幼儿园拼音教案声母yw.doc

幼儿园拼音教案声母yw 9yw第一课时教学设计 教学要求 1学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学准备 教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。 教学过程 课前游戏：（生字开花） 1、出示三字经片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？ 2、交流：“人”组词。 师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。 一、复习导入。 1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：）。师注意纠正声母读音。（读的轻而短） 它们有个共同的名字叫做（生：声母课件出示） 声母是翘舌音。 2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。 3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看?（出示：，这时i跟在了zhchsh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节课件出示） 是的，i的本领可真大，他呀把声母变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！ 二、导入情境，整体感受y、w读音 1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢? 2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。 二、借助形象，学习字母音和形 （一）、教学y、w的读音 1、教学y的读音(出示y。) 师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? 当小老师领读y，“开火车读”，齐读。 2、y和i比较。 小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。 3、好，我们清楚第二位新朋友，(出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。 4、w和u比较。 前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。 （二）、教学y、w的字形。 过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？ 1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。）能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy 生活中还有哪些东西和它像呀？ 2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。） （电脑显示y的书写） 师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。 生描红，仿写。 提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。 师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。 3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连。（电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？ 师范写，生书空。生描红，仿写。 过渡：小朋友把习字册合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。 三、故事导入，学习整体认读音节。 （一）教学整体认读音节yi。 1、师讲故事，生表演： 有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？ 大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。 2、谁会读?指名读，齐读。 3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。 （二）、教学整体认读音节wu。 1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。 2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？ 3、教学u的四声。 wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。 （二）、教学整体认读音节yu。 1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？ 2、原来小有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是。 3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。 五、游戏巩固。 小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词） 游戏：“小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。 汉语拼音9YW 教学目标： 1.学会声母yw，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能够整体认读音节yiwuyu及其四声。 3.了解整体认读音节yu书写时上两点要省略。 教学重难点： 教学重点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。 教学难点：了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。 教学准备： 多媒体课件、字母卡片 课时安排： 第一课时：学会声母yw，能够读准音、认清形、正确书写，并能够整体认 读音节yiwuyu。 第二课时：能够整体认读音节yiwuyu及其四声，了解yu的书写规则。教学时间：9月25日。 教学过程： 第一课时 【课前准备】 播放歌曲世上只有妈妈好。（引导孩子们跟唱，营造温馨的课堂氛围，为 课堂铺垫） 一、游戏复习，情境导入。 （一）游戏复习：大家来做拼音操（边做动作唱读，注意节奏要快）点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。 动动手、动动脚，我们来背声母表： bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshr 扭扭脖子，扭扭腰，我们来唱单韵母歌： oeiu六兄弟，真神气，声母和它们不分离。 （二）情境导入，学习yw。 创设情境，引入yw。 师：小朋友们知道我们上课前听到的是什么歌吗？（师示意学生举手回答） 生：世上只有妈妈好。 师：世上只有妈妈好，在爸爸妈妈的照顾下，我们每个小朋友都健康快乐地 一天天长大。你们看！（出示课本情境图）秋天到了，秋风吹来了，天气开始转凉了。小朋友们来屋子里都有谁呀？妈妈在做什么呢？屋外的大树上有什么？乌鸦妈妈在做什么呢？ 生：屋子里，妈妈正在给孩子穿衣服。屋外的大树上，乌鸦妈妈正在给乌鸦 宝宝喂虫子。 师：小朋友们观察得仔细，说得也很棒！不论是小朋友的妈妈还是乌鸦妈妈 都非常关心自己的孩子，那你们的妈妈平时是怎样关心你的呢？ （点一生说即可，不必展开。） 生： 师：赵老师这里有一首儿歌，我们一起来夸夸妈妈们，好吗？ 教学yw情境儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉虫子喂娃娃。 秋风起，天气凉，妈妈为我添衣裳。 （师相机出示ywyiwu） 二、看图学声母，学会音和形。 （一）看图学y。 1.y的发音。 （1）师出示古代小朋友的图片：图上画的是什么？这个古代小朋友和我们今天 的小朋友哪里不一样？（生交流回答：头型和衣服） （2）师出示y：今天我们要学习的第一个声母的读音和“衣服”的“衣”很像， 只要读得又轻又短就可以了。 （3）师范读三次。 （4）师领读。（师读一遍，生跟读两遍） （5）开火车读。（3列） 火车火车开起来，（火车火车开起来）。你的火车往哪儿开？（我的火车往X开。） （6）齐读。 2.y的形。 （1）师：现在请小朋友们再仔细看看图片，y的样子和图上的什么地方有点像？生：古代小朋友的衣领。大树的树杈。 师：你觉得y还像什么？（启发生联系生活经验，不必展开，一两个：弹弓等） （2）师：小朋友的想象力真丰富！谁能根据y的样子或发音编一句顺口溜来记住它？ 生：古代衣领yyy。大树分叉yyy。天冷添衣yyy。 （3）齐读顺口溜。 3.大y和小i的区别，整体呼读音节yi。 （1）师：这个y和我们以前学过的哪个单韵母的读音很像？（i） （2）师：其实呀大y是小i的妈妈，小i很胆小，从来不敢单独一个人去给汉字 注音，只有跟妈妈大y一起才敢出来。（出示整体认读音节yi） （3）师领读三遍。（明确：整体呼读） （4）指名读。（3到4生） （5）男生女生比赛读，齐读。 （二）看图学w。 1.w的发音。 （1）师出示房屋的图片：图上画的是什么？（房屋） （2）师出示w：今天我们要学习的第二个声母的读音和“房屋”的“屋”很像， 只要读得又轻又短就可以了。 （3）师范读三次。 （4）师领读。（师读一遍，生跟读两遍） （5）开火车读。（3列） 火车火车开起来，（火车火车开起来）。你的火车往哪儿开？（我的火车往X开。） （6）齐读。 2.w的形。 （1）师：现在请小朋友们再仔细看看图片，w的样子和图上的什么地方有点像？生：连在一起的屋顶。 （2）师：小朋友的想象力真丰富！谁能根据w的样子或发音编一句顺口溜来记住它？ 生：屋顶相连。 （3）齐读顺口溜。 3.大w和小u的区别，整体呼读音节wu。 （1）师：这个w和我们以前学过的哪个单韵母的读音很像？（u） （2）师：其实呀大w是小u的爸爸，小u也很胆小，从来不敢单独一个人去给 汉字注音，只有跟爸爸大w一起才敢出来。（出示整体认读音节wu） （3）师领读三遍。（明确：整体呼读） （4）指名读。（3到4生） （5）小组比赛读，齐读。 （三）整体认读音节yu的教学。 1.师：小i和小u有了爸爸妈妈的陪伴每天都开开心心快快乐乐的，墨镜见了很 是羡慕，可是，他的爸爸妈妈都不在身边，大y很热心地前来帮忙，但是，大y有一个条件，就是墨镜见到她的时候必须把墨镜摘下来才行，墨镜很高兴地答应了。从此，墨镜一个人的时候，大y就来陪伴他，墨镜每次都很有礼貌地摘下自己的墨镜。 2.出示音节yu：谁来试着读一下？（提示整体呼读） 3.小老师领读。 4.男生女生生比赛读。齐读。 （四）小结：读一读。 小i的妈妈是大y，小i跟在大y后，整体认读yiyiyi； 小u的爸爸是大w，小u跟在大w后，整体认读wuwuwu； 小爸妈没有来，大y热心来帮忙，整体认读yuyuyu。 三、教学书写yw。 【书写准备】课中手指操。 师：这节课，我们一起认识了声母家族的最后两个朋友。现在我们来比比看谁能 把他们写得又漂亮又神气。 （出示yw的笔顺图） （一）教师指导。 1.（1）y由几笔组成？先写什么？后写什么？ y由两笔组成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 （2）师在黑板四线三格内示范书写y。（学生空书） 2.（1）w由几笔组成？先写什么？后写什么？ w两笔写成，由两个v写成，v“斜下斜上” （2）师在黑板四线三格内示范书写w。（学生空书） （二）学生在习字册上描红、临摹。 1.师展示台示范。 2.生自主描红、临摹。 四、总结拓展。 小朋友们真厉害！到今天为止，已经认识拼音王国里的6个单韵母朋友和23个声母朋友。课后也要多多练习，下节课，老师要看看哪个小朋友可以做完整的拼音操。 第一课时 教学内容yw 教学重点： 1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu。 3、学习y、w和单韵母拼成的音节。 教学难点： 能正确区分声母、韵母和整体认读音节。 教学过程： 一、复习： 1、把学过的声母读一读，背一背。 2、读带调的单韵母。 二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu 1、出示声母y、w的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。 3、分小组学习，同学之间互相帮助。 4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。 5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。 6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。 7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。 三、看图拼读音节 1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图） 2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说） 3、点击鼠标