苏教版小学四年级数学上册教案全册集体备课.doc

开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案2009年9月1日课题：除数是整十数的口算和笔算本课初备课时共3课时,本课第1 课时个人复备栏周为国 教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算。4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重点、难点：重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。课前准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看出示课件：老师在领取作业本的情境。二、探索口算方法1.教学例1。(1)从情境中获取信息。提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60本数学作业本，每20本打成一包)根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打成几包？)应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：6020=(2)小组交流、探究口算方法。师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后小组内交流。(3)小组汇报交流。学生汇报，教师根据回答随机板书。先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。4.尝试计算并验算9620、15030。指名板演，其他学生在练习本上独立完成。集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。重点讨论：15030的商为什么也要写在商的个位上？(2)注意余数要比除数小。(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。四、巩固训练1.做“想想做做”第2题。先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。2.做“想想做做”第4题。(1)在课本上独立填写。(2)提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样想？三、评价鼓励，全课小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。四、巩固训练1.做“想想做做”第2题。先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。2.做“想想做做”第4题。(1)在课本上独立填写。(2)提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样想？三、评价鼓励，全课小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。板书设计：除数是整十数的口算和笔算6020=3练习设计：教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案2009年9月1日课题：三位数除以整十数的笔算本课初备课时共 3课时,本课第2 课时个人复备栏周为国教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；www.x kb1.c om3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重点、难点：重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：三位数除以整十数的笔算方法课前准备：投影片、口算卡片教学过程：一、准备训练用竖式计算。（投影出示）8730 6720 4230分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。二、探索新知1.教学例题。(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校图书馆买来420本新书，准备每个班分30本，可以分给几个班呢？)提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？(2)学生独立思考，口算算式。教师板书：42030。(3)引导估计。提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果：每班分到的本数比10本多；每班分到的本数比20本少；部的范围在10到20之间。在学生估计的基础上小结：看来42030的商是两位数，是十几。(4)探索笔算方法。谈话：42030结果究竟是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的4230的计算方法，想一想42030可以怎样计算。学生思考后进行尝试计算。教师巡视，注重了解学生尝试计算谈话：如果把420本书，按每班40本分，可以分给几个班？按每班50本分呢？新 课标第 一网学生口答算式后板书：42040 42050学生独立用竖式计算这两题，同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。集体讲评，指名说一说笔算过程。(2)组织比较：观察这两道题，它们有什么不同呢？(它们的商一个是两位数，一个是一位数)提问：同样是420除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？(第1题是前两位够除以除数，所以商在十位；第2题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢?提问：这两题有什么相同的地方？(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算？先同桌互相讨论，再指名概括，最后师生共同作比较完整的口头概括：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果被除数的前两位数比除数小，就在商的个位上写商。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。(1)做第1、2两小题。先让学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同？(让学生进一步明确商的首位书写的位置)四、课堂小结 ：今天你学会了什么？板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案2009年9月1日课题：除数是整十数的口算和笔算练习课本课初备课时共3 课时,本课第3 课时个人复备栏周为国教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、进一步提高解决简单实际问题的能力。教学重点、难点：重点：提高学生除法运算的能力和正确率难点：提高学生除法运算的能力和正确率课前准备：口算卡片 小黑板教学过程：一、口算练习1、口算练习一的第一题练习第一组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。练习第二组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数2、电脑出示第5题先让学生观察，发现这两道什么特点，然后指名学生回答。最后可以采用火车接龙的形式进行口算练习。3、口算下面各题4804842463900318020 27090二、笔算练习1、出示练习一第2题。 出示第2题，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。2、完成练习一第3题学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法三、解决实际问题完成练习一第4题。让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。四、填表规律出示第6题，学生独立计算，完成表格填写。引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。 五、思考题（1）让学生自己默读题目，然后思考分析题意；（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最后解决问题，让学生完全明白题意，知道怎么解决问题。注意：在解决问题的时候引导学生理解第1次转换起恰好发生在5时，经过10分也就是经过600秒，那么这600秒里转换的次数是6003020，然后加上5时发生的1次总共是20121次。六、评价鼓励，全课小结谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。板书设计：练习设计：你能写出几道没有余数的除法算式吗？20240教后记：w ww.xk b1.c om参加备课人员赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案2009年9月1日课题： 三位数除以两位数本课初备课时共 4课时,本课第 1课时个人复备栏周为国教学目标：1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；教学重点、难点：重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；课前准备：教学挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.准备题训练19230 192402.谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理1.根据数学信息，提出数学问题。提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小女孩说：“这本书一共192页。”小明说：“我计划每天看32页。”小强说：“我计划每天看39页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：19232 192392.探究问题解决方法。（1）第一种方法：“四舍”试商法。谈话：我们先来研究19232怎样列竖式计算。板书竖式。提问：19232与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。想一想：19230应该商几？这个6是不是19232的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。学生尝试计算，教师巡回指导。谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。3.总结归纳试商方法。新 课标 第一 网（1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：三位数除以两位数的笔算。（板书课题）（2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。三、巩固深化，运用拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？（2）独立计算，集体订正。（3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。2.完成“想想做做”第2题。（1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。3.完成练习第2题。（1）指名读题。提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话？（2）学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。四、总结谈话 ：板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案2009年9月1日课题：三位数除以两位数练习课本课初备课时共 4时,本课第2课时个人复备栏周为国教学目标：1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品；2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。重点难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。课前准备：口算卡片 小黑板教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.准备题训练19230 192402.谈话：新学期开始了，几个同学正在一起制定读书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？二、探究算法，掌握算理1.根据数学信息，提出数学问题。提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小女孩说：“这本书一共192页。”小明说：“我计划每天看32页。”小强说：“我计划每天看39页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。教师板书：19232 192392.探究问题解决方法。（1）第一种方法：“四舍”试商法。谈话：我们先来研究19232怎样列竖式计算。板书竖式。提问：19232与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。想一想：19230应该商几？这个6是不是19232的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。学生尝试计算，教师巡回指导。谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计算过程，边说教师边完成板书。谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。3.总结归纳试商方法。（1）揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：三位数除以两位数的笔算。（板书课题）（2）小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要注意什么？（3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。三、巩固深化，运用拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？（2）独立计算，集体订正。（3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。2.完成“想想做做”第2题。（1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。（2）独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。3.完成练习第2题。（1）指名读题。提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话？（2）学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。四、总结谈话板书设计：练习设计教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：2009年9月14日课题：除法自主测试本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏周为国教学目标：1、让学生在练习中不断掌握口算的方法和技巧，提高口算的正确率；2、通过练习提高学生的计算能力，正确地进行验算；3、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；重点难点：重点：熟练地掌握三位数除以两位数的笔算。难点：熟练地掌握三位数除以两位数的笔算。课前准备：教学过程：一、测试情况小结。二、练习题讲解1、第1题口算。学生齐读第1题，举手说说哪些题目易错，有什么好的方法提高口算的正确率。教师小结口算的方法和技巧，提醒学生一定要掌握好100以内的乘法口诀，适当灵活地运用。第2题计算。调查全班计算的正确率，强调学生计算前一定要先看清题目的要求，然后再动的笔计算，计算过程中要边做边想。教师根据刚才调查的情况，讲解错误率较高的题目。边讲边板书，提示学生用乘法来进行验算。第3题填表。让学生说说被除数、除数、商之间的数量关系。教师板书：被除数除数商指名学生说第题的算式和结果。4、第4题填空。（1）、指名学生读一读第（1）小题，并说说后面一个空格要我们填什么。教师说明题目的意图。（2）、学生齐读第（2）小题，指名多位学生举例说明，教师板书。要求同桌相互讨论，三位数除以两位数，什么时候商是两位数？什么时候商是一位数？指名学生相互讨论的结果，教师加以总结概括。（3）、指名学生读一读第（3）小题，说说是怎样判断的。板书设计：自主测试被除数除数商练习设计：补充练习一、口算。20050 27090 728 7212 153 244 48060 165二、 列竖式计算。（带的要要验算）18420360334501886039三、 填空。1、在计算15349时，可以用（ ）法把除数看作（ ）来试商，商是（ ）位数；在计算56352时，可以用（ ）法把除数看作（ ）来试商，商的最高位在（ ）位上。2、最大的三位数除以最大的两位数，商是（ ），余数是（ ）。3、6647，要使商是两位数，里最小应填（ ）。教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案 备课时间：2009年9月14日课题：除法自主测试本课初备课时共2课时,本课第2 课时个人复备栏周为国教学目标：1、使学生理解和掌握乘除法中的一些运算规律，并且灵活地加以应用。2、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。重点难点：重点：培养学生提高解决问题的能力。难点：理解和掌握乘除法中的一些运算规律。课前准备：教学过程：一、练习题讲解。1、第5题想一想，填一填。教师出示第5题的习题。让学生仔细观察，看看有什么规律。教师讲解其中的规律，为以后学习运算律作铺垫。让学生每人各写一例。指名学生说说，教师板书。2、第6题解决问题。（1）、齐读第（1）小题题目。指名学生说一说这道题有什么要注意的地方，再列算式解答，教师板书。（2）、师读第（2）题题目，让学生说说数量关系和算式。教师板书。（3）、让学生自由读一读题目，看这道题有几个问题，应如何来解答。（4）、师读第（4）题题目，让学生分组讨论如何解答题目中的两个问题。教师与学生共同分析解题步骤和方法。强调要求第二个问题，必须先求出第一个问题，也就是每筐黄瓜的价钱。（5）、男生齐读第（5）题的题目，指名多位学生说说分析过程。（6）、女生齐读第（6）题的题目。教师引导学生说说解题思路。要求平均每天生产玩具多少箱，先求什么？再求什么？板书设计：解决问题（1）、315803（条）75（人）314（条）答：应该分乘4条这样的渡船。（2）、240（65）240308（吨）答：平均每辆卡车每次运了8吨。（3）、3152115（天）答：需要15天看完。315745（页）答：平均每天看45页。（4）、7502530（元）答：平均每筐黄瓜30元。30215（元）7501550（筐）答：用这些钱可以买到50筐这样的黄瓜。（5）、（240540）267802630（箱）答：这一天一共卖出水蜜桃30箱。（6）、313061（天）9156115（箱）答：平均每天生产玩具熊15箱。5001533（天）5（箱）33134（天）答：如果生产500箱玩具熊至少需要34天。练习设计：教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 时连山 万林根 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：09年10月5日课题：乘法和加减法的两步式题本课初备课时共 6课时,本课第 1课时个人复备栏赵硕春教学目标：1、使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式，感受解决问题方法的多样化；初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，并能按顺序正确的计算。2、让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。3、让学生积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的准确性，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习惯。重点难点：重点：把分步算式合成综合算式以及书写格式，运算顺序难点：混合运算的运算顺序课前准备：教学挂图 小黑板（或投影）想想做做第一题教学过程： 新课 标第 一网一、创设情境出示例题图（谈话 交流）提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？二、提出并解决问题11、学生试做（分步为多）提出问题：小军买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？（可运用对话的形式引出问题1）有信心自己解答吗？2、认识综合算式像53=15（元）15+20=35（元）一步一步解答的叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”，我们还可以把两个算式合在一起列成一道两步计算的算式（板书：53+20），这样的算式叫（综合算式）（也可让学生自己试着列出综合算式）会读这个算式吗53+20？规范书写格式（苏教修订本叫脱式计算，也是递等式）指出书写格式并板书 （使学生明确“=”在算式偏左的位置） 53+20 =提示计算方法 问：能试着算一算吗？三、认识混合运算分步算式和综合算式有什么相同和不同之处？根据学生的发现进行小结（板：混合运算）四、提出并解决问题21、鼓励列综合算式解答出示问题：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？（同问题1）请尽量列综合算式解答 巡视个别指导组织集体交流2、提问：这道综合算式应先算哪一步？（结合学生回答适当小结）3、归纳运算顺序你能发现这两题有什么共同点吗？4、小结：第一个综合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二个综合算式含有乘法和减法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，还是在后，只要算式中有乘法和加、减法，都要先算乘法。5、巩固练习（完成P31想想做做第1、2、4题）第1题出示 233+50 166-9 38+415 巡视（注意第3题的书写格式）第2题出示题目 提出要求提问：它们正确吗？如果错，怎样改正？第4题提问：每组中两题有什么不同？指名板演 巡视6、想一想，为什么计算结果会不同？（提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。）结合 32+3-20与5678提问：到目前为止，我们已经学习了几种混合运算？各有怎样的运算顺序？五、全课总结今天我们学的什么内容？你有哪些收获？六、布置作业想想做做第3、5题板书设计：混合运算53+20 =15+2035（元）练习设计：计算下面各题（先用横线画出第一步，再计算）223-37 327-135 604+32 208-150教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 万林根 时连山 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：09年10月5日课题：除法和加、减法的混合运算本课初备课时共 6课时,本课第 2课时个人复备栏赵硕春教学目标：1、通过引导学生自主探索并理解、掌握除法和加、减法的混合运算顺序，能正确计算有关的混合运算的两步式题，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。2、让学生进一步掌握脱式计算的书写格式，正确的进行脱式计算。3、让学生在学习过程中，提高运算技能，发展数感，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。重点难点：重点：掌握除法和加减法混合运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算。难点：根据现实问题列算式，正确理解运用混合运算的运算顺序规则。课前准备：教学场景图等教学过程：一、复习 （口算 计算 ）1、口算154 903 5060 1806 72-36 1230 68+27 500-72 50-36 1662、计算115+120 155+209 180-254提问：你是按怎样的顺序计算的？二、揭示课题： 今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题）三、教学新课1、教学例题出示场景图场景图中有哪些商品？标价分别是多少？从营业员的话中你能知道什么？ 从图中你还知道了什么？你能帮小女孩算一算她所要花的钱吗？指名板演 巡视检查板演题 引导比较出现的两道算式说说先算什么，再算什么的？提问：在这题算式中含有哪几种运算？我们是先算什么的？2、“试一试”出示问题：列综合算式计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元？你会列综合算式计算吗？请同学们列出综合算式，并算一算。8010表示什么意思？12-8010呢？这道算式你是先算什么的？为什么？3、归纳运算顺序观察这几个算式 8010+12 12+8010 12-8010 ，你有什么发现？ 结合学生回答总结（）4、新旧知识比较引导与复习中的计算比较在计算时有什么相同的地方？不同呢？四、组织练习（完成想想做做第1、3、4、5题）第1题这组算式要按怎样的运算顺序进行计算？检查 组织交流第3题分组出示题目，要求比一比再计算每组两题有什么不同？（根据学生回答适当总结）第4题出示题目估计每组算式中哪道题的得数大一些大家的估计对不对呢？第5题提出练习要求 巡视列式情况指名板演 检查提问：先算什么？再算什么？五、全课小结通过今天的学习，你有些什么收获？六、布置作业想想做做第2、6题板书设计：混合运算8010+12 12+8010 12-8010练习设计：计算下面各题（先用横线画出第一步，再计算）21030+20 62+427 6305 150+777教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 万林根 时连山 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：09年10月5日课题：含有小括号的混合运算本课初备课时共6 课时,本课第 3课时个人复备栏赵硕春教学目标：1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。2、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。重点难点：重点：含小括号的混合运算的运算顺序。难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。课前准备：例题图教学过程：一、复习旧知，引入新课1、添符号计算40 4 2添+、- 添+、2、口答结果60303 42220 6374203040 16080305242070二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题图：你收集到哪些信息？能帮她算一算：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本吗？请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。 巡视列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50205？为什么？你知道有什么办法解决这个问题吗？讲述：遇到这种情况，就要改变它的运算顺序，就要用动小括号。数学上规定：括号内的要先算。这样就可以先算减法了现在你知道怎么改吗？请同学们算出结果提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？追问：加小括号的作用是什么？2、“试一试”出示 18（36+24） 95-（74-50）指名板演 巡视两题在计算时有什么共同之处？师述：第题改变了先乘后加的顺序 第题改变了从左往右的顺序三、归纳小结提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（结合学生回答板书）四、巩固深化，综合应用（完成想想做做第1、3题）第1题每一题先算什么？指名板演 巡视 检查提问：在计算有括号的算式时注意什么？第3题每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？指名板演组织交流：为什么计算结果会不同？加括号练习36+246 先加后除72-30+22 先加后减58-67 先减后乘7226 先乘后除五、全课总结今天我们学习了什么内容？算式中有了括号，会有什么作用？六、布置作业想想做做第2、4、5题板书设计：含有小括号的混合运算（50-20）53056（元）练习设计：计算下面各题（80-26） 9 120 （24+16 ） 127- （32 +17）教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 万林根 时连山 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：09年10月12日课题：含有小括号的混合运算本课初备课时共6 课时,本课第4 课时个人复备栏赵硕春教学目标：通过对不含小括号的综合算式与含有小括号的综合算式的比较，使学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。2、通过对于可以发现运算性质的对比练习，使学生在计算中感受、发现小括号的作用。重点难点：含有小括号的混合运算的运算顺序感受、发现小括号的作用课前准备：“想想做做”第8、9题的插图教学过程：一、复习铺垫1、口算练习720863090 3300 752533745 48020 955 140142、说顺序，计算（12723）50 328（36090） 46（3025） 4756379二、初步感知（想想做做第7题以及部分补充题）1、第一组题出示：1803644 180（3644）提问：它们有什么不一样？大家估计它们的结果怎样？指名板演组织交流 有什么发现？（结合学生回答简单小结）2、第二组题出示：159（5937） 1595937它们的结果会怎样？ 为什么？3、怎样验证呢？通过这两组题目的比较，你发现了什么？4、应用知识说出与它们计算结果相等的算式802030 50（2010）为什么它们结果一样？合作练习5、互相出题，说相等结果的算式三、灵活运用（想想做做第8、9、10题）第8题出示图提问：什么是一套衣服？出示问题，提出练习要求（1综合2可以分步）指名板演第9题出示图提问：你知道了哪些信息？根据题目中所给的信息，还可以提出什么问题。第10题提问：能用不同的方法解答吗？四、知识拓展适当补充五、布置作业想想做做第6、9、题板书设计：混合运算（12723）50 328（36090）练习设计：计算下面各题（264136）20 287（56080） 45（2718） 3228-123教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 万林根 时连山 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：09年10月5日课题：混合运算本课初备课时共 6课时,本课第 5课时个人复备栏赵硕春教学目标：通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算顺序，以使学生形成良好的认知结构。2、使学生能运用已有知识解决简单的实际问题，培养学生认真细致的作业习惯，增强学习数学的兴趣。重点难点：混合运算的运算顺序 解决简单的实际问题课前准备：投影，小黑板，口算卡片等教学过程：一、基础练习口算20050 273 9612 28040 419 6015 782 27090 315 573 9030 782二、整理混合运算顺序（完成第1、2题）运算顺序整理出示：3065874921提问：这两题的运算顺序是怎样的？出示：28012010100513提问：它们的运算顺序又是怎样的？出示：（9070）80 32（4717）提问：它们的运算顺序呢？提问：刚刚计算的几道题可以分成几类？应该怎样计算？ （结合学生回答适当小结）练习五第2题分组出示三组题 48018060 240420 31230 480（18060） 240（420） （312）30体温提问：这几组题目有什么特点？它们的结果怎么样？（提示学生作业时要认真审题细心解答）三、实际应用（完成第5、6题）第5题出示题目列表提问：通过这张表，你知道了哪些信息？ 要求的是什么问题？能用综合算式解决吗？ 指名板演 巡视（个别指导）第6题出示第6题的3小题提问：这3题有什么相同的地方，有什么不同的地方？检查练习情况（提示联系与区别）四、布置作业练习五第3、4题板书设计：混合运算3065874921练习设计：计算下面各题（先用横线画出第一步，再计算）81030+45 71+3693 25405 320+1284教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 万林根 时连山 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案备课时间：09年10月5日课题：混合运算本课初备课时共 6课时,本课第 6课时个人复备栏赵硕春教学目标：1、通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，提高学生的计算能力。2、体会用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。重点难点：混合运算的运算顺序,解决问题.课前准备：投影等教学过程：一、基本训练1、口算484245050 2842 56813484021 3602 65172、计算练习出示 874921 （9070）80100513 32（4717） 指名说运算顺序二、灵活运用（完成第7、8题）第7题出示题目，指名板演提问：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什么关系？小结：通过这两组题的计算，我们可以认识到一个数连续除以两个数，与除以这两个数的积，结果是一样的。第8题出示第8题要求：不计算，通过观察比较完成。组织交流：你是怎么判断的？三、实际应用（完成第11、12题）第11题出示（读题）指名板演 巡视（个别提示）第12题要求：边看图边读题边思考怎样解决这两个问题？巡视练习情况思考题启发学生倒过来算提问：后算乘法，那么什么数乘5得500？100又是怎样算出来的？能算出来吗？巡视 指导四、课堂小结今天我们练习了什么内容？你有什么收获？五、布置作业 练习五第9、10题（第10题解题后引导比较两种方法）板书设计：混合运算874921 （9070）80练习设计：计算下面各题1257842 （55145）203641415 58（8657）教后记：参加备课人员赵硕春 周为国 万林根 时连山 周国信开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案 备课时间：09年9月28日课题：角本课初备课时共 5课时,本课第 1课时个人复备栏赵硕春教学目标：1、让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点见的距离2、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。3、让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。重点难点：重难点 认识角课前准备：木条做的尺教学过程：一、认识射线和直线1、复习线段还会画线段吗？它有什么特点？巡视 对个别人进行指导2、认识射线情景引入，出示主题图香港的夜景美吗？美在哪儿？指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？借助前面的线段示范（不作语言描述）结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线讨论：现在你们认为该怎样画射线？生活中还有那些是射线？3、认识直线擦去线段两端的端点，向两端无限延长提问：大家有什么发现？说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）4、比较线段、射线和直线有哪些特点？结合回答板书（可设计成表格式）5、练习（判断）想想做做1小黑板出示第一题6、明确题意新课标第一网认识关系谁能说说线段和直线有什么关系？线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？两点确定一条直线（画线游戏）a、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？b、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？c、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？7、完成想一想组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。二、认识角1、角的组成你好能从一点画出两条射线吗？画一画，看一看画成的是什么图形？2、认识角的各部分名称角是怎样组成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？3、角的记法和读法为了方便书写，通常用这样的符号