公开课 21圆明园的毁灭第一课时.doc

圆明园的毁灭 第一课时教学设计教学目标：1认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“不可估量”、“销毁”、“瑰宝”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌，感受圆明园不可估量的价值。教学重难点：理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌，感受圆明园不可估量的价值。1、 激情导入，揭示课题 今天我们要一起学习的课文是圆明园的毁灭 1.谁来读读课题。学着他的样子读一读。2.拿出手指跟老师一起写。圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园。一座圆满无缺、光明普照的皇家园林。谁来读读这座园林。读“圆明园”。（指名读）二、初读感知，整体把握 1昔日的圆明园究竟是怎样的？它又是怎样毁灭的？请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、字词反馈：看这些词语你掌握了没有？出示词语：（1）毁灭 损失 灰烬 不可估量（2）举世闻名 众星拱月金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北 奇珍异宝生读（多请几位学生读）。其他同学跟都。请你仔细观察这两组词语，你有什么发现？（第一组写圆明园的毁灭，第二组词写圆明园昔日的辉煌）你真善于观察。一起读读这些词语。3.谁来说说课文哪几个自然段写了圆明园的毁灭？（1、5自然段）哪些段落写了圆明园昔日的辉煌？4.初读反馈请你快速浏览2、3、4段，圆明园的辉煌是从哪些方面来写的？文中有一句话告诉了我们，你能把它找出来吗？快速地读一读，划出来。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。从这句话中你感受到圆明园的辉煌是从哪些方面来写的？那课文哪几个自然段写了建筑（2、3），哪里写了历史文物（4）？（板书）三、研读课文，感受辉煌过渡：今天这节课就让我们走进昔日辉煌的圆明园，看看园中宏伟的建筑和珍贵的历史文物。1.学习第2自然段现在，我们跟随作者一起走进圆明园那宏伟的建筑。谁来读读第2自然段？出示段落（生读）（1）师：读完这一段，你知道了什么？预设：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。师：“举世闻名”是什么意思？你能给他找一个近义词吗？（2） 圆明园凭借什么而举世闻名呢？（圆明园凭珍贵的文物举世闻名。凭各种风景名胜举世闻名）师给予肯定生：圆明园凭它宏伟的建筑，它由圆明园、长春园、万春园组成主要部分；还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。出示句子：它由圆明园、万春园众星拱月般围绕在圆明园周围。师：(板书：众星拱月)什么是“众星拱月“？（很多星星围绕着月亮。）师：你们看，这就是众星拱月般的圆明园。（出示圆明园众星拱月示意图）师：这里的“月”指什么？这里的“星”又指什么？（“月”指圆明三园，“星”指环绕在他们周围的小园。）师：同学们，看到这样独具匠心、别具一格的布局，你的心情怎么样？生：惊叹、震撼、自豪师：让我们带着自豪与敬佩再来读读这一段。（生齐读）2.学习第3自然段师：圆明园精妙的布局令我们震憾，圆明园的建筑又会带给我们怎样的感受呢？（1）请同学们读读课文第3自然段，看看圆明园中有哪些建筑，找到一个圈一个，漏掉一个就是漏掉一处著名的景点，漏掉一个著名的园林啊！（学生自读课文）（2）反馈师：谁来说说，你找到了哪些建筑景观？生：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。出示句子。(3)同学们，读着这样的句子，你们发现了什么吗？预设：对比师：是的，作者在写这些景观时，有大气的，也有小巧的。师：有表现热闹的，也有象征宁静的。师：（板书：有也有有也有）作者就是用上这样一个特别的排比句，写出了圆明园景观的美轮美奂。你能用”有也有有也有“说个句子吗？我们平时在写作中，如果也用上这样的句式，同样会让文章更加生动具体，增强文章的表达效果。(4)园中除了这些建筑，还有什么？ 再读读第三段，找找句子，想想他们是怎么写的？（园中许多景物都是仿照各地名胜建造的还有武陵春色。）（园中不仅有民族建筑还有西洋景观。）想不想看一看这些图片？图片欣赏，看了图之后，你有什么感受？把这种美送入到句子中去。（齐读）小结：有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。真是包罗万象，真不愧是一座举世闻名的皇家园林。其实作者也是对应着写的。圆明园里这么多的景物真是让人数不胜数，举不胜举，文中作者一口气就用了“七有”，我们一起来读读这象征着宏伟建筑的7个有。（师引导读）3. 学习第4段 过渡：同学们，圆明园中除了这些建筑，其实园中还收藏着数不清的历史文物，我们一起来看看。（出示图片）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以它又是当今世界上最大的博物馆、艺术馆。四、设置悬念，拓展延伸师：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，然而，这一奇迹在1860年化为了灰烬，变得一无所有。（把板