外研版初一英语上Module2 说课课件

说课课件,Module2Me,myparentsandmyfriends,Module2Me,myparentsandmyfriends,新标准英语,NEWSTANDARDENGLISH,Book7AModule2Me,myparentsandmyfriends,教材分析,模块题材内容本课以朋友和父母为中心,以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题,有助于激发学生的学习动机和参与热情.,教学内容分析,本课所设计的体育运动和职业为学生所熟悉，便于开展讨论。学生们对班里同学的基本情况通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。谈到父母、朋友，一般都会问及其职业，所以在本模块引入职业这一概念符合人物信息询问的一般规律。教材中有关体育运动和职业图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对概念的理解，有助于培养其联想的学习习惯。,教学理念,任务语言教学以“谈论体育擅长与职业”这一话题为主线，采用任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序，引导学生学会运用这个语言知识有目的地做事情。,教法学法,2、开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。,1、充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.（为用而学,学了就用）,教学目标,知识目标能力目标学习策略,情感态度,文化意识模块任务,知识目标,重点词汇体育音乐:basketball,tennis,tabletennis,rideahorse,rideabike,playthepiano职业名称:doctor,worker,manager,secretary工作场所:factory,hotel,university,hospital,office其它：parent,welcometo,internationalat,photo,family,her重点句型Ican,Icant./TonycanCanyou?Yes,Ican./No,Icant.Whatsyourfathersjob?,能力目标,能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话.能用can做自我介绍或询问涉及父母、朋友的职业和擅长活动等信息.能阅读介绍人物职业和擅长的简短文章.能写出有关职业和擅长的简短句子;能分清大小写及正确的使用句号.,教学重点难点,有关能力的表达，学会运用can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定的回答表达职业以及工作场所。区别at,in/this,these,情感、策略、文化,情感态度：说话时要尊重对方，令对方感觉舒适，以培养良好的合作关系。学习策略：培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯；掌握询问策略。文化意识：了解不同国家的语言差异，能从不同的拼写当中判断是哪种语言。,模块任务,能运用所学句型向不同的朋友咨询情况，获取信息；介绍自己的情况并谈论自己能做的事。,本模块设置的任务,Task1:Talkaboutwhatyoucando.Task2:Describeonesparentsandtheirjobs.Task3:Givingandaskingforpersonalinformation,课时安排,第一课时(听说为主)Unit1Activity14,7,8第二课时(词汇与阅读)Unit1Activity5,6;Unit2Activity15,7第三课时(语言运用)Unit3Activity14第四课时(写作与任务)Unit2Activity6,Unit3Activity5,6+Aroundtheworld,Module2Me,myparentsandmyfriends,Unit1IcanspeakEnglish,第一课时,第一课时,教学步骤Step1WarmingupStep2LookandlearnStep3ReadandmatchStep4AskandanswerStep5ListenandcheckStep6ListenandreadStep7SaylikeBettyStep8AskandanswerStep9Homework,呈现FLASH动画FIFA2006世界杯主题歌（Thetimeofourlives)通过歌曲和精彩的画面进行课前热身，进而导入新课，引出体育运动话题。,Step1,playfootball,Lookandlearn,Step2,利用图片向学生展示本节课内需要学习的各种运动名称，为Activity1作好铺垫工作。,Lookandlearn,playbasketball,playbasketball,playtennis,sing,playfootball,rideahorse,playthepiano,playtabletennis,rideabike,swim,Readandmatch,Activity1Nowmatchthewordswiththepictures.,此时进入课本内容，让学生动手学习这些活动名称，根据图画判断意思，解决对话中的语言障碍，同时通过话题的讨论激活学生的背景知识，为听力理解做知识储备。,Step3,Askandanswer,Canyouswim?Yes,Ican.Canyouplaythepiano?No,Icant.,Step4,适当的根据教学需要处理教材，将Activity8内容提前，示范后让学生进行问答练习，熟悉关键句型。,Askandanswer,Listenandcheck,Linglingcan_._._.ButLinglingcant_._,playbasketballrideahorse,本活动有助于建立音与意的联系，是上一个活动的拓展。1、让学生听完后在相应的图片下方打勾；2、可以用上面的文句进行检测。,Step5,Listenandanswer,CanBettyplayfootball?CanTonyspeakChinese?,Yes,shecan.,No,hecant.,本活动的目的是训练学生从听力材料中获取有关个人信息的技能。因对话信息充分，可分二步要求，理解对话：1、听一遍后并回答上两个问题；2、再听，然后完成Activity4“Yes”“No”的选择。,Step6,Listenandchoose,Step6,活动方式：学生个体做出判断，教师点名检查.,Languagefocus1、Welcometo.2、international3、at,in,Listenandread,Step6,学生跟读训练后可2人小组活动：1、让学生到台前，分别描述Tony和Betty的体育运动项目，其余学生根据所听的陈述，判断所描述的是Betty还是Tony。2、让学生选择一个角色，到前面做自我介绍。,适时补充语言知识，让学生掌握重难点。,SaylikeBetty,Telltheclassaboutyourself.,Example:Hello.Mynames_.Imfrom_.Im_yearsold.Ican_andButIcant_.,Step7,运用所学知识，进行知识迁移。,Askandanswer,-CanBettyspeakEnglish?-Yes,shecan.-CanTonyswim?-No,hecant.,继续练习CAN的一般疑问句，但将人称切换至第三人称。根据表格信息进行问答。,Step8,Homework,询问四人小组的其它成员有关体育活动能力的问题，制作一张类似Activity7的表格，用于下一节课复习问答练习。,Thesearemyparents,Unit2,第二课时,第二课时,教学步骤Step1Warmingup(Review)Step2PronunciationStep3LearnaboutjobsStep4LearnandmatchStep5Askandanswer(Pairwork)Step6ReadandfindoutStep7Askforinformation(Groupwork),Askaboutwhattheycando,1、用投影仪展示出学生所制作的表格，并由其它同学问答他们的能力情况。2、展示教师为学生作的表格，问答其中的情况，引出新话题。,Step1,Canyouguess?,YaoMingsfamily,Whoarethese?Whatcantheydo?,呈现篮球名星姚明一家，利用信息沟让学生思考并回答问题，引出职业名称。,basketballplayers,Canyouguess?,BrooklynBeckham,-Whosthis?-Whoshisfather?-HisfatherisDavidBeckham.,/b/,Whoarethese?Whatcantheydo?,Peopleandjobs,CanDavidsingsongs?No,hecant.Hecanplayfootball.Hesafootballplayerinafootballclub.(俱乐部),/k/,应新单词的朗读需要,练习发音,Whatshisjob?,adoctor,atahospital,认识并学习表示职业与场所的单词，为后续任务做好铺垫。,Whatshisjob?,ateacher,ataschool,Whatsherjob?,asecretary,inanoffice,Whatshisjob?,ahotelmanager,inahotel,Whatshisjob?,afactorymanager,inafactory,Whatshisjob?,afactoryworker,inafactory,Step3,Learnandmatch,1.hospital2.university3.hotel4.office5.school6.factory,a.doctorb.teacherc.hotelmanagerd.secretarye.Teacherf.factorymanagerg.workers,Step4,个体活动，笔头练习，通过单词与图的匹配使学生在头脑中建立二者的联系，减少汉语干扰；通过职业介绍帮助学生建立一个认知域，建立场所与职业之间的联系。可直接进行全班活动。最后教师检查。,Activity1&.2,Pairwork,Whatsyourfathersname?IshefromJinhua?CanhespeakEnglish?Isheateacher?Whatsyourfathersjob?,Step5,小组活动,通过问答运用刚学过的职业场所及职业名称,给出一个使用语言的语境.通过对父母职业的提问,从句法上为下面的阅读做准备.注意:在对话过程中要及时帮助学生补充未学的职业名称,保证学生交流通畅.,Readandfindout,secretary,factorymanager,hotelmanager,teacher,factoryworker,factoryworker,“Whataretheirjobs?”,让学生阅读短文并训练学生提取信息的能力。活动4（Labelthepictures)要求学生根据所阅读文章选择活动1中的图片表示场所,是活动2的引申,所训练的是获取细节的阅读技巧.而活动5则是为信息图表化，为有效利用图表，可开展后续性活动。,Step6,Task1:,Askaboutpeoplesjobsinthepassage,Task2:,活动方式：在表格完成的前提之下开展全班活动或小组活动1、学生就图表中某一个人情况进行表述；2、学生就图表中四个人的父母职业进行对比。,Groupwork,Askaboutyourclassmatesfamilieswiththesequestionsandreport.,1.Whatsyourfathersname?2.Whereshefrom?3.Whatcanhedo?4.Whatsyourfathersjob?,在阅读完成的基础之上开展小组合作学习。通过问答，实践相关交际语言，并做表格摘录，对小组家庭成员职业情况进行综合汇报。,Step7,Makenotes,Groupwork,Step7,LiHongsfathersnameisLiZheng.HeisfromJiangshan.Hecanplaytheerhu.Heisntateacher.Heisahotelmanager.,Makeareport,Step7,小组活动的产出就是表格为基础的汇报。通过这一活动，学生对本课的重点词汇和句法均有一个拓展性的练习和运用过程。,Unit3Languageinuse,第三课时,教学步骤Step1AguessinggameStep2TalkaboutpeopleStep3TalkaboutyourfamilyStep4LookandfillintheblanksStep5ActoutStep6AroundtheworldStep7Summary&.Homework,Languageinuse,Writing,第四课时,教学步骤,Step1:InterviewStep2:WritingStep3:Pairwork(Moduletask)Step4:Writeandreport,第四课时,CCTVsTellItLikeItIsshowinvitesyourfamilytotalkaboutyourfamilylife.Nowpleasem