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文档简介

再别康桥教案 一、教学目标 、引导感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； 、引导学生体味诗中的意象美； 、当堂背诵全诗。 二、教学重难点 、诗情的领悟是难点与教学的重点； 、意象的把握与体味。 三、教学设想 以诵读为主，以课件贯穿始终，集、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受的境界。 四、课时：一课时 教学步骤 一、导语（分） 古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的再别康桥，领略一下现代人笔下的别离之情！ （解释：康桥剑桥Gambriage） 然后问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。 二、徐志摩个人资料（课件介绍）（分） （简要情况康桥情结），由此引出对再别康桥的示范朗诵。 三、欣赏配乐朗读再别康桥，先让学生读，再用范读，学生能找出差距（5分） 四、朗读直至背诵全诗（配乐）（10分） 五、引导学生感受意象美（16分） 先引导学生把握诗中的意象（提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？再让他们说出这是为什么有诗人的融入；再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情） 进而由总结出意象的含义是融入了诗人主观情意的客观物象。 这些意象都是柔美而的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。 （配合板书） 六、课后小结(1分) 作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。景乃诗之媒，情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。 (谢榛四溟诗话) 七、课后作业(1分) 、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情；、选学徐的其它诗歌。 八、结束语 偶然 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你无需惊讶，更无需欢喜 我们相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的，方向
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