reductionism：即用一组特别的、狭窄的概念来看待和解释所有事物。社会学家只考虑社会学变量(价值观、规范、角色)；经济学家只考虑经济变量(供给、需求、边际价格)；心理学家只考虑心理学变量(人格类型、精神创伤)。用经济因素解释所有或大部分人类行为的叫经济简化论；用心理学因素解释所有或大部分人类行为的叫心理学简化论等等。任何类型的简化论都倾向于认定，某种分析单位或变量比其他的更重要或更与问题相关。,社会研究方法（六）,研究设计,26,3关注点,在关于各种分析单位的讨论中，经常提到描述或解释分析单位的各种方式。这些方式，代表了对分析单位进行研究时考虑的不同方面。对分析单位的三个层面的关注点：特征取向行动,社会研究方法（六）,研究设计,27,3.1特征,我们可以通过分析单位的特征或状态对其进行描述。个体的特征可以包括性别、年龄、身高、婚姻状况、身体状况、出生地、听力状况等。社会群体或者正式组织的特征即为其规模、结构、地点以及对其成员的描述等方面。以社会互动作为分析单位则可以根据事件发生的地点、时间以及相关的人进行描述。,社会研究方法（六）,研究设计,28,3.2取向,当分析单位为个体时，个人的取向有：态度、信仰、个性特征、偏见、倾向等。个人取向代表一般的倾向、喜好、偏爱、嗜好等。社会群体和正式组织的取向也可以表述为它们的目的、政策、规范、行为过程，以及组织成员的整体取向。社会互动的取向也可以如此表述。例如，可以把劫机事件划分为有政治动机的和无政治动机的。,社会研究方法（六）,研究设计,29,3.3行动,个体的行动：投票、购买债券、投资、抗议、辍学、开会等等。社会群体和正式组织的行动：一些家庭可能会一起野餐，努力挣钱，或一起搬到另一个城市。老乡会，大家可能一块去麦乐迪。企业组织也许捐钱给学校，被其他公司并购，调整价格，或宣告破产。,社会研究方法（六）,研究设计,30,4时间维度,横向研究纵向研究,社会研究方法（六）,研究设计,31,4.1横向研究,Cross-sectionalstudies：又称为截面研究。它指的是在一个时间点上收集研究资料，并描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。通常是探索性和描述性研究。民意测验和全国人口普查。解释性的截面研究总存在一些问题。尽管研究的目的大多是为了了解时间顺序上的因果过程，但研究结论的依据却是某个时点的观察。,社会研究方法（六）,研究设计,32,4.2纵向研究,Longitudinalstudies（也称历时研究）：一种跨时段观察的研究方法，指的是在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。有三种类型：趋势研究同期群研究同组研究,社会研究方法（六）,研究设计,33,4.2.1趋势研究,Trendstudies：指的是对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。其目的是通过对一般总体在不同时期的态度、行为或状况进行比较，以揭示和发现社会现象的变化趋势和规律。需要注意的是：在不同时点上所进行的若干次横向研究必须是具有同样的研究内容，采用的是同样的测量方法。如全国人口普查（1953、1964、1982、1990、2000）,社会研究方法（六）,研究设计,34,4.2.1举例,表：不同年龄段的人在不同年份的平均受教育年限的变化情况（单位：年）（数据属虚构）,社会研究方法（六）,研究设计,35,4.2.2同期群研究,Cohortstudies：又称世代研究、人口特征组研究，它指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。在这种研究中，每次研究的样本并不相同，即每次研究的具体对象可以不一样，但他们必须都同属于这一特殊人群。这种特殊人群通常都与时间或年代相关。举例：比如以1968年上山下乡的“老三届”学生为一特殊人群，分别研究他们在1978年、1988年和1998年的情况，以反映这一特殊人群在我国几个历史时期的发展过程中所发生的变化。,社会研究方法（六）,研究设计,36,4.2.3同组研究,Panelstudies:又称为定组研究或追踪研究，它指的是对同一组人随时间推移而发生变化的研究。每一次研究时，所使用的都是同一个样本。同组研究主要用来探讨人们的行为、态度或意向的改变模式和变化过程，分析影响这种改变的各种因素。同一个样本在后来的研究中可能会发生改变，难以找到。,社会研究方法（六）,研究设计,37,4.2.4三种纵向研究的比较,就同一个变量（政治党派支持）的对比，来分析三种历时研究的差异。趋势研究着眼于选民意愿在时间顺序上的变化，这也是盖洛普调查的基本方法；世代研究则会侧重于某一代(如经济萧条时期出生的)人们对不同党派支持度的变化，如1932年时2030岁的人，或1942年时在3040岁的人，或一个新的样本如1952年时年龄在4050岁的人，或依此类推下去；而同组研究则先对整体或特定群体进行抽样，并对样本进行长期跟踪研究。,社会研究方法（六）,研究设计,38,5如何设计研究计划,上述内容实际上是社会研究计划设计的各种选项。比较零碎。所以，我们要把零碎的东西整合起来。假设你们将进行一项研究，你们将如何着手?接下来又如何?,社会研究方法（六）,研究设计,39,5.1研究过程图示,参看word文档。具体的研究工作并不一定要如此按部就班。,社会研究方法（六）,研究设计,40,5.2研究计划书,（1）说明研究课题的目的和意义（2）说明研究的内容，文献回顾（3）说明研究的理论假设（4）说明研究的分析单位和抽样方案（5）说明研究资料的收集方法和分析方法（6）说明研究人员的组成、分工及培训安排（7）说明研究的时间进度和经费使用计划,社会研究方法（六）,研究设计,41,5.2.1调查主题的说明,调查主题的陈述，调查目的与意义，调查对象及调查范围，对调查结果及可能出现问题的预示性说明。,社会研究方法（六）,研究设计,42,5.2.2调查执行方案的说明,对问卷或观察访谈提纲、抽样或个案选取方法的说明，特别要说明它们的适用范围和局限性，时间进度安排。,社会研究方法（六）,研究设计,43