校本课题研究立项书.doc

校本课题研究立项书 山东省博兴第二中学校本课题申报、审批书 课题名称：分层次走班教学与管理研究课题类别：校本课题学科分类：数学课题承担（负责）：填表时间：年日 山东省博兴第二中学教科研处印制 校本课题立项申报、审批书 一、课题研究人员基本信息 二、课题的设计与论证 三、课题立项评审意见 研修课题研修课题登记号批准号 洋县槐树关镇中心小学 xx-xx学年度校本研修课题立项申报书 课题名称:小学低段如何提高学生的数学实践能力 学科分类:数学课题负责人：张瑞兴 负责人所在年级：二年级联系电话表日期:xx年9月 洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组 xx年9月 申请者的承诺 我确保本表填写各项内容属实。如获批准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，恪守学术道德，维护学术尊严。在研究工作中，接受洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组的管理，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组有权使用课题申请评审书所有数据和附件材料。 申请者：张瑞兴申报教研组组长：柳玉兴 xx年9月10日 填表说明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。 二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。 三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 四、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。课题申报表封面的“学科类别”中请填写如“高段语文”、“中段数学”、或“中段品社”等（即：学段+学科名称） 五、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与槐树关镇中心小学校本研修领导小组成员联系咨询。 一、申报人基本情况 二、课题研修设计论证（约3000字） 1、课题研修目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；2、课题研修的主要内容和创新之处；3、课题研修的基本方法、手段及途径；4、课题研修的基本思路和实施步骤。 小学低段如何提高学生的数学实践能力的研修报告 槐树关中小二年级组 一提高学生数学实践能力的意义。 有效的数学教学活动，不能单纯地依赖教师的传授、学生的模仿和记忆,小学生学习数学实践能力是与具体的动手实践活动分不开的，动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。那如何让课堂成为一个师生互动、生生互动、互教互学的操作活动场面，让学生在愉快的活动中有效学习，是数学教学值得探究的重要问题。著名心理学家皮亚杰说过“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”特别是低年级小学生主要是以形象思维为主，在认知过程中很难从教师的讲授和结论中获取其中蕴含的数学思维方法。因此，在小学数学，特别是低段数学教学过程中，教师更应该加强学生的动手能力，让学生在实践中感知，让学生通过自己的探究发现来解决问题获取知识，培养学生的数学能力。“好动”是孩子的天性，“动手实践”是儿童非常重要的活动形式，所谓“受之以鱼，不如授之以渔”，在教学中让学生经历观察、操作、实验等活动，可以帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得一定的学习经验，从而学会寻求解决问题的一些基本策略、领会解决问题策略的多样性，以此提高学生的素质。 新课标中设计了大量便于学生进行操作的内容，如用摆小棒、分图片来理解“10以内数的组成”；用搭积木、剪贴等方式，理解立体图形、立体图形与平面图形之间的关系；另外还有收集数据、进行摸球游戏等。动手实践是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。动手实践作为对传统教学形式的一种补充，这也是新一轮课程改革所提倡的教学方式。让学生学会动手，从而培养学生自主探索和大胆实践的能力是当前小学教育中必不可少的一个环节。新课标中明确指出在小学数学教学中增设“实践活动”课，这既是适应教育改革发展的需要，也是改革的必然。 因此，教师在课堂教学时需要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条 河南省基础教育教学研究室 校本教研专项课题 立项申报书 学科分类_初中化学_课题名称_初中作业多元设计与研究_课题主持人_郑素利_主持人所在单位_巩义市第二初级中学_申报日期_xx年10月10日_ 河南省基础教育教学研究室制 填表说明 一、封面左上方编号申报人不填，其他栏目由申报人用中文填写。主要参与者（不含课题主持人）至少一人，最多五人。学科分类可按“学段”“学科”或“综合类”填写。 二、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 三、请用钢笔填写或电脑打印，准确、如实地填写各项内容，书写要清晰、工整。本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，左侧装订。同时须提供本表的电子版。（注：本页可不打印。）四、河南省基础教育教学研究室