《黄鹤楼送别》精品教案(活动版).docx

黄鹤楼送别教案一【教材分析】黄鹤楼送别是一篇“文包诗”形式的文章，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境激发情感的好课文。【学情分析】黄鹤楼送别这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，作为五年级的孩子是很难体会到的。抓住课文中几个关键词“终于、一饮而尽、凝视、伫立”体会感悟：虽然只有这样短短几个字，却能够很好的表现人物离别时的浓浓情、深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其滋味。【教学策略与设计说明】1学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式，以学生自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在民主与和谐的氛围中学习，主动探究，读懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜别之情。3在品读语言文字的同时感受古诗及课文所表达的情感。【教学目标】1掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2整体把握课文内容，让学生知道课文按“观景话别目送”的顺序行文，叙写了送别的过程。3形象再现诗歌情境，感受诗歌深远意境。【教学重点】指导学生文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。【教学难点】形象再现诗歌情境，感受诗歌深远意境。【教学准备】多媒体课件、相关的影音资料和文本资源。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、读诗导入1揭题释疑。今天，老师带领大家学习一篇新的课文黄鹤楼送别（板书课题）。谁知道是在什么地方送别？2这篇文章是根据李白的一首诗改写而成的。谁知道李白的这首诗？【播放视频黄鹤楼送孟浩然之广陵】3下面看题目，齐读黄鹤楼送孟浩然之广陵。看了题目你知道写的是谁？在什么地方？送谁到哪里去呢？（生可以结合诗黄鹤楼送孟浩然之广陵谈。）二、认读生字1你从诗中知道李白什么时候送孟浩然去广陵的呢？（烟花三月、暮春三月）（1）下面请同学们观看影视课文黄鹤楼送别，说一说烟花三月和暮春三月是怎样的景象呢？（2）学生通读全文后交流，揭示第一组词。课件出示：烟花三月 暮春三月烟雾迷蒙 杨柳依依 一江春水繁花似锦 沙鸥点点 浩浩荡荡（3）好好读这组词，体会这组词的用法。（描写春天的景色）2黄鹤楼是怎么样的？在哪里？想看看吗？【播放视频黄鹤楼】（1）书上用什么词语来形容？课件出示：俯临长江 飞檐凌空（2）黄鹤楼在武汉。这两个词给你怎样的感觉？（檐，屋檐；飞，气势雄伟。）3再来看表示看的词。（1）课件出示：仰望 远眺 凝视（2）三个词中哪些字是表示看的意思？（3）生答，师点红：望、眺、视。（4）这三种“看”有什么不一样？同桌交流后回答。4课件出示：脍炙人口 按捺不住（1）注拼音，齐读。（2）解释字义：用已经掌握的词语解释“捺”。（3）解释“脍炙人口”中“脍”“炙”。形：月字旁、月字头。义：脍，切细的肉；炙，烤熟的肉。三、整体感知1看题目。关于“送别”，作者是怎样一步一步把事情写清楚、写具体的？先写什么？再写什么？最后写什么？带着问题轻声读书 ，然后用简单的语言交流。2生读书后交流，板书揭示：揭示饯行（看景）黄鹤楼送别（话别）吟出名诗（目送）3作批注。示范：“看景”批注在第2自然段旁边。【板书设计】黄鹤楼送别揭示饯行 看景黄鹤楼送别 话别吟出名诗 目送第二课时一、复习导入1提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。尤其是在交通极不发达的古代，今日一别，就不知何年何月才能再相见了。因此，许多文人墨客在分别之时，往往都把满腔离情别绪，化作一首首动人的诗篇。昨天，我们就学习了其中的一首黄鹤楼送孟浩然之广陵，生齐读古诗。2这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文黄鹤楼送别。（齐读课题。）二、学文悟情朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。1你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？你理解这个词吗？（依依惜别）2课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读一读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，细细品一品，把你的感受写在旁边。（生自读感悟，教师巡视指导。）交流：（1）话别前，什么场面打动了你？为什么打动了你？课件出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的？一会儿一会儿江边的景色如何呢？【播放视频扬州春景】课文中是怎么说的呢？（暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。）这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们内心真实的情感。那他们是在干什么？（他们是借欣赏美景来隐藏伤感。）他们的心里真的是这样想的吗？谁来扮演李白，我来问一问他：李白啊李白，你的老朋友就要和你分别了，你怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说话呀？（不想说再见，怕对方难过。）谁是孟浩然的知心人，我也问一问他：孟夫子啊，孟大诗人，你就要乘舟远行了，你怎么也不说话呢？是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊！让我们再来读一读。3课件出示：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”（1）过渡：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说（引读）。（2）你读懂了什么？（李白对孟浩然的敬仰。）李白的话中用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？从“您”“夫子（古时候对学者的尊称）”“兄长”“老师”，体会李白对孟浩然的敬仰之情。（板书：敬仰。）（3）如果我们对孟浩然的生平有更多的了解的话，一定能更好地理解李白的这段话。课前请大家搜集了关于孟浩然的资料，让我们来交流一下。【播放视频孟浩然】孟浩然，唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。他有许多诗歌流传至今,其中春晓家喻户晓。他曾经做过官，后来因朝廷日益腐败，他不愿意趋炎附势，阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。引读孟浩然一生洁身自好，不愿随波逐流、趋炎附势，所以说您的人品令人敬仰。孟浩然一共写了260多首诗，有很多还流传至今，如春晓，所以说您的诗篇誉满天下。孟浩然当时40岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为兄长和老师。（4）同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？（李白的依依惜别。）志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过？谁来读一读这句话？要读出心中的不舍。（板书：依依惜别。）（5）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、依恋），让我们一起来读一读李白的这段话。4课件出示：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好,海内存知己，天涯若比邻，虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（板书：永世不绝。）（1）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝福，请大家读一读孟浩然的话。（2）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？（天底下只要有一个知心朋友，即使他远在天边，也像是靠在一起的邻居。）（3）孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？孟浩然引用王勃的话，意指世界上有你这样的知己，就算不在一起，远在天涯海角，也像邻居一样的近。友谊不会因为远隔千山万水而受到丝毫的影响。他要李白知道，真正的朋友，人虽然不在一起，但因为友谊，心能靠的很近。孟浩然把他与李白的情谊比作长江水，时间会流逝，但情谊永不变，分别只是暂时的，我们的心永远在一起。他要李白乐观起来，因为没有今天的分别就没有明天的重逢，今天的分别是为了明天的再见。他因为年长，在这时候劝慰李白。（4）孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的口吻安慰安慰李白，找生读这句话。5一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，我们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，同位之间分角色来朗读第3自然段段。（指名分角色读。男女生分角色读。）6岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”（1）送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只见岸边（引读）从这段话中你读懂了什么？ 借景抒情。岸边杨柳依依，好像在与孟浩然挥手告别，江上沙鸥点点，仿佛也不忍离去，此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊！理解“伫立”“凝视”和省略号的含义。友人登船时，李白依然，白帆随着江风渐渐远去，李白依然，白帆消失在蓝天的尽头，李白仍然，只见一江春水流向天边，李白还是此时的李白外表是平静的，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？（2）让我们站在李白的身边，感受他的心情，谁来读一读这段话？（评价：真好，读出了李白无边的惆怅，不尽的思念。）（3）齐读，配乐。三、学诗解意满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1出示古诗，生齐读。2这是一篇“文包诗”的课文，诗句的意思就蕴含在课文中，请同学们读一读诗句，再回过头去读一读课文，你能读出诗的一、二两行对应的是课文哪几个自然段吗？诗的三、四两行呢？3你能不能用自己的话说一说这首诗的大概意思呢？先同桌间练说，再指名说。5【播放视频黄鹤楼送孟浩然之广陵】指导读诗。（千言万语，尽在诗中，谁来读一读这首诗？配乐。）6齐读，背诵。（这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的人。）四、积累拓展1古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，课前让大家收集了一些关