生物入侵者课件

生物入侵者,人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上,一、指导思想,中学语文新课程标准关于阅读的目标在理念上有较大变化。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话的过程。本次教学内容注重学生自主学习，搜集处理信息，理清思路，注重实践，增强环保意识。通过科学的推理，培养学生的分析、概括能力。,二、对教材的理解,生物入侵者是一篇事理说明文，作者用生物学家和普通人对待陌生物种的态度引出生物入侵者的概念，即在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的外来物种。这种现象与人们生活息息相关却不被重视。作者用详实的数据、大量的实例说明生物入侵的危害、途径、各国措施等。文章结构清晰，思路明确，事例和数据都能给读者直观的震撼。语言生动形象，引发了人们对这类现象的关注。,对于本篇科普文的阅读，学生应学会关注文本知识，体会语言文字，理清作者思路，体悟说明方法，在实际生活中实践环保意识。初二学生之前已经接触过说明文，对说明文知识如说明顺序、说明方法都有所了解，但阅读时在提炼概括关键信息和分类上可能不够准确，在分析说明方法上语言也可能表述不清。因此，在教学处理上，我要求学生认真快速读文，圈点勾画，重点练习搜集处理信息，通过自主学习和小组讨论，提炼概括关键词，理清作者思路，明确说明方法的运用在文中所起的作用，认识人为干预的对于自然生态平衡的破坏。,三、学情分析,四、教学目标,1、自主探究，整体把握文章内容，了解文中介绍的生态环境知识，增强环保意识和社会责任感；2、筛选信息，理清本文的说明顺序；3、分析体悟本文运用的说明方法，体会其表达效果。,五、教学重点、难点,教学重点：1、梳理课文内容，理清说明顺序；2、体悟文章所运用的说明方法。教学难点：1、提炼概括关键信息；2、理解疑难语句。,六、教学设计,教学过程分析,搜集信息认识世界发展思维,给出数据事例引发学生兴趣,圈点勾画批注体悟思路方法,题目引发疑问导入课文内容,解决疑难问题明了作者意图,实践环保拓展小结文章内容,七、教学过程,一课时,教具准备：多媒体,触目惊心的数字,夜间袋鼠：1晚21吨；水白菜：1株8个月60000株；加拿大一枝黄花：1株20000粒；外来物种：100种50种1198亿元；,给出数据事例引发学生兴趣,第一步,没有硝烟的战争,预设问题：什么是“生物入侵者”？有哪些生物属于入侵者？怎样入侵？入侵的后果？人们该怎么办？作者为什么要写这篇文章？,从题目入手，你能提出哪些疑问？,题目引发疑问导入课文内容,第二步,生物入侵者,自主阅读，解决问题,认真读课文，从每段中勾画出与“生物入侵者”直接相关的信息。,明确：在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。,第三步之一,圈点勾画批注体悟思路方法,段1：解释段3、4：危害。段5：原因和途径。段6-8：态度和措施。,第三步之一,逻辑顺序,符合思维规律,圈点勾画批注体悟思路方法,第三步之二,比作“移民”,比作“生物入侵者”,圈点勾画批注体悟思路方法,从异国他乡迁移到新的生态环境中的生物,通过非自然途径迁移并对当地生态平衡产生破坏的“移民”生物,打比方：生动形象地表意,同类方法运用：“偷渡者”、“搭乘跨国贸易的便车”。,提疑解疑,人为干预自然途径,解决疑难问题明了作者意图,第四步,同：都是生物物种的迁移异：时间：快慢空间：范围大范围小危害：大小,读完本文，你已经对生物入侵者有了一定了解，可是周围还有很多人不了解它。假设你是一名海关检查员，发现一批进口水果中藏有一些害虫，需要全部退回。你如何劝说进口商？试试看，用文中的材料和方法向别人介绍生物入侵的危害。,实践环保拓展小结文章内容,拓展活动,第五步,设计总结,对于不同类型不同基础的学生，在目标的制定和教学措施的安排上应有不同的预设。阅读是语文课程中极其重要的学习内容。新课标认为阅读应是主体与主体之间的关系。本课的教学设计从让学生读题提疑入手，让学生带着自己的问题进行阅读和解答，激发学生兴趣；在整体把握的基础上自主