新课标人教版高中地理必修1 第二章 地球上的大气 第二节《气压带和风带》 PPT课件.ppt

,气压带和风带,新课标人教版高中地理必修1第二章地球上的大气第二节,会昌县第一高级中学张国伟,1.绘制全球气压带、风带分布示意图。2.说出气压带、风带的分布和移动规律。,1.说出大气环流的概念、特性、成因及作用。2.运用热力环流原理，绘制理想状态下赤道与极地间的单圈环流模式。3.绘制低、中、高纬三圈环流模式图，简要描述三圈环流的形成过程。（重点、难点）4.绘制全球气压带、风带模式图，归纳全球气压带和风带的名称、位置及分布规律。（重点）5.根据太阳直射点的移动规律，说明气压带、风带的分布和移动规律。（重点）,导入新课：先播放“全球大气环流”的视频。引导学生观察全球的大气是如何运动的？大气的运动又有何规律呢？,设计意图：通过播放视频，培养学生的观察能力，激发学生对问题思考的兴趣。,地球上大范围、有规律的大气运动,大气环流,概念,作用,自学感知,成因,高低纬度间因太阳辐射而产生的热量差异,达成学习目标1,特性,全球性、规律性、长时期的平均状态,设计意图：使学生认识到大气的运动是有规律的，培养学生自主学习的能力。,探究一：,假设地表均匀、太阳直射赤道，不考虑地球自转，在赤道与极地间存在怎样的热力环流呢？,达成学习目标2,气压带和风带的形成,自主探究,1、根据热力环流的原理动手绘制赤道和极地之间的热力环流。2、比较赤道和极地近地面的气压的高低。,设计意图：这样设计一方面锻炼学生独立完成问题的能力，另一方面培养学生的动手画图的能力。同时，降低了新知识的难度，增加了学生知识迁移的能力。,阅读教材p33页活动，独立完成：,南极,北极,单圈环流,达成学习目标2,这个单圈环流能不能维持下去？,不能，,因为地球的表面是不均匀的而且地球在不停的自转,考虑地球自转的情况下，大气又是如何运动的呢？,探究二：,假设地表均匀，引起大气运动的因素是高低纬度之间受热不均和地转偏向力。大气是如何运动的呢？,达成学习目标3、4,合作探究,阅读教材P33-35页图文，描述三圈环流的形成过程，让学生动手绘制低、中、高纬三圈环流模式图（以北半球为例），并简要说明气流运动的特点和气压带风带形成的原因。,分组方法：每4人一个小组，用时3分钟。,流程：小组合作：看、说、画（教师巡回指导）学生代表上台：画、讲（客串教师角色）（教师补充纠正）,设计意图：通过小组合作和师生角色转换，培养了学生主动参与的积极性，锻炼了学生的语言表达能力和绘图能力。,低纬环流图中高空气流在30处下沉，内容抽象性较强，通过北半球低纬环流立体图辅助学生理解。,难点突破,设计意图：通过观察立体图，使学生更加形象直观地理解低纬环流的形成原因，培养学生的空间想象能力。,60N,30N,0,极锋,三圈环流,达成学习目标3,低纬环流中纬环流高纬环流,动手尝试：,通过三圈环流立体图，将学生的注意力全部集中到近地面部分，引导学生总结近地面气压带和风带的分布。并在全球气压带、风带形成与分布示意图上，填出各气压带、风带的名称，同时画出各风带的风向。,三圈环流气压带风带图,30N,0,60N,30S,60S,赤道低气压带,极地高气压带,副极地低气压带,副热带高气压带,副热带高气压带,副极地低气压带,极地高气压带,极地东风带,西风带,东北信风带,极地东风带,西风带,东南信风带,七带六风,达成学习目标4,设计意图,使学生从抽象的三圈环流转移到近地面的气压带和风带，培养学生的动手能力，突出了重点。,300N,思维拓展:,600S,300S,00,900N,600N,900S,阴雨,阴雨,阴雨,晴朗,晴朗,晴朗,晴朗,极地高压带,赤道低压带,副热带高压带,副极地低压带,极地高压带,副热带高压带,副极地低压带,极地东风带,西风带,东南信风带,东北信风带,西风带,极地东风带,通过思维拓展，将知识往更深层次延伸，激发学生的探究欲望，同时，也为后边气旋、反气旋做好铺垫，理论逐渐接近实际。,设计意图,中国科考队到北极地区考察，他们搭帐篷的时候门口应朝什么方向？,西南方向,体验成功,探究三：,地球在做自转运动的同时也在做公转运动。若再考虑公转这一因素，三圈环流所形成的气压带和风带将会有何变化呢？,达成学习目标5,考虑太阳直射点的南北移动,2、就北半球说，。,1、气压带、风带随季节移动而南北移动,夏季北移，冬季南移,太阳直射点,观察分析,达成学习目标5,设计意图：培养学生的读图观察能力和空间想象能力,伦敦奥运会期间（7月27日到8月12日）气压带和风带的移动方向？,思考,小结,探究一,探究二,探究三,课后思考:地表形态的差异对气压带和风带的分布有什么影响呢？近地面气压带与风带对我们各地的气候形成有什么作用呢？,便于下节课的学习，为下节课的学习埋下伏笔。,利用硬纸片制作三圈环流模型。通过自己亲手制作三圈环流模型，理解清楚三圈环流的形成原因。,课下制作,检测学习目标1、2,1、单圈环流的形成因素是（A）A、高低纬度之间受热不均B、地形的障碍C、地转偏向力D、摩擦力,检测学习目标3、4,2、下图中所示为三圈环流的一部分，下列说法正确的是(A)A甲是动力原因形成的高压，丁是热力原因形成的高压B甲是极地高压，丁是副热带高压C乙是西北风，丙是东南风D乙是干冷气流，丙是暖湿气流,检测学习目标5,3、图示季节，下列说法正确的是（B）A.北极科考最佳季节B.郑州阴冷季节C.东南信风带位置偏北D.南极出现极夜,单圈环流,地球自转使其偏,三圈环流,地球公转使其移,气压带、风带的季节移动,7个气压带、6个风带,结果,冷热不均使其动,板书设计,气压带和风带,设计意图：本节课依据课程标准要求，从动、偏、移层层深入，条理清晰；同时，我们知道地表形态是有差异的，地表不均一的情况下，又会出现什么样的情