热能变变变 终极 教案.doc

热能变、变、变教案教学目标：1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，能运用已有的知识做出假设性的猜测和解释；2、能根据器材设计实验探究能量之间的相互转化，根据观察到的现象，认识到不同形式的能量是可以相互转化的。教学重点：1、认识到热能与动能之间可以相互转化。2、认识不同形式的能量也可以相互转化。教学难点：设计实验探究能量之间的转化。教学准备：课件、记录单实验1：布、砂纸、铁片、塑料棒、铁棍实验2：酒精灯、火柴、风的形成实验盒教学过程：一、复习导入 师：同学们上节课，我们认识了“能量家族”，那就跟着老师走进校园，看看咱么身边具有哪些形式的能量？（PPT视频）师：你看到了什么现象？有什么能量？生：举起的篮球具有重力势能，录下的篮球具有弹性势能和动能，跑步具有动能。太阳能、风能等等。二、探究新知（1）搓手的启示师：原来能量就在我们身边呀！师：同学们，最近天气这么冷，手经常冷冰冰的，那你有什么简单易行的方法让手变热吗？生：搓手。师：是个好法子，想试试吗？那大家一起来搓搓手吧。（学生活动）谁来说说你的感觉？（手感觉热了）为什么会这样呢？（摩擦产生热）师：那从能量的角度来看，又怎么解释呢？搓手过程中有什么能量？（板书：动能 热能）师：动能、热能这两种不同形式的能量，其中有什么联系吗？你有哪些猜想？ 生：动能可以转化成热能。师：我相信你的猜想，也是大家想知道的。（相互转化，那我们就先来探究动能真的能转化成热能吗？）（2）探究活动一：动能转化成热能实验师：嗯，动能真的能转化成热能吗？（板书：转化 ？）这只是我们的猜想，有什么方法验证这个猜想呢？生：做实验。师：实验是验证猜想的好办法，老师在课前准备了一些实验器材，认识它们吗？（PPT出示图片）生：布、塑料棒、砂纸、铁片、铁棍。（PPT依次出示名称）师：他说得非常全面。请大家认真观察、思考，（PPT小组讨论）：利用这些材料，你有什么方法使这些物体具有动能？又怎么来判断物体是否具有了热能？并且设计出实验方案。生：小组讨论，汇报3个实验。（PPT随机点击）师：那你是怎么使它具有动能的？（手运动）这样可能会出现什么现象？怎么判断物体具有热能？（体会温度前后的变化。）所以在做实验前先要感受一下物体的温度，实验后再次感受物体的温度，对比，看物体是否变热，这才能准确判断物体是否具有了热能。（注意实验前后温度的对比）师：那实验时还应注意些什么？PPT，注意事项（分工合作，填写记录单、安全指导）生：发言。师：我们不仅要注意安全还要分工合作。小组长在实验前要分好工，只有分工明确，才能事半功倍。师： 同学们所说的也是老师要强调的，请看屏幕。PPT 1、正确使用器材，注意安全，不要让铁片或铁丝伤着自己或他人。2、实验过程中要分工合作，认真观察，细心体会。3、实验完成后，填写好记录单，整理好材料，准备汇报交流。师：我们要填的是实验报告一。PPT师：待会先完成试验并做好记录的小组还可以选择其它方案再实验，但是！听到音乐声后请整理好器材，坐好。下面各小组拿出桌内的透明塑料袋和记录单，确定方案，开始实验吧。生：进行实验。师： XX小组做得又快又好！XX组的实验器材已经收得整整齐齐了。师：谁来说说你在实验中是怎么做的，有什么发现？生：汇报。（我采用的是用布摩擦 方案，实验后有 现象。我发现 。）（嗯，条理很清楚，谁还想跟大家分享你们的发现。）生：我采用的是 方案，现象，结论。师：还有不同的实验方案吗？生：我采用的是弯折铁皮方案，现象，结论。师：通过我们所有的实验，有什么共同的结论？选5个生说。生：动能能转化成热能。PPT师：（板书：擦掉？）师：通过实验我们证明了，动能可以转化成热能。师：那老师现在有疑问了，热能可以转化成动能吗？ （板书：？ 转化 ）生：可以，能（不能）。师：你猜想的理由是什么？，可以举个例子吗？（看来你用心的观察了生活。）师：老师听到很多同学都很有信心地说能够，但这还只是我们的猜想。验证才想到好办法是？（3）探究活动二：热能转化成动能实验生：做实验。师：实验离不开器材，大家请看，老师准备的材料有哪些？PPT生：蜡烛、火柴。（右边的老师为大家介绍。风筒、风车、风车架）师：PPT同学们，想一想怎样将这些器材组合使用，让物体具有热能？又怎样判断它具有动能呢？生：我们准备点燃蜡烛，将风车放在上面，看蜡烛产生的热能会不会使风车转动。师：可能会看到什么现象？（选2人）师：让物体具有热能？又怎样判断它具有动能呢？师：是的。将风车和风车架组合，再放再风筒上，再将蜡烛点燃，把风筒套上去。就是这个样子。PPT师：在实验时我们要注意什么？PPT生：蜡烛的使用安全。师：老师要提醒大家，一定要注意安全！第一，蜡烛要放在实验盘里进行试验，火柴梗也放在实验盘里。二，看到现象后要及时把火熄灭！同时填写好实验报告二。师：希望大家像上个实验一样小组分工合作，细致认真地完成实验。好，拿出桌内红色实验盆，开始实验！师：你有什么发现，又发现得出什么结论？（选4个学生说）生：看到了风车动起来了。选4个人说。师：风车为什么会转动呢？（谁能为大家解释，可以联系我们之前所学过的热空气的知识。）（多么精彩的发言呀！同学们听清楚了吗？请你再说一遍，让每个同学都听到你精彩的发言。）（谁来复述一遍。听得很认真）生：蜡烛燃烧产生的热能使空气变热，热空气上升，这就具有了动能但是肉眼看不到。热空气上升，推动了风车转动，我们看到了。得出结论，热能能转化为动能。师：所以我们的结论是？选5个生说。师：同学们，我们在做实验却好像在变魔术一样，拿着热能变来变去，那你能在热能后面加上什么词语补充课题吗？老师听到你们异口同声地说热能变变变。（板书：热能变变变）（4）生活中动能热能转化的现象师：同学们，通过两组实验，我们知道了动能和热能之间可以相互转化。师：在生活中，还有哪些现象说明热能与动能之间能相互转化吗？生：发言。（相机出示）师：PPT 1、钻木取火，是由动能转化成热能。2、火柴与火柴盒的摩擦产生热，是由动能转化成热能。3、蒸汽机车，也是利用热能转化为动能。（5）能量之间可以相互转化师：热能和动能之间可以相互转化，我们还举了很多例子。那自然界中还有这么多能量，它们之间是不是也可以相互转化？你能举例来说说吗？师：这些例子说明了什么？（板书，能量之间是可以转化的。）师：同学们科学家们很早就对能量的转化进行了研究，请看屏幕PPT Flash。师：如果大家对科学家们的探究历程有兴趣，可以搜集资料多了解，也可以下课了跟同学老师一起交流讨论。三、拓展应用师：学以致用，我要来考考同学们，能不能用今天所学的知识来解释生活中的现象。我们在看看刚才校园的视频，从中你看到了那些能量的转化？生：运动。化学能动能热能。红旗，风能动能。球。势能动能。声能，动能声能。师：同学们在这短短的40分钟里，我相信大家都有收获。通过实验我们证明了热能和动能之间可以相互转化。也知道了，生活中的能量无处不在，他们之间也可以相互转化。生活总处处都有科学，只要我们多用心观察，用脑思考生活中的现象，说不定呀，下一个小科学家小发明家就是