高职高考语文语文复习教材课件-第一部分 语言知识与应用第六章　辨析并运用常见的修辞手法

【考情分析】在近几年的广东高职高考语文试题中,考查分值(3分)、考查形式稳定,考点略有变化。2014年没有出现这个考点，2012年、2013年、2015年、2016年考查形式都是以客观题的形式考查了修辞手法,四个选项设置都是给出语句和对语句所运用的修辞手法的分析,让考生从四个选项中选出分析正确的选项，2016年，设置的题型是“加点的像字都是比喻词的一组”，仍然考察修辞手法的辨析；2017年，题型又和20122015年的一样。2012年考查了反问、夸张、比喻、拟人的修辞,2013年考查了夸张、拟人、设问、排比的修辞,2015年考查了借代、比喻、夸张,2016年考查了比喻的修辞，2017年考查了夸张、设问、比喻、排比等修辞。近几年没有考查对偶、反复两种修辞。可见夸张、反问、比喻、拟人等常见修辞格是考查的重点,其他修辞手法交替出现。尽管考点、考查形式会有变化，但总体来说，均是考查学生辨析并运用常见修辞手法的能力，同学们在复习时要重视之。,第六章辨析并运用常见的修辞手法,【考纲解读】,广东省高职高考科考试大纲中规定:辨析并运用常见的修辞手法(比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)。高职高考考试说明中要求“辨析并运用常见的修辞手法”有九种,并对常见的修辞手法做了说明。因此在复习时,参照考查常见的修辞手法,并结合具体例句,加深对常见的修辞手法特征的掌握。修辞格也叫辞格,是人们在长期的修辞实践中总结出来的较固定的格式,修辞是对语言的润色加工,是为了使语言生动、形象、富有表现力。修辞的根本目的是要语言达到清晰、连贯、得体、优美。修辞除了比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问等常用的以外,还包括词语的锤炼和句式的选择、变换等。,【知识梳理】,一、常见的九种修辞手法(一)比喻1.比喻的特点比喻,就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻有三个基本要素:本体被比喻物,喻体比喻物,比喻词联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中的三者并不一起出现。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、为大家所熟悉的事物或现象。2.比喻的作用主要是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。,3.比喻的种类(1)明喻。典型的形式是:甲像乙。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、好像、似、仿佛、如、如同、犹如”等连接。如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山。月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。我想:希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(2)暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体、喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。如:生活是海洋。浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水墨山水。不管鸟的翅膀多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空,事实就是科学的空气。,(3)借喻。典型的形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。较之明喻和暗喻,借喻形式最为简短,喻体和本体的关系最为密切,因为本体不出现,借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境,才使人易于理解。如:仰起头来向西望,半空挂着一条两尺来宽的白带子,随风摆动。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。田田荷叶轻轻摇荡,把颗颗“珍珠”倾入湖中。由美国次贷危机引发的金融海啸已波及世界各国。(例中,“白带子”指的是瀑布;例中,“雪”指的是浪花;例中,“珍珠”指的是露球、水珠;例中,“海啸”指的是来势迅猛,危害性大的金融危机。),(4)博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如:满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样。我现在还不能完全测出他的分量,也不能完全看透他。他像森林,像海,像夜,像日出带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。,4.几种非比喻的情况下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句。她长得像她妈妈。/她的性格很像她母亲。/他的眼睛就像他父亲的一样,长扁形,黑白异常分明。(同类相比)这天黑沉沉的,好像要下雨了。/她好像把这件事忘了。/街上仿佛没有人,道路好像加宽了许多。(表示猜度)他仿佛听见了他的心脏跳得非常厉害。/我好像又听到了她那悦耳的歌声。/那只粗硬的手在我眼前晃动,我好像又看到了30多年前的影子。(表示想象)像雷锋、焦裕禄等都是在党的阳光照耀下,涌现出的英雄人物。/我到过祖国许多名山大川,像黄山、杭州、海南岛等。(表示列举),(二)借代1.借代的特点不直接说出要说的人或事物,而用相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。2.借代的作用以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。还可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。3.借代的种类(1)特征代本体。如:花白胡子不作声了。(借“花白胡子”这个人的特征代“这个人”。)先生给现钱,袁世凯,不行吗?(借“袁世凯”代“印有袁世凯头像的旧制银元”。),(2)材料代本体。如:故木受绳则直,金就砺则利。(借“金”代“金属制作的刀、剑等”。)五十年间万事空,懒将白发对青铜。(古代用青铜做镜子,所以此处用以代称镜子。)(3)具体代抽象。如:不拿群众一针一线。(借“一针一线”代指财物。)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(丝竹是常用的乐器,这里用以指代音乐。)(4)部分代整体。如:低眉信手续续弹,说尽心中无限事。(借“眉”代“头”。)我们爱护学校的一草一木。(借“一草一木”代“花草树木”。),(5)专名代泛称。如:我们的时代需要千千万万个雷锋。(用“雷锋”代具有雷锋精神的人。)有一千个读者就有一千个哈姆雷特。(用“哈姆雷特”代各个读者对艺术形象的理解。)(6)作家代本体。如:吾喜长短句?最喜是苏辛。东坡胸次广,稼轩力万钧。(借“苏”代“苏东坡的词”,借“辛”代“辛弃疾的词”。)我们要多读点鲁迅。(借“鲁迅”代“鲁迅的作品”。),(三)比拟1.比拟的特点根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。2.比拟的作用正确运用比拟,增强语言的生动性和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。,3.比拟的种类(1)拟人。把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,就是拟人。如:好大的雾,又浓又湿,悄悄地挤进来。一边是平静的湖水,迎着斜风懒洋洋,只是欲步不前。有的松树望穿秋水,不见你来,独自上到高处,斜着身子张望。(2)拟物。把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写,就是拟物。如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。坦克后面,“老虎团”的士兵嗷嗷叫着冲了过来。,(四)夸张1.夸张的特点为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要给人以真实感。2.夸张的作用表明感情态度,引起读者共鸣;揭示事物的本质,给人启示;创造气氛,引人联想。,3.夸张的种类(1)扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。记忆里的故事有榕树的叶子一样多。千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看。(2)缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、浅”的夸张形式。如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。三十八年过去,弹指一挥间。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如:农民们都说:“看见这种鲜绿的秧苗,就嗅出白面包子的香味来了。”未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。他酒没沾唇,心早就热了。,(五)对偶1.对偶的特点把字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。2.对偶的作用便于吟诵,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。3.对偶的种类(1)依内容分可分为正对、反对、串对。正对:上下句意思相似、相近、相补、相衬。如:讨论犹如砺石,思想好比锋刀。反对:上下句意思相反、相对。如:给予越多,收获也越多;索取得越多,收获就越少。,(2)依形式分可分为工对、宽对。所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均严格按对仗要求;所谓宽对,就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍宽松一点。(3)依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。,(六)排比1.排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。2.排比的作用句式整齐,节奏匀称,文章贯通,语势强劲;条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓。3.排比的种类(1)成分排比。即一个句子的某些成分组成排比。如:只有海,才可以形容出春的饱满,春的浩瀚,春的磅礴,春的澎湃如潮的活力与生命力。(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。如:处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。,(七)反复1.反复的特点为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子。2.反复的作用具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。3.反复的种类(1)连续反复。接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。如:多谢,多谢,说了半天还得多谢你们。(2)间隔反复。相同词语或句子间隔出现,即有别的词语或句子隔开。如:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。,(八)设问1.设问的特点自问自答,无疑而问,以引起读者的注意和思考,然后自己回答。2.设问的作用引起注意,发人思考;承上启下,过渡衔接;波澜起伏,避免呆滞。3.设问的种类(1)一问一答式。如:座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。(2)一问两答或数答式。如:予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。(3)两问或数问一答式。如:我能光向总理诉苦吗?我能空手去见总理吗?不行,谁也别想拦住我。,(九)反问1.反问的特点只问不答,用疑问的形式表达某种确定的意思,答案就在其中。反问一般用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。2.反问的作用引起思考,以求共鸣;加强语气,以利论辩;加强语气,抒发强烈的感情。3.反问的种类(1)用否定的形式表示肯定。如:难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?不经历风雨,怎能见彩虹?(2)用肯定的形式表示否定。如:人同此心,心同此理,凡属炎黄子孙,谁愿成为民族的千古罪人?嘴里天天说“唤起民众”,民众起来了又害怕得要死,这和叶公好龙有什么两样?,二、几组相近修辞的辨析(一)借喻和借代共同点:本体都不出现,而是用另一个事物来代替本体事物。不同点:借喻重在“喻”,是取两个事物的相似点进行比喻。借代重在“代”,是借两个事物的相关性进行替代,其中不存在相似因素。鉴别两者最简便的方法,就是在本体和喻体或借体中间加个“像”字,如果能成立,即是借喻,反之,则是借代。借喻和借代都能从上下文中找到各自的本体事物。如:金戈铁马,气吞万里如虎。(借代)本体是精锐的部队。本体像金戈铁马,不能成立。若是那豺狼来了,迎接它的有猎枪。(借喻)本体是凶恶的侵略者。本体像豺狼,能成立。,(二)比拟和比喻比拟只有被比拟的事物,不出现拟体。比喻中的喻体是一定要出现的,它的出现是比喻最根本的标志。如:帝国主义夹着尾巴逃跑了。(比拟)只有被拟体帝国主义出现,没有出现拟体狗。帝国主义像狗一样夹着尾巴逃跑了。(比喻)“像狗一样”,出现了喻体。(三)反复和排比反复着眼于词语或句子字面的重复。排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致;反复的修辞作用是强调突出,排比的修辞作用是增强气势。间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比,从语句重复看是反复,这是两种修辞格的综合运用。反复与排比综合运用,既可使表达的意思更加突出,又能使气势更加磅礴。反复和重复不同。重复是一种语病,使人感到内容贫乏,语言累赘;反复则是一种常用的积极表达手段。,【典例精析】,【例题1】（2017年广东高职高考题）对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是()A.要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝下一条江，一条河。运用夸张修辞，用“冒烟”“冒火”“一条江”“一条河”形容“我”极度口渴，能喝很多水。B.人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？当然，答案是否定的。运用设问修辞，引起读者对“成长”这一问题的注意，并能启发思考。C.当其他乘客都检完票了，他才合上手中的书向检票口走去，好像早到一秒，就会浪费他的宝贵时间似的。运用比喻修辞，生动形象地表现了“他”对读书时间的珍惜。D.在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可识认，形体那么健美，目光那么平静，神情那么自信。运用排比修辞，从三个方面写出了唐人造像的特点。,【答案】C【试题分析】此处“好像”并没有比喻用法，而是表示猜测。近年修辞手法的考查变化不大，考生复习仍然要分清各种手法的基本特征，通过不同修辞手法间的辨析来加强记忆。,【例题2】(2016年广东高职高考题)下列各句中,加点的“像”字都是比喻词的一组句子是()他像冬眠的蛹,沉睡在自己的天地里。塑像塑得精致、细腻,一个个都像活的。他俩就像一个模子铸出来的两枚希腊古币。他确乎有点像一棵树,坚实、沉默,而又有生气。像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物,将永远活在人民的心中。那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。风忽然大起来,那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事,飘洒地摇摆。A.B.C.D.,【答案】A【试题分析】“像”字在第句中表示比较,在第句中表示举例,在第句中表示猜测、想象(后面用了拟人手法),故可以排除B、C、D。本题的题型较新颖,考查的知识点看似单一,但如果对比喻手法的辨析掌握不牢,将会耗费过多时间,影响后面答题。,【例题3】(2015年广东高职高考题)对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是()A.有一天,我在家听到敲门声,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。使用借代的手法,以物代人,形象地描绘出老王的体貌特征。B.五花海的水清得如同无水,同一团绿色的空气,还蒙上五彩的雾。连用多个喻体“无水”“绿色的空气”“五彩的雾”比喻水的清澈,生动传神。C.她说:“我从15岁开始做烧豆腐,天天做,今年60岁了,烧掉的木炭摊开来比这县城还要大。”运用夸张的手法,表现了她做烧豆腐的时间长,经验丰富。D.人们越来越离不开手机了,公交车上、地铁里满是“低头族”就是明证。用“低头族”比喻玩手机的人,突出了他们的行为特征。,【答案】C【试题分析】本题命题形式基本稳定,考点是借代、比喻、夸张。本题设问为“正确的一项”,考生答题时须逐句辨析、判断、排查。A项,运用的是夸张的修辞手法,强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。A项没有运用借代这一修辞手法。B项,运用的是比喻的修辞手法,喻体是“绿色的空气”,不是“无水”和“五彩的雾”。D项,运用的是借代的修辞手法,以“低头族”代指玩手机的人。对于这类题,考生失分的主要原因是不能准确辨析常用的修辞手法及作用。考生在复习备考时,要注意区别比较各种修辞手法之间的差别。,【例题4】(2013年广东高职高考题)对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是(),A.树上的鸟窝,是季节的另一个家。运用拟人的手法,以鸟窝反映季节的变化。B.在农村长大的姑娘,谁不熟悉捡麦穗的事呢?运用设问的手法,说明捡麦穗是农村姑娘都熟悉的一件事。C.西伯利亚的雪原上,站着一株无家可归的高大的白桦。运用夸张的手法,形容雪中白桦的孤傲。D.时间是用来流浪的,身躯是用来相爱的,生命是用来遗忘的,而灵魂是用来歌唱的。运用排比的手法,表达独特的人生感悟。,【答案】D【试题分析】本题的考点是拟人、设问、夸张、排比。A项,运用了比喻的修辞手法,句中本体是“鸟窝”,喻体是“家”,比喻词是“是”,是比喻中的暗喻。所以题目中的“运用拟人的手法”,是错误的。B项,运用了反问的修辞手法,此项考查考生对设问和反问的辨析能力。设问,是自问自答。反问,是无疑而问,无需回答。依此,B项是反问而非设问。C项,运用了拟人的修辞手法,把“西伯利亚的雪原上”的“白桦”当作人来写,使它具有人的情态“站着”“无家可归”。考生在复习备考时,特别要注意借喻与借代、比喻与比拟、夸张和拟人的辨析。,【对点训练】1.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是(),【答案】C(A项,虽然有比喻词,但构不成比喻修辞。B项,运用的是比喻的修辞手法,喻体是“青绿山水画”。D项,运用的是反问,设问是有问有答。),A.大家都很喜欢她,因为她长得好像明星刘亦菲。运用比喻,强调“她”长得很漂亮。B.那又浓又翠的景色,简直是幅青绿山水画。运用夸张的手法,描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。C.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上。运用拟人的手法,突出大海涨潮时的气势。D.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?运用设问,表现小燕子的可爱。,2.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是()A.梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉它,它已经跑了。运用排比的手法,把梦当作灵活的小鱼,反应了梦的难捉摸。B.父爱如山,母爱如海。运用拟人的手法,显示出父亲的爱像山那么高大,母亲的爱像海那么广阔。C.他饿得都可以把一头大象给吃了。运用夸张的手法,形容他非常饿。D.生活是一杯酒,散发着迷人的醇香;生活是一本书,蕴含着深刻的哲理;生活是一首歌,奏着高低不一的音符。运用排比的手法,表达对生活的喜爱。,【答案】C(A项,运用比喻的手法,把“梦”比喻为“小鱼”,反映了梦的难捉摸。这是比喻,不是排比。B项,运用的是比喻的修辞手法,“父爱”“母爱”是本体,“山”“海”是喻体。D项,运用的是排比的手法,但“表达对生活的喜爱”的表述是不正确的,应是“对生活独特的感悟”。),3.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是(),A.满盆的红领巾好似一塘金红的鲤鱼。运用比喻的修辞手法,突出红领巾颜色的鲜艳。B.诱惑是一块试金石,只有不为之所动的人,才是意志坚强的人。运用夸张的修辞手法,说明要抵制诱惑就得意志坚强。C.难道她不该帮助那位老人吗?运用设问的修辞手法,说明帮助那位老人是她该做的事情。D.种子的宣誓:只要有一缕阳光,一丝缝隙,就能破土而出,证明自己的存在。运用排比的修辞手法,说明种子想破土而出,证明自己的存在。,【答案】A(B项,运用的是比喻中暗喻的修辞手法。C项,运用的是反问的修辞手法。D项,没有运用排比的修辞手法。),【答案】A(B项,运用的是比喻中暗喻的修辞手法。C项,后面的解说“突出天空的渺小”不正确。D项,运用的是拟人的修辞手法。),4.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是()A.友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的良药,是团结奋进的火炬。运用比喻、反问和排比的修辞手法,形象生动地写出了“友谊”的特点。B.叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。运用比喻、拟人的修辞手法,描绘出荷池的无限生机。C.天空在草面前是屏息低眉的。运用拟人的手法,突出天空的渺小,赋予小草人的灵性。D.他们的爽朗的笑声,落到水上,使得河水也似在笑。运用夸张的修辞手法,将河水流动和人的笑声联系在一起,说明人与自然相互感应,和谐相处的状态。,5.对下列句子所运用的修辞手法的分析,正确的一项是()A.我扔入一片梨,一只蝈蝈立即守住它。谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把对方赶走。运用比喻的修辞手法,写出了蝈蝈的霸道,表现出对蝈蝈的喜爱之情。B.远看山顶的谷子丛密挺立,宛如人头上的怒发。运用拟人的修辞手法,将谷子比成人头上的怒发,更形象地表示谷子奋力生长的姿态。C.海外儿女思乡,思乡,思乡,此情此意久长。运用反复的修辞手法,表现了强烈的思乡之情。D.我的泪水像断了线的珍珠一样,夺眶而出。运用拟人的修辞手法,写出了流出的泪水多。,【答案】C(A项,运用的是拟人的修辞手法。B项,运用的是比喻的修辞手法。D项,运用的是比喻的修辞手法。),6.对下列句子所运用的修辞手法的分析,不正确的一项是()A.教室里静得连根针掉在地上也听得到。运用夸张的修辞手法,写出了教室的寂静。B.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸,躲在树枝间。运用拟人的修辞手法,写出红石榴的绽放。C.威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。运用比喻的修辞手法,将轻快灵活的小艇比作水蛇。D.小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。运用拟人的修辞手法,“好肥”“球儿”形象地写出小鸟的体态特征。,【答案】D(D项,运用的是比喻的修辞手法。),7.对下列句子所运用的修辞手法的分析,不正确的一项是()A.微笑是一杯浓浓的咖啡,微笑是一句温暖的问候,微笑是一曲动人的音乐。运用排比的修辞手法,写出了微笑带给人积极向上的力量。B.太阳冲破了云霞,跳出了海面。运用夸张的修辞手法,使得太阳升起的动作更加具有形象性。C.这就是共产党的大无畏精神吧?对,这就是。运用设问的修辞手法,彰显了共产党的大无畏精神。D.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏嶂,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。运用比喻的修辞手法,写出了桂林的山的秀美。,【答案】B(B项,运用的是拟人的修辞手法。),8.对下列句子所运用的修辞手法的分析,不正确的一项是()A.桂林的山真险啊!好像一不小心就会栽倒下来。运用比喻的修辞手法,突出了桂林的山的险。B.烈日下,柏油路都快融化了。运用夸张的修辞手法,写出了太阳的猛烈。C.是谁创造了人类的文明?是劳动人民。运用设问的修辞手法,说明劳动人民创造了人类文明。D.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。运用拟人的修辞手法,以桃花有情,笑迎春风反衬故人难寻的痛苦。,【