临床检验说课修ppt课件.ppt

临床基础检验技术,1,.,临床基础检验,说课提纲,计设与位定程课,计设学教,价评学教,新创与色特,容内学教,1,2,3,4,5,课程定位,课程来源,课程目标,课程设计,临床基础检验,2,临床基础检验,1.1课程定位,思想道德修养与法律基础形势与政策大学生心理健康教育大学英语计算机基本操作技术体育与健康大学生就业与创业指导应用文写作毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论人际沟通,无机化学有机化学分析化学正常人体结构与功能预防医学病理检验技术生物化学临床医学概要,临床基础检验技术免疫检验技术生物化学检验技术微生物检验技术血液检验技术寄生虫检验技术,专业核心课程,1.课程定位与设计,可以说是其它专业课程的基础是检验技师资格考试的必考课程,公共基础课程,专业基础课程,3,临床基础检验技术,疾控中心检验科,血站检验科,医院检验科,1.2课程来源,1.课程定位与设计,最基本、最常规的工作,4,临床基础检验,知识目标,能力目标,素质目标,1、掌握检验标本的采集要求2、掌握检验项目、原理、要求3、掌握结果的正确报告方式4、掌握注意事项和生物安全,1、能正确采集标本2、能正确检验标本3、能正确发放检验报告单4、能正确处理废弃标本,1、具有良好的医学职业道德2、具有良好的医患沟通能力3、具有良好的分析问题、解决问题的能力,1.3课程目标,1.课程定位与设计,5,1.3课程目标,1.课程定位与设计,医学检验高职毕业生就业岗位,各级医院（主要是基层医院）,疾病预防控制中心,采供血机构,检验仪器试剂研发机构,检验仪器试剂生产企业,检验仪器试剂营销企业,医学研究实验室,6,临床基础检验,充分体现教、学、做一体化,以学生为主体，以职业能力培养为重点,教学过程体现职业性、实践性,1.4课程设计,1.课程定位与设计,设计理念,7,临床基础检验,1.4课程设计,1.课程定位与设计,临床工作需求确定岗位典型工作任务,岗位工作任务确定教学工作任务,开发,调研确定课程体系,检验申请单采集标本分析标本报告检验结果,设计思路,实施,调整,归纳,8,临床基础检验,说课提纲,1,2,3,4,5,选取依据,组织安排,表现形式,课程设计,计设学教,价评学教,新创与色特,容内学教,计设与位定程课,9,2.1内容选取依据,2.教学内容,选取依据,学生情况:基础,医学检验人才市场和行业需求,医学检验人才培养目标和人才规格,医学检验职业资格标准,医学检验人员岗位典型工作任务,临床基础检验技术9项教学任务,10,2.1内容选取与组织安排,2.教学内容,11,临床基础检验,标本的采集,血液分析,尿液分析,粪便分析,白带检验,体腔积液检验,精液检验,血型与输血,脱落细胞检验,2.1内容选取依据,2.教学内容,12,临床基础检验,13,临床基础检验,内容组织,【组织安排】,三大常规,血液的采集、血液分析（手工、自动分析）、血型鉴定,依标本的不同检测不同的项目采用不同的检测方法,血液标本,尿液标本,粪便标本,其它标本,脱落细胞标本,精液标本,白带标本,体腔积液标本,14,临床基础检验,【组织安排】,内容组织（一个单元）,尿液分析,尿液标本的采集,尿液标本的检验,尿液检验的质量控制,一般性状检验,化学检验,显微镜检验,报告单正确填写,原则：紧密结合临床，体现职业化，强调质量控制,补新：尿沉渣,15,【表现形式】,临床基础检验,16,临床基础检验,说课提纲,教学评价,课程定位与设计,教学内容,教学设计,教学模式,教学方法,教学手段,教学条件,17,临床基础检验,【教学模式】,项目导向，任务驱动，做中教，做中学，教学做一体化。,18,临床基础检验,【教学模式】,任务：标本的采集,布置任务,19,【教学条件】,教师队伍,专兼结合的教学团队,临床基础检验,20,医学检验技术专业教师,高级职称教师3人,中级职称教师3人,“双师型教师”7人,外聘兼职教师4人,黄冈名师2人,教师队伍,【教学条件】,专兼结合的教学团队,临床基础检验,21,【教学条件】,校内实训条件,临床基础检验,22,校外实训基地,临床基础检验,23,教学方法,临床基础检验,【教学方法】,讲授,演示,角色扮演,分组讨论,积累基本理论知识，掌握临床检验项目的最新发展和应用,演示基本的操作步骤、操作要点、注意事项,讨论操作要点和操作心得，尽快熟练操作过程,通过讲授、演示、讨论，自己给自己做一项检查（附院检验科进行）,24,【教学手段】,实训室,医学检验室,临床基础检验,多媒体室,25,教学评价,特色与创新,课程定位与设计,教学内容,教学设计,学校评价,社会评价,临床基础检验,说课提纲,26,【学校评价】,【社会评价】,1、我市基层医院检验人才几乎全部来自我校毕业生2、我市各级医院的检验科主任大部分来自我校：如市医院、区医院等3、我校检验专业的毕业生因动手能力强，基础扎实一直供不应求,检验专业的学生在基本操作、技能操作竞赛中表现出的职业性和实践性得