（教育学原理专业论文）过去的家现在的家未来的家——教育能给儿童安家吗.pdf

h 夕 e k j 【 摘要 a b s t r a c t t h en e wi m m i g r a n t st oc i t yi san e w g r o u pa c c o m p a n y i n gp r o c e s so fu r b a n i z a t i o n t h i sg r o u pm o v e si n t oc i t i e sa tal a r g es c a l e t h i si sa l li n d i s p u t a b l ef a c tt h a ta l s o a t t r a c t i n gw i d ea t t e n t i o nf r o ma l ls e c t o r so fs o c i e t y a tp r e s e n t ，t h er e s e a r c h e so fh o m e e d u c a t i o nf o rt h i sg r o u pi sd e f i c i e n t ，a n dt h i sa r t i c l ea l s oa t t e m p tt os t u d yt h i si s s u e i n t h i sp a p e r , w i t hg e t t i n ga l o n gw i t ht h ef o u rs t u d e n t sa n dt h eo b s e r v a t i o na n da n a l y s i sf o r t h ef o u rs t u d e n t si ns e v e r a lm o n t h s ，ik n o wt h el i f es i t u a t i o no ft h en e w i m m i g r a n t st oc i t y , t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e np a r e n t sa n dt h e i rc h i l d r e n , t h ep a r e n t s e d u c a t i o nm o d e ，t h e c h i l d si n n e rw o r l d ，a n d1w a n tt oa n a l y z et h ec h a n g eo f l i f e s t y l ea n dc h a n g e si nm o r a la n d e t h i c a lc o n c e p t sc a u s e db ym e i rm i g r a t i o n t h em i g r a t i o nn o to n l yb r i n g st h e m a d v a n t a g e sa n do p p o r t u n i t i e s ，b u ta l s ob r i n g st h e mh e a v ya n db i t t e r t h ep a r e n t so f i m m i g r a n tf a m i l i e ss p e n dt o om u c ht i m ea n de n e r g yo nf a m i l ye c o n o m ya n du r b a n a d a p t a t i o na n dr e c o g n i t i o n 。t h es i t u a t i o nm a k e st h ep a r e n t so fi m m i g r a n tf a m i l i e sn e g l e c t t h e i r sc h i l d r e n se d u c a t i o na l s ob r i n ga b o u taf e wd i s a d v a n t a g e o u sf a c t o r st oc h i l d s g r o w i n gu p m e a n w h i l e ，t h ed i f f e r e n c e so fl i f e s t y l e ，l i f et h e m e sa n dm o r a la n de t h i c a lc o n c e p t s l e a dt om o r ei n t e n s ei n t e r g e n e r a t i o n a lc o n f l i c ti ni m m i g r a n tf a m i l i e s t h i sc o n f l i c th a sl e d p a t r i a r c h a l ”u n d e ra t t a c ka n dt h et r a d i t i o n a la u t h o r i t yo fp a r e n t sh a sb e e nc h a l l e n g e d i n s o m ef a m i l i e s ，t h i sr e s o l u t i o no ft h ec o n f l i c ti sa tt h ee x p e n s eo fd e s t r o yo f p a r e n t - c h i l d r e l a t i o n s h i p a n dt h a tw e a k e nt h ei n f l u e n c eo ft h ep a r e n t si nt h eh o m ee d u c a t i o n o nt h e o t h e rs i d e ，m a n yo t h e ri n f l u e n c i n gf a c t o r s ，s u c h 够n e t w o r km e d i a , r e a l l ya f f e c tt h e y o u n g sl i f e m e d i ai sj u s tat o o l ，i t 啪b eu s e db u tc a n tl e a dp e o p l et ob eg o o d w h e n u r b a n i z a t i o n h a sb e c o m ea ni n e v i t a b l et r e n d , i m m i g r a n tf a m i l i e ss h o u l dp a ym o r e a t t e n t i o nt ou n d e r s t a n da n dr e a l i z et h en e w l i v i n ge n v i r o n m e n t , l i f e s t y l e ，l i f ee t h i c sa n da l l i n f l u e n c i n gf a c t o r s k e y w o r d s ：h o m ee d u c a t i o n ，n e wi m m i g r a n t st oc i t y ，a g e n t - t y p ee d u c a t i o n ， s o c i a l i z a t i o n i l l mm1 洲22胂7 0舢8i_洲y 中文文摘 中文文摘 本文从家庭的位移( 即由农村到城市) 去揭示家庭在城市化过程中发生的变化， 并通过个案的描述来阐述家庭变化对移民家庭孩子造成的具体影响。在家庭这个场 域当中，对于新移民家庭来说，家庭教育在帮助儿童适应新生活环境的变化上应该 发挥更加积极的作用。 城市“新移民”是一个伴随城市化进程而出现的新群体，这个群体正在以迅猛 之势走向城市，这是一个不争的事实，也引起了社会各界的广泛关注，而对这个群 体的家庭教育的研究还是比较欠缺的，本文也尝试对这个问题进行探究。本文通过 与四个学生数个月的相处、观察和分析，去了解城市新移民家庭的生活状况，父母 与孩子的关系、父母对孩子的教育方式、孩子的内心世界，分析移民给他们带来的 生活方式的变化和道德伦理观念的变化。中国自从建国以后就处于城乡二元体制之 下，城乡的差异在中国是巨大的，这是历史因素造成的，也深刻地影响到城市新移 民家庭的生活和教育。移民城市给这些家庭带来前所未有的优势和机会，也带来了 他们所未预料的沉重和辛酸。在孩子的家庭教育上，移民家庭的父母大多在经济上 和城市认可上花费了过多的经历和时间，以至于对孩子的家庭教育受到忽视，这对 孩子的成长也造成了一些不利的因素。而同时，由于在移民城市的时候，遇到的生 活习惯和道德伦理观念上的差异，往往在家庭中出现两代人的冲突，这种冲突导致 在农村盛行的“家长制”受到冲击，家长的传统权威受到挑战，而在有些家庭，这 种冲突的解决是以牺牲和谐的亲子关系为代价，从而削弱了父母在家庭教育中的力 量。 移民城市的生活并不都是美好的，它带给孩子有时是更沉重的负担，儿童在城 市较快的生活节奏中逐渐丢失了童年，丢失了家乡。没有了童年和家乡，他们丧失 了他们原有的优势。他们也陷入了城市的陷阱。他们的生命变得淡薄而不再丰富。 而对城市文明带来的现代传播媒介，它更是深刻改变了现代孩子的生活方式，在这 种传播媒介的影响下，一些移民家庭的孩子走入了另一种与现实世界差异悬殊的虚 拟世界。他们遭遇了全新的社会化新难题。移民家庭的问题随着移民群体的扩大， 它将不再只是个别家庭的问题，而是一个社会的问题，应引起社会的广泛关注。而 在每个具体的家庭中，家庭教育在帮助儿童适应变化上更应该发挥着积极的作用。 v 福建师范大学硕士学位论文 本文从四个部分对所研究的内容进行阐述，具体如下： 第一部分：绪论。本章内容从当前社会发生的变化以及呈现出来的农村移民城 市的趋势，并在此背景下提出本文写作的缘由，接着介绍了有关的研究动向并对几 个主要概念做了介绍，最后是介绍本文采用的方法，即个案叙事研究。 第二部分由四章构成，第二章通过对小成的案例进行描绘去反映移民家庭的忙 碌境遇使得一些家长选择了代理式的教育方式，而代理式的教育方式常常变成了一 种变相的父母不负责任的表现形式，代理式教育是父母在家庭教育方面的缺失，导 致了孩子成长的迷离。而有些家长甚至以“易子而教 来为自己开脱责任，这不仅 是对“易子而教 的误读，也是对孩子的极大不负责任，甚至对孩子造成了毁灭性 的伤害。代理式教育如何避免家长的责任心缺失和家长如何更好的参与教育，是家 长必须面对的问题。 第三章通过对出现心理问题的小丁进行关注，笔者思考由于城市与农村的差异 导致的一些孩子在进入新的生活环境中所出现的不适应心理，而这些可能没有被一 些家长觉察出来并得以重视，甚至有时被当作道德或精神问题来看待。中国的城市， 是最早吸收国外心理咨询与治疗等理念的地方，在城市的家庭也应该吸收新的理念。 心理问题的形成有着多方面的因素，家庭就是一个很重要的因素，它作为心理健康 的基石，不但可以预防孩子的心理问题，也能够积极地解决已经出现的心理问题， 因此，移民家庭的父母有必要对此做些认识并像重视身体健康一样去重视心理健康。 第四章，通过对木子的生活忙碌状态的描述，笔者觉察到，父母的生活状态已 经影响到了孩子的生活状态，家庭经济功能的增强使得家庭中的父母容易忽视了孩 子的精神需求，孩子觉得孤独，为了避免孤独，她选择了忙碌的补习生活，而这终 将无法找到精神上的满足，加上城市的教育所赋予的压力，他们大多只能放弃一个 轻松的童年。而另外移民的经历让一些移民家庭中的孩子经常成为既非城市孩子， 又非农村孩子的第三类儿童群体，他们既难以享受城市孩子的优势，也难以享受农 村孩子的悠然，因此，他们中一些孩子觉得寂寥、孤独。重塑家庭的教育功能，父 母责无旁贷。 第五章，现代城市的传播媒介正在迅速地改变人类的生活方式，而最敏感的群 体就是年轻一代的青少年，由于精神世界的空虚以及在缺少父母的引导和教育，一 些移民家庭的孩子在媒介影响的生活中不断地被异化，甚至与真实世界隔离，从而 造成成长的停滞。传媒不仅影响着年轻一代的生活方式，也影响着年轻一代对他们 一j1j 中文文摘 父母的态度和看法，信息上的易得铸就了父母知识权威的衰弱，亲子两代关系走向 紧张，对于媒介，移民家庭需要有更充分的了解。 第三部分即是对前面几个案例的总结与提升，总结社会的变迁以及对孩子造成 的影响，特别是家庭中出现的亲自两代的冲突，而这其中最根本的依然是道德伦理 观念的冲突。对于新的生活环境，父母们仍然需要加强自身的道德建设和对孩子的 道德教育，以道德的姿势融入到生活和社会当中。家庭教育是儿童的社会化也是父 母的再社会化，对于生活环境的变化，唯有父母本身先进行良好的社会化和自我教 育，他们才能教育出健康的新一代，而新的家庭伦理的建构将是新时代的呼唤。 第四部分是本文的结论，并总结了论文的不足，作为个案研究，不足以推及所有的 家庭，但笔者希望通过以后更多的研究去关注这个问题，期望得出更多的结论。我 们期待每个家庭都有着更美好的明天。 v i i ，0j1j 目录 目录 中文摘要i a b s t r a c t i i i 中文文摘v 目录i x 绪论1 一 第一章家庭教育与代理式教育一9 一 第一节故事一在伯伯家居住的小成一9 一 第二节研究者的思考一1 6 一 第二章家庭教育与城市适应心理一2 3 一 第一节故事二一个解不开的心结一2 3 一 第二节研究者的思考一2 7 一 第三章家庭教育与城乡差异中的生活状态一3 1 一 第一节故事三到处参加培训的木子一3 1 一 第二节研究者的思考一3 5 一 第四章家庭教育与发达的城市传媒一4 1 一 第一节故事四电脑前的小武一4 1 一 第二节研究者的思考一4 5 一 第五章移民家庭的变迁与启示一4 9 一 第一节移民家庭的变迁移民家庭教育发生的背景一4 9 一 第二节酸甜苦辣移民运动中的百味集一5 0 一 第三节两代人之间的伦理分歧家庭德育的困境一5 1 一 第四节教育上的启示一5 3 一 第六章结论一5 5 一 参考文献一5 7 一 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果一6 1 一 致谢一6 3 一 个人简历一6 5 一 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明一6 7 一 i x ，j飞 ，；1i一 绪论 绪论 一、研究的缘起 福建古称“闽 ，地处中国东南沿海，其土著居民在历史上称为闽人。古代福 建地气潮湿，常有蛇出没，闽人拜蛇为神，常将蛇奉于门内，“闽 字即是由此而 来。由于地处偏远，地势交通不便，古代被称为“南蛮之地 ，因条件之恶劣，地 势之封闭，这里常常成为中原王朝流放犯人之地，古闽之地认为是落后和野蛮的地 方。但是自从东周时期，越族入闽，之后与七闽土著发生融合，并在闽中传播吴越 和中原文化，闽越族由此形成，福建开始了有了民众迁移的历史，后来更是有历史 上著名的“客家五次大迁徙”，其中每一次的迁徙中都有迁往福建。在每一次的迁 移中，福建的文化有了新因素的融合而得到了极大的发展。“自唐以来，文献渐盛。 至宋，大儒君子接踵而出，仁义道德之风于是乎可以不愧于邹鲁矣。 但是，历史 上福建出现的每次迁徙，都几乎是伴随着战争，这种迁移带有逃难和无奈的成分。 然而却也成就了福建文化和经济等各个方面的繁荣和昌盛。 福州作为福建的省会城市，随着海峡西岸经济区建设的推进，近些年来，得到 较快的发展，伴随着经济发展的是更多家庭的迁入和城市人口的增多，而这其中， 有很大一部分家庭是从广大农村地区迁移进来的。这次迁移，或许是福建迁移传统 的一次继续，但是与以往的迁移不一样的是，在新的时期，这种迁移不再是因战乱 而被迫进行的，而更多的是个人自愿选择的行为。 当前出现的迁移行为是有着时代和世界的大背景，也就是在所谓“现代化 行 进中出现的城市化进程。近代的西方社会，由于工业革命引发了从农村到城市的人 口迁移。在2 0 世纪末至l j 2 1 世纪初的中国，在所谓的“现代化”进程中，西方的这种 迁移也开始慢慢地引发了中国开始一种势不可挡的城市化进程。我国在2 0 世纪8 0 年 代的改革开放，可以说是影响我国社会变化最大的一种举措。它使得中国社会在各 个方面都发生着巨大的变化，也出现各种各样新的社会现象和社会问题。流动人口 的问题也是在这个过程中出现的，流动人口这个群体也成了一个新的阶层，一个新 的群体，到了2 0 世纪9 0 年代中期，流动人口的发展出现了新的动向，由原来的单个 零星的外出特点逐渐到呈现集体化、家庭化的发展态势。一家人甚至是几家人一起 福建省情资料库网站丛! 巳； 塑：翻g ：g 业：旦z b 盟! 旦5 1 ：垒2 丛q 麴丝三垦q ! 垫i 凸韭墨三垫 福建师范大学硕士学位论文 外出，以求得流动中的稳定，并在流动的同级群体中寻求支持。流动家庭逐日增多， 越来越多的农村孩子来到城市和父母生活在一起。国家统计局有关资料显示，2 0 0 3 年举家在外务工的劳动力有2 4 3 0 万人，随同父母进入城市的6 - 1 4 岁义务教育阶段适 龄儿童约有6 3 4 万人。而在2 0 0 6 年国家统计局公布的数据中，全国流动人口为1 4 7 3 5 万人，其中，跨省流动人1 3 4 7 7 9 万人。与第五次全国人e l 普查相比，流动人口增加 2 9 6 万人，跨省流动人口增力f 1 5 3 7 万人。回 流动与稳定是相对平衡的，流动人口在流动过程中，寻求自身的发展，并希望 在发展中获取稳定。在农民工的两种生存策略暂时移民和永久移民，即“返回 模式和“安置模式”上，后者倾向愈来愈明显。农村劳动力流动从地理空间的变 化，转向生存方式和社会身分的变化已成为人口流动的新特征。 现在很多流动人员 已经通过努力使自己在城市安营扎寨，形成了城市“新移民”家庭。这些城市“新 移民 家庭因为对根的眷恋，也常常会在过年过节的时候回老家探望。慢慢的，他 们成为沟通城市和农村的纽带，使得城市和农村的关系更加密切起来。城市“新移 民 家庭在奔走于城市与农村之间时，他们也实现了文化的融合，虽说这种融合最 后的结果更多的是城市所代表的现代文化覆盖农村所代表的传统文化，但是，这终 究将是一次文化的碰撞和磨合，并实现文化再生的过程。 城市“新移民 家庭在迁往城市时，由于农村和城市的文化差异导致移入城市 家庭的成员的生活方式必然要求随之发生变化，面对这种变化，有些家庭适应了， 有些家庭却不适应。在生活与文化的变化和差异之间，教育成了一种润滑剂，家庭 教育更是移民家庭中子女更好融入城市生活的润滑剂。家庭教育虽然是在家庭这个 场所进行的教育，但是它的指向仍然不能脱离社会而存在。个人所在家庭的新环境 的变化必然要求每个家庭去适应，家庭教育自然也就有了新的内涵和职责，家庭教 育本质上就是一种生活方式，对于城市“新移民”家庭来说，家庭教育上的变化本 质上也是一种生活方式的变化。 不同的城市新移民家庭在家庭教育上的做法是千姿万态的，笔者在本文中选择 四个新移民家庭作为研究对象，其中每个家庭的教育特征和问题都不一样，或许这 些代表不了所有家庭的状况，这样做也有“管中窥豹，时见一斑一之嫌。但笔者相 信，这四个家庭作为真真实实的存在，一定有它们独特的价值。每个家庭作为社会 杜越等主编城市流动儿童教育的基础教育一政策与革新 m 杭州：浙江大学出版社，2 0 0 4 ：6 0 国家统计局网站h t t p ：m s t a t s g o v c n t j g b r k p c g b q g r k p c g b t 2 0 0 6 0 3 1 6 4 0 2 3 1 0 9 2 3 h t m 杜越等主编城市流动儿童教育的基础教育政策与革新阻 杭州：浙江大学出版社。2 0 0 4 ：6 i l ， 绪论 的一个细胞，它们共同构成了整个社会大系统，每个家庭又都是独特的，也正因为 这种独特性，这个社会才精彩和丰富。 笔者在本科学习阶段和研究生学习阶段，曾多次走入一些家庭，参加许多社会 公益的家庭教育宣传与咨询活动，笔者深切感受到很多城市移民家庭对教育的渴望， 也看到了学校教育、社会教育的力量所限，更发现了家庭教育的潜力所在。本文即 是对城市新移民家庭这个群体关注的结果。 二、研究现状及趋势 本文试图探讨在现代化和城市化的背景下，去观察几个农村移入城市的新移民 家庭在城市生活的过程中出现的家庭教育问题并对此做思考。本论文设计到家庭教 育和社会变迁中的流动人口与家庭问题的相关研究成果。 家庭是中国传统最基本的社会组织，而孩子是父母生命的延续，子女“成龙 “成凤 是中华民族十分深厚的民族心理，与此相应，我国也是世界上最早进行家 庭教育研究的国家。理论成果之多也是世界其他国家所无法比拟的。然而，新中国 建立之后的前3 0 年间，由于种种原因，家庭教育研究基本中断，直到2 0 世纪8 0 年 代改革开放后才得以恢复和发展。 “ 改革开放不仅带来了各项事业的进步，也给家庭教育和家教工作提供了发展机 遇，加上我国实行计划生育的人口政策，这些都极大地影响了广大家长的态度，从 各大书店中成千上万册的家庭教育著作，我们从侧面不难发现广大家长们对家庭教 名 育的理念和方法的迫切需求。于是，自发与自觉地探讨家庭教育问题成为市民家庭 生活的重要议题，并且吸引了越来越多的各学科专家的参与。 从2 0 世纪8 0 年代开始，家庭教育得到了较强地重视，从全国到地方都成立了专 业的研究会，大量的学者参与到对家庭教育的研究当中来，并且到了9 0 年代，我国 的法律以及政策也开始支持家庭教育事业的发展。许多地方政府也开始重视家庭教 育的工作地位，为家教事业发展提供了一定的支持措施。 家庭教育的研究在改革开放这些年来取得了很多的成就，目前研究家庭教育的 主体主要是教育学和心理学两个学科研究人员，现在这个研究主体也扩展到其他学 科的研究人员，这个拓展了家庭教育研究的视野和思路。 陈节古代家训中的道德教育思想探析 j 福建学刊。t 9 9 6 。( 2 ) ：7 0 - 7 4 福建师范大学硕士学位论文 家庭教育是一种复杂的人类活动和社会现象，学者高淑清曾把美国的相关研究 分为三类：第一类是家庭教育基础研究，包括家庭教育本质的研究、家庭教育专业 化的研究；第二类是家庭教育务实研究，包括婚姻教育方案研究、性教育方案研究、 亲子教育方案研究、家庭资源管理研究；第三类是家庭教育特殊议题研究，包括价 值和价值教育、性别议题与家庭教育、种族议题。广州大学的骆风教授参照美国的 家教研究可以把我国的同类研究内容分为三大类1 7 个方面：一是家庭教育的基础研 究；二是家庭教育的应用研究；三是家庭教育的专题研究。家庭教育研究虽然在一 定程度上取得了较好的成绩，目前，我国家庭教育类的著作和教材已经不计其数， 但是真正反映我国家庭教育研究现实情况和提出系统理论的极为罕见。由于家庭教 育在大的教育系统中，面对学校教育的强势和优势，再加上家庭教育往往被认为是 私事，家庭教育的研究常常缺乏动力和丰富的成果，与学校教育的研究情况相比较， 仍然有着较大的差距，在很大程度上，家庭教育被教育学淡出学科的视野之外。人 们也有意无意的把家庭教育当作学校的补充。学校教育与家庭教育、社会教育是现 代国民教育的三驾马车，它们都具有教育的基本内涵，但是在不同的教育领域中， 它们各自有独具特色，而以往的家庭教育研究较少地反映自己特色，只是简单地把 研究学校教育得出来的结论和方法推至其他领域，这就存在着明显的片面性和盲目 性。现在有关家庭教育规律的许多说法实际上只是对家庭教育外部特征的描述，远 未达到对于家庭教育规律性的认识 。社会变迁给家庭教育的发展带来更多的是的问 题与挑战，这需要更多的学者做深入细致的调查研究并制定对策，并在这个过程中 丰富理论。本文也试图在这方面做出些讨论。 其次，由于本文所探讨的家庭教育问题是在我国社会转型的背景下进行，研究 的对象也是在此背景下由农村进入城市的家庭，因此，需要了解学术界对这种移民 家庭发生的社会环境和背景的探讨。 在社会学里，社会领域里发生的变化，包括社会结构、社会文化、社会观念、 社会制度、社会生活的变化，被称为社会变迁。社会现代化是当前发展中国家社会 变迁的主题内容。而现代化在我国表现为城市化、工业化等特点。费孝通先生曾经 把中国的社会用“乡土性 来概括。乡土社会的基本单位便是农村，而今天农村在 整个社会变迁的过程中，也渐渐的发生着改变。法国著名的社会学家孟德拉斯在农 林淑玲等家庭教育学 m 台北：师大书苑有限公司。2 0 0 0 ：3 2 1 3 3 6 骆风我国多学科家庭教育研究内容的分析比较 j 中国家庭教育。2 0 0 7 ，( 3 ) ：6 6 7 0 中国社会科学院院报：h t t p ：m c s s s n e t c n f i l e 2 0 0 5 0 9 2 2 4 l 驰1 h t i l 绪论 民的终结一书中指出：“2 0 亿农民站在工业文明的人口处，这就是在2 0 世纪下 半叶当今世界向社会科学提出的主要问题”因为在此之前，“较之工业的高速发展， 乡村始终哺育着恬静美满、安全永恒的田园牧歌式的幻梦，而工业化和城市化的铁 律打破了原有的平衡，震撼和改变了整个社会结构。”事实上，在中国广大农村地 区，孟德拉斯描述的这个终结过程在2 0 世纪8 0 年代就初见端倪，并且渐次推进， 到了9 0 年代中后期，它也成一种“潮流 。由于社会主义建设的需要以及地区存在 的差异，劳动力在全国范围内大规模地配置并流动，社会流动加快。人们对城市的生 活充满了期待并希望能够留在城市里，在这个过程中，许多农村家庭通过努力实现 了向城市移民的梦想，然而伴随着移居的不一定都是美好的结果，也常常充斥着矛 盾与冲突，这种矛盾在家庭教育中也常常体现着。 社会的变化流动对家庭教育产生了很大的影响，这种影响体现在很多方面，诸 如家庭道德伦理观念、亲子关系、家庭教育的内容等，从社会学的角度来分析家庭 教育也取得了一些成果，比如南京师大的缪建东教授在家庭教育社会学中从亲 子关系、家庭互动、家庭文化、家庭生态、社会变迁与家庭等对家庭教育进行探讨， 针对转型期的家庭教育问题也作出了一些研究，比如家庭结构的变化与家庭教育， 家庭功能的变化与家庭教育。( 缪建东，2 0 0 0 年；陈进宏，2 0 0 8 年) 家庭结构的变 化，特别是其中的独生子女问题，也是从我国实行计划生育后突出的一个问题。这 方面的问题倒是有比较多的人关注。近来对家庭教育问题的研究也越来越关注到特 定的领域、特定的人群。有文章探讨了城市新移民家庭教育的影响因素。( 吴银涛， 2 0 0 7 年) 在国际上，对于新时期的家庭教育业做过一些探讨，2 0 0 4 年9 月1 3 日至1 8 日，由 韩国韩瑞大学主办、以“韩中日家庭代沟之消弭 为主题的第三届国际家庭教育研 讨会在韩国瑞山市韩瑞大学召开。大会就新时期代际冲突加剧和家庭教育面临的新 问题展开了广泛的交流和讨论。 相关的论文主要有流动人口家庭教育的实地研究( 刘南，2 0 0 6 年) ；社 会变迁条件下的家庭教育浅探( 刘建英，2 0 0 6 年) ；杨雪梅等， ：城市新移民家 庭与城市本土化家庭道德教育的比较研究( 杨雪梅等，2 0 0 8 ) 对于在新的时代背景下，农村移入城市的家庭在家庭教育的过程中新面临的问 题以及探讨是一个比较微观的问题，在家庭教育研究的领域中，如何让研究进入更 孟德拉斯著。李培林译农民的终结 m 北京：中国社会科学出版社，1 9 9 1 ：1 - 6 奄 謦 福建师范大学硕士学位论文 加微观的层面，如何让家庭教育在更大层面服务于广大家庭，将是家庭教育研究的 一个发展趋势。 三、主要概念界定 1 、城市新移民家庭 城市新移民家庭的产生是伴随着目前中国出现的移民大潮中出现的城市新移民 这个新兴群体的产生而产生的。社会学者陈映芳( 陈映芳，2 0 0 5 年) 说：目前中国 出现的移民大潮，应该说是中国社会史上一个非常大的历史性事件。 官方关于流动人口的统计显示了移民已经成为一个事实问题。近年来，城市新 移民问题研究成为一个全新的领域，它在现在的城市化进程中也越来越凸显出研究 的必要性和重要性。 关于“城市新移民 的所指，有两个相近的词语，即“迁移人口 和“流动人 口”。“迁移人口 常常指在户籍管理制度下完成了户口的迁移并获得了所在城市 的户口。而“流动人口 是目前人们使用最多的一个概念，本来，这个概念应该是 指那些临时性的移动人口。即在我国现有的人口管理体制下，没有发生户籍变动的居 住空间变动的人口。 对于“城市新移民 的概念，学者吴银涛认为是指那些改革开放以来进入城市 生活和劳动，但未取得本市户籍的暂住人口和流动人口，其中绝大多数是来自农村的 人口。 而学者邱兴认为“城市新移民”指的是在城市化进程中从农村户籍变为城市 户籍的群体以及户籍未变动但在城市工作、生活时间较长的群体。回 实际上，目前，作为我国在计划经济时代的产物的户口制度在慢慢走向松动， 它也不再成为一个城市给它的居住者，不管是本地的还是外来的人口，给付权利的 刚性限制。因此，笔者认为，城市新移民家庭是在改革开放之后，在城市化进程中 从农村户籍变为城市户籍的家庭以及户籍未变动但在城市工作、生活时间较长并呈 现“家庭化 趋势的家庭。 2 、家庭教育 家庭是人类社会的一种最基本的组织形态，他自从产生开始就具有了很多的功 陈映芳关注城市新移民h t t p ：m c u l s t u d i e s c o m j i a n g t a n j i a n g g a o 2 0 0 5 0 3 s 3 3 h t m l 任远，邬民乐城市流动人口的社会融合：文献述评 j 人口研究，2 0 0 6 ，( 3 ) ：5 4 5 9 吴银涛城市新移民家庭教育影响因素探索以成都市部分流动家庭的亲子关系为例 j 】成都大学学报 ( 社科版) 2 0 0 7 ( 1 ) ：3 4 3 5 邱兴城市新移民子女教育：从概念到行动 j 教育导刊。2 0 0 6 ( 1 2 ) ：1 4 - 1 6 绪论 能，而教育就是其重要的功能之一。家庭教育不仅是儿童成长，走向社会的缓冲， 更是儿童社会化的必须。关于家庭教育的内涵，它随着人类教育实践的发展而发展， 由最初的家长对子女的教育影响发展到包含子女对家长的教育影响在内的家庭内部 成员之间互相产生教育影响的教育形态。学者骆风认为，基于社会变化的现实，家 庭教育的概念需要有所拓展，而这种拓展变现为四个方面，即从家庭内部拓展到全 社会；从生活技能到全身心的发展；有父母对孩子的单向教育到互相的影响；去学 前到终身。骆风教授的理解拓展了家庭教育的含义，也拓展了人们的视野。 基于儿童的特性和现实，儿童由于自身的不完善，需要父母的养护和教育，父 母对子女的教育是家庭教育的主要形式，尤其是在子女走上社会、完全独立之前。 因此，在本文中，笔者选择家庭教育的狭义理解，即主要是指在家庭内部，成员之 间在互动的过程中，父母对子女的成长、发展所产生的教育影响。 四、研究的方法与思路 人类讲述并倾听着故事。我们用叙事进行交流和理解人与事件，在叙事中有我 们的思考与梦想 哈迪( h a r d yb ，1 9 6 8 ) 本文采用叙事研究的方法，对于城市新移民家庭的家庭教育研究，以往一些研 究总是倾向从各种各样的调查数据中作分析并最后得出结论，然而本文尝试通过对 若干个家庭中发生的实际故事的叙述来展示一个个鲜活的家庭教育案例，了解父母 的教育发生的背景与方式，孩子的情感体验，从而得到一些家庭教育的启发。对于 传统的遵循科学范式的量的研究，虽然具有较强的科学性，但是由于在研究中的误 用以及受到研究对象的限制，它已经出现了自身的局限性。人们对于很多这样的研 究既不感觉亲切，又不感觉受到启示。正如费孝通研究中国的农民一样“要了解农 民不能单凭几个数字。要了解他们脑子里的思想活动比获取统计数字更难。你不懂 得传统农业社会的基本特点，不懂得农民的过去，不懂得传统怎样支配他们的行为， 就不懂得农民，更不会懂得正在变化中的农民。”o 对于叙事研究的方法，这些年来， 人们或许不会陌生，因为这种方法已经被许多研究者广泛地应用。虽然它出现的历 史不是很久，但是由于它自身的优势，它受到了广泛地欢迎。任何一个研究若是脱 离了真实的情境，脱离了个体的真实体验和经历，那么所得出的结论无论如何都很 骆风2 0 世纪9 0 年代以来我国家庭教育研究进展综述 j 教育理论与实践2 0 0 5 。( 9 ) ：5 2 5 6 周晓红传统与变迁 m 北京：三联书店，1 9 9 8 ：3 8 福建师范大学硕士学位论文 难被大众所接受，特别是作为实践性和操作性很强的家庭教育研究，因为它很难引 起人们的共鸣。叙事研究却可以很好地弥补这方面的不足。 叙事是人类最初的话语方式也是人类最常用的表达方式，人们在叙事中表达对 世界、社会、人等认识和理解。叙事也是人们的生活方式，在叙事中，人们也被其 他人所理解。叙事研究方法被引用到教育领域是上个世纪末的事情，那时一些学者 认为，教师从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个“真实的故 事。教育叙事研究，是教师了解教育和向别人讲述其所了解的教育的最重要的途 径之一。教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。 它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只以教育故事的形式， 让读者从故事中体验教育是什么或教育应该做什么圆教育叙事大致可以分为教学叙 事和生活叙事。由于本文研究的是城市新移民家庭教育，它没有教学场景的再现， 所以侧重于家庭教育生活的叙事。 家庭是每一个人生活的重要场域和人生舞台，在这个舞台上，每天都会发生着 许许多多的故事，他们或许转瞬即逝、无足轻重、淡无痕迹，但是它们共同构成了 儿童成长的营养，他们就是儿童成长的教育成分，它们长久地影响儿童的成长和生 活。在每一个家庭中，教育发生的情境、教育的对象、教育的方法、个体的经历都 是独特的，从每个家庭发生的故事中，我们能够学到很多东西，得到很多启发，甚 至会产生心灵的震撼。因此，对真实的家庭教育进行叙事研究，对于孩子、家长、 教育研究者来说，都具有深刻的意义。 在本文中，笔者所选取的研究对象基本上都和笔者相处有半年以上的时间，虽然在 文章当中，笔者无法全部展现他们的所有生活经历和生活秘密，但是在截取他们许 多生活的片段之中，笔者努力去了解他们的故事所发生的情境，尝试做出笔者对他 们的理解，对家庭教育的理解，或许对于相同的故事，不同的读者有不同的解读， “真理在于解释 ，笔者所进行的只是其中的一种，也期待着不同的声音。 邱瑜教育科研方法的新取向教育叙事研究 j 中小学管理，2 0 0 3 ，( 9 ) - 1 1 1 3 邱瑜教育科研方法的新取向教育叙事研究 j 中小学管理，2 0 0 3 ，( 9 ) ：1 1 1 3 第一章家庭教育与代理式教育 第一章家庭教育与代理式教育 第一节故事一在伯伯家居住的小成 ( 小成的故事根据四次访谈以及半年的相处整理而成) 小成是在半年前认识的，那是邻居家的小敏因为成绩不理想在家教老师那里补 习，后来不知怎的，小敏介绍小成一起去补习，说是学习有个伴。小敏和小成都是 初三的学生，原来的学习成绩很不理想，学习更是不在心，作业也常常不做，因此 他们也是放学后被学校老师留在学校的常客。“物以类聚，人以群分”，因为有着 许多的相似，他们两个关系比较好，也常常呆在一起玩耍，一起吃零食，一起反抗 英语老师，也一起找家教老师补习。 初三的第一次月考之后 小成第一次给家教老师的感觉就是一个不算顽劣的孩子，或许只是成绩不好罢 了。所以家教老师也接纳了他。因为小敏和小成都感觉跟家教老师比较好沟通，所 以，他们在家教老师那里学习还算比较愉快，家教老师为他们制定了详细的学习计 划并一步一步执行，但是还不到一个月的时间，在学校组织的月考当中，两个学生 的成绩兵败如山倒，这给家教老师以沉重的打击，因为，几乎所有的家长都期望他 们的孩子在学习上更进一步，而衡量老师的教学水平就是看孩子在下次的考试当中 是否进步了，家教老师也始终明白这一点。接着，家教老师开始深刻地反思自己并 开始家访。在家访的过程中，家教老师对两个学生的情况有了更深入的了解。 平时的家、周末的家和小成的世界 小成平时是住在金山伯伯家，周末才去台江父母租来的住处，他有着其他许多 同学没有的境遇：那就是拥有两个家。拥有两个家的人通常是幸福的，因为那可以 享受到两边的关怀，然而，小成并不觉得如此有什么的幸福。 平时的家 小成平时是住在伯父家，伯父4 0 岁左右，大学本科毕业，现在在电力公司上班。 伯母也是大学本科毕业，现在在保险公司就职。 小成原本是来自长乐的一个农村家庭。后来因为伯伯读了大学，在福州谋得一 份不错的工作，伯母在保险公司上班，也勤奋努力，他们两人几年下来攒了点钱， 在福州买了房子定了居，房子还挺大的，是楼中楼，装修地还不错。当初选择大面 饕! 福建师范大学硕士学位论文 积的房子是因为小成的伯母想把老家的爷爷奶奶等接上来住。2 0 0 5 年，伯母果真把 小成的爷爷和奶奶，小成和小成的妹妹四个人一起都接到福州来居住。伯父和伯母 也有自己的小孩，年龄比小成还小四五岁。 这个学期，小成的妹妹搬回台江住，小成依然和他们居住在一起，全家6 口人。 爷爷奶奶年纪比较大，没有工作，靠着伯父和伯母两人的工资，日子过得有点紧凑， 平时伯父和伯母上班比较忙，家中的大部分琐事是由奶奶来打理的，所以孩子自然 也是交给爷爷和奶奶管教的，伯母下班回来，也常常会了解下孩子们的情况。但是 孩子们的具体情况，大多数还是从奶奶那里了解到的。 跟小成一起生活没有多久，伯母发现小成这个孩子不好带，小成在学校犯错误， 老师通知给伯母，伯母开始是对小成管教是比较严格的，甚至还会使用打的方式， 伯母说自己是从贫困的农村中走出来的，她非常希望小成能够跟自己一样拼搏出一 条道路出来。记得有一次，在六年级的时候，有一天早上临近上课的时候，小成突 然跟奶奶提出来说，学校要求他们带胶白底的运动鞋，这说要就要，这么早让人哪 里去找。伯母就劝说，先跟学校老师说下，缓点就可以买到，他们也怨小成不早点 说，然而小成就是不同意，竟然还在地上打起滚来，这让伯母很生气，也就第一次 打了小成。中国人有时信奉“棍棒底下出孝子 ，然而事与愿违，伯母的严格并没 有换来小成的懂事和进步。开始时，小成还比较能够听进伯母的批评，后来渐渐的 就觉得逆耳了，对伯母的教育也开始面露难色，伯母也开始觉得无奈起来。慢慢得， 伯母也觉得自己应该要转变下跟小成相处的方式。然而，在一个熟悉的地方，要在 短时间里改变自己和改变自己周围的人到底上也是天底下最难的一件事。伯母现在 能做的事情就是尽量满足小成生活和学习上的需要，他们发现自己很难进入小成的 心灵世界。 周末的家 每周学校的课上完之后，小成都会回到台江父母的住处。那里的房子是租住的， 很简陋，小成在台江的家有四口人，分别是父亲、母亲、小成、和小成的妹妹。 小成父亲现在在一家小厂里做临时的电焊工，母亲偶尔做些临时工，妹妹念初 二了，这个学期的时候开始回到自己父母这边住。小成的父亲从小不爱念书，后来 初中毕业后就出去打工，结完婚后父妻两个人有了点资本，在台江租了个小店面做 点小生意，曾经赚了点钱，在小成幼儿园的时候也把两个孩子接来福州念幼儿园， 然而没有多久的光阴，母亲爱好赌博，把小店的营业收入全都赌没了，夫妻两个人 第一章家庭教育与代理式教育 也经常吵架，后来，没有办法，只好把店盘给别人，两个人开始摆地摊，靠摆地摊 维持着不稳定的收入。父母没有更多的资本条件，自然是没有办法让孩子再在城市 里为享受良好的教育，小成和妹妹又被送回老家给小成奶奶养，直到伯母把他们接 到福州居住。 周末，小成在家，几乎什么事情都没有做，他也不知道要做什么，只是坐在电 脑前不断地玩游戏。父母也不干预，他们时常觉得自己对小成有所亏欠，因为他们 在很长一段时间里让小成成为一个留守儿童，也很少去关注小成的内心需要和成长， 更不知道小成需要一个什么样的父母。按照小成奶奶的说法，他们在小成的教育上， 可以说是没有尽过什么心。或许因为这样，他们经常对小成的很多事情都不干预， 以至于纵容。这点也让小成的伯母不满，但是孩子终究不是伯母的，伯母对此也没 有办法。但是总有父母没有办法完全满足孩子需求的时候，在这样纵容的结局一定 也会出现冲突的时候。据小成自己反映，在初二的时候，有一次，小成和小成的父 亲打起架来。那次因为小成要玩电脑，父亲不让，父亲生气了就拿扫帚往小成身上龠 打下去，小成觉得父亲很狠心，平时在脑中关于父亲的不良印象全都跑出来，所以， 那次他们打得非常得激烈。之后小成见了父亲就想躲开，不想再跟他多见几眼。父 亲每次回去也总是一开口就问他干嘛去了，并带有责问的语气。父亲的很多其他举 措也让小成也觉得不满，父亲就这样慢慢地淡出了一个家长权威的位置。 小成老家在长乐，那也是一个拥有典型的重男轻女观念的地方。小成自己说，雾 原来他父母都有点重男轻女，现在，他父亲更喜欢小成的妹妹，而不喜欢自己，因 为自己常常跟父亲顶撞、吵架。而母亲依然是重男轻女，