家校共育PPT课件.ppt

家校共筑教育同心圆,探析家校沟通与合作工作现状与对策,1,提纲,01,02,03,04,家校沟通与合作须注意的问题,家校沟通与合作的方法,家长沟通与合作的现状,家校沟通与合作的意义,2,家校沟通与合作的意义,Part1,3,意义：,学校和家庭两个“教育者”，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。,家校共育，实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构家庭和学校的力量，对学生进行教育。在教育活动中，家庭和学校相互支持共同努力。这样一来，学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，家长在养育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。,4,家校沟通与合作的现状,Part2,5,调研：对沟通合作必要性认识,小结：家长、教师，大都认为双方交流、合作很重要。,6,调研：对孩子教育中所担负职责的认识,结论：教师、家长相互推诿职责的现象仍然存在，这是造成两者工作障碍的根本原因。,7,调研：家校沟通方式,结论：微信、家长接待日已逐步成为教师与家长联系接触的重要方式，这也说明充分挖掘家校共育资源逐步引起学校、教师的重视。,8,调研：家校沟通内容,结论：交流内容首先集中在孩子学习方面。这反映了教师、家长对孩子学业成绩的高度重视。至于身体方面、审美方面、劳动方面的交流内容显得很少。可以看出学校、家庭的教育内容局限，且缺乏协调、统一。,9,家校沟通与合作的方法,Part3,10,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,家校共育中学校、教师、家长的角色定位,建立完善制度,提供专业培训,搭设共育平台,营造家校氛围,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,策划者,家校共育中学校、教师、家长的角色定位,学习者,指导者,参与者,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,支持者,家校共育中学校、教师、家长的角色定位,学习者,参与者,宣传者,研究背景,美国学前教育专家埃斯萨（EvaL.Essa）提出了儿童发展的同心圆理论。埃斯萨指出，儿童生活的环境是由家庭、学校、社区这三个同心圆组成的。,14,“同心圆”家校共育工作掠影（一）,成立家长委员会,家长委员会的组织形成每班由三名家长委员，成立班级家长小组。这三名委员由本人自愿，家长、班主任推荐，经全班家长同意产生。每班三人组成的家长小组，推举一人为组长，共同负责本班家长工作。各班家长代表推举一人组成学校家长委员会。全校家长代表大会，推举主任一名，副主任16名，主持家长委员会的日常工作。,15,成立家长委员会,家长委员会的任务组织全校学生家长重视家庭教育，学习科学的家庭教育知识，提高全校家长的教育素质和能力。组织全校家长参加重大活动，和日常听课，参观等活动。组织全校家长交流家庭教育经验。听取家长对学校的意见与建议。相互沟通，也及时把学校的意见转告给家长。,16,要点解读：,1、组建班级家长委会是基础。,遵循三个原则：思想的一致性、能力的凝聚性、时间的充裕性。,2、深入了解学校是前提。（家长开放日）,3、开展活动是关键。（把握角色定位）,4、表彰总结是核心。（榜样引领作用）,17,榜样家长表彰大会,18,榜样家长表彰大会,优秀家长表彰大会,19,家委会庄严宣誓仪式,20,榜样引领,21,“同心圆”家校建设工作掠影二：,隆重的“见面会”教师的三个精心准备：1、各班主任及任课教师以诗歌、PPt、等多种形式精心准备自己的自我介绍。2、班主任精心准备治班理念（明确提出希望家长配合的内容，遵守的制度）。3、班主任精心为学生及家长准备一份礼物。（如一本书、一封信，一句期许的话语）,22,带给家长的三个深刻感受：1、2、3、,隆重的“见面会”,达到三个预期效果：家长层面班主任学校层面,23,要点解读：,红色警戒线：准备不充足（仪表、神态、语言）主旨不明确（没有条理）缺乏沟通、互动（一言堂、话题陈旧、命令式语言）,绿色通道：展亮点抓重点讲要点凝聚思想融合点,24,“同心圆”家校建设工作掠影三：,成长“课堂”：教师沟通技巧培训,25,主题培训：什么是沟通,案例一（A版）王松多次没做家庭作业，老师上课硬是把他撵出了教室，老师又把家长叫到学校，下面是老师和他妈妈的一段对话。师：您知道您的儿子这段时间经常不写作业吗？家长：我问他，他说没有作业。师：狡辩！我们每天都有作业，他说没有就没有？我告诉你，你儿子特别爱撒谎，上回偷了别人的本子硬是说没偷，直到从他书包里找出来，他才不作声了。家长：我工作太忙，实在没时间管教孩子。师：你忙，谁不忙？我们全班六十多个学生，都像他这样，那老师还不忙死？你的孩子是班上成绩最差的一个，学习习惯很不好，经常说把作业本忘在家里。你们家长看着办吧。就这样，你回去好好想一想。家长：（家长欲言又止）,26,案例一（B）版师：请坐，不好意思，有没有耽误你的工作呀？家长：没有没有，我已经请好假了。师：你孩子很懂事，前天，同学们下课都在操场活动，我抱了一大摞本子往教室走，他看见了，马上跑过来，把本子接过去。家长：谢谢老师的夸奖。师：他很聪明，课堂作业完成的很好，不知什么原因，这段时间家庭作业经常没做。家长：啊？我问他，他说没有作业？,27,师：家庭作业我们每天都要布置的。您应及时关注校讯通。帮助孩子养成良好的学习习惯。家长：谢谢您老师，我平时又忙，没时间管他，也不知道怎样教育！师：忙是好事，你忙是为了孩子将来生活的更好，但如果因为忙而忽略了对孩子的监督和管教，结果可能是徒劳的！你和爱人的忙碌不都是为了孩子将来能有出息吗？家长紧握老师的双手，真诚表示要积极配合,28,什么是沟通？,单方说教叫告知双方交流叫沟通怪罪指责叫抱怨相互尊重叫沟通居高临下叫指令地位平等叫沟通自己说了算叫独裁互相商量叫沟通给人甩脸叫威胁和颜悦色叫沟通,29,个案对象介绍：小A男孩，初一新生，爸妈在东北打工，自出生后就和奶奶生活。只有春节才和父母生活。性格孤僻，并落下了一紧张就哆嗦的毛病。个案教育故事：刚接手108班，那个瘦瘦弱弱、哆哆嗦嗦，听不见说话声，总是低着头的小男孩，便映入“我”的眼帘，和奶奶简单交流后，对于这个留守儿童，较于其他同学，我更是加倍呵护，用浓浓的师爱唤醒孤独的心灵，温暖远方的心房。,案例：真诚与真爱,30,案例：真诚与真爱,（一）特殊的称呼。你和我儿子长得真像，我就叫你儿子吧。（二）特殊的位置。开学一周后，我特意把小A的座位调到讲台桌旁边，“儿子，到我的身边来。”这是我每天对小A说的频率最多的一句话，因为我坚信这是一句有魔力的话（三）特殊的训练。儿子，艺教课我和你报体能训练课吧。（四）特殊的待遇。儿子，周末给我作伴吧。（五）孩子妈妈，我需要和您手牵手。当一名教师用真爱温暖学生的时候，同时也感化了家长的心房,31,家校携手聚合力,32,“同心圆”家校建设工作掠影三：,成长“大课堂”：家长入学培训会,老教育家王庆丰做“科学育子”专题报告。,33,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,“同心圆”家校共育掠影三,成长“大课堂”：研发家长学习课程,漫画课堂,影视课堂,心理辅导课堂,焦点热议课堂,名人谈教育课堂,生活感悟课堂,漫画课堂：与其抱怨孩子身上各种小毛病，不如换一个角度审视下自己。今天就来看看这组漫画，思考下咱们对于孩子的成长有哪些没有做好的。,35,36,37,38,父母与其抱怨孩子身上有这样那样的小毛病，不如换一个角度，看看自己在成长中缺失了哪些，积极作出改变，不让遗憾再传递下去,39,影视热议：全民热追人民的名义，却是亲子教育的反面教材！,隐形爸爸+强势妈妈,弱势爸爸+焦虑妈妈,40,影视热议：,我的前半生子君和凌玲，给低年级学生妈妈的建议，,41,心理辅导课堂,心理专家为家长做心理疏导,42,【心理测试】一道测试题看穿你是不是合格的父母？,请依照直觉看下面的风景图中，下面四个选项中选择一个你感觉最强烈的图,你最先看到什么？（以下选项为单选）A.华丽的小船B.太阳、彩云图C.小树与松鼠D.花园小屋,43,【结果分析】A、华丽的小船【完美型】表现：强迫倾向，过分关注细节，不仅孩子很难达到父母的标准，父母也容易被误会难相处。建议：从小事情开始赞美，让孩子学会如何欣赏自己和他人。练习：1.明确让孩子知道你喜欢他做到什么事情，如：（）我喜欢你刚刚跟妹妹说话的音量，刚刚好哦！（)你刚刚那样很棒！2.你具体肯定孩子做到什么事，如：（）你选了一个好漂亮的颜色，这个颜色很适合你喔！（)没人比你更好看反思：这类型的父母可能会期待孩子像天才一般，是团体中最优秀、最出类拔萃的人，或许父母本身对自己就是这般要求。赞美的本意不该是传达父母期望孩子成为超完美的人，这种期望孩子维持巅峰状态的赞美之词，会让孩子被无形的压力所折磨哦。=,44,。,B、太阳、彩云图【空转型】表现：缺乏方向，不知从何着手，父母花很多力气却常事倍功半，孩子依然没有进步。建议：针对立即的、当下的行为赞美，强调愿意去做比结果重要。练习：1.强调你真的有注意到孩子的好表现，如：（）你现在坐得很端正在写功课！是弟妹们的榜样。（）老师说你今天上课都没有乱动，很棒。2.对孩子强调愿意去做的动机比结果重要，如：（）你主动去写功课，不用妈妈提醒，好棒。（）你已经把功课写完了，好棒。反思：一味夸张地赞美孩子得到的胜利，容易引导孩子把重点放在输赢之上，造成孩子害怕失误，对于困难度很高、自己没把握、不能拿第一的事情，也许就会放弃或选择逃避。因此，父母应该避免过度赞美或强调最后的高分或名次，而是将赞美的焦点放在努力过程，让孩子摆脱一定要赢的迷思。,45,C、小树与松鼠【压力型】,C、小树与松鼠【压力型】表现：担心孩子表现不如预期，觉得孩子的表现就是父母的成绩，本身易受到压力影响，常感到沮丧。建议：赞美不要附带条件，以免让孩子觉得自己永远都不够好。练习：（）很好，下次要更努力哦！（）不错哦！如果你每天都有做到就好了。（）你明明会嘛！那怎么上次会做错？（）一份耕耘一份收获，孩子，祝贺你！反思：这类型的爸爸、妈妈有时心中常常期许：孩子，我以你为荣！、孩子，我要你比我强！、我为你感到骄傲！有时可能对孩子付出过多，但却不是孩子需要的。建议父母亲别将自我存在的价值、生活乐趣和孩子的表现画上等号，以避免无形之中带给孩子在成长过程中的痛苦及压力。,46,D、花园小屋【权威型】表现：担心孩子夸不得，但却常以实质奖励为主，反而使孩子会错意。建议：赞美不要包含负面讯息，使孩子感受到信任感和被肯定。练习：（）没想到你能做的那么好！（）你把功课写完了，真厉害啊！是真的还是假的？（）你能够和同学分享学习方法，向你学习！（）妈妈很高兴你愿意帮忙打扫，谢谢你。反思：常常碰到比较具权威感的父母，觉得需要有一套标准方式去管教孩子，其实保持一致性很好，但若缺乏了口语或态度这些最直接的赞美与肯定，那么教条便是一个硬梆梆的框架，别忘了身为人的初衷，孩子在长大的过程中需要理性的落实，也需要感性的调养。,47,生活感悟课堂,在生活中反思我们的行为、感悟我们的教育,48,生活感悟课堂,49,生活感悟课堂,50,家长课堂课程研发,时效性（焦点）,实效性（指导）,直观性（互动）,51,“同心圆”家校共建系列丛书,52,“同心圆”家校共建系列丛书,53,54,55,56,“同心圆”家校共育掠影四,搭建多元互动平台,57,拓展沟通形式构建网络平台,58,真诚沟通家校情深,59,新媒体微课堂,60,“同心圆”家校共育掠影五,工作大家谈,双向性范围广合作性实效强,61,工作大家谈,家长谈,家长谈,62,“同心圆”家校共育掠影七,建设团新局面,63,Part4,家校沟通与合作须注意的问题,64,家校沟通合作中须注意的几个问题,战略问题：全局着眼局部着手,65,家校沟通合作中须注意的几个问题,战术问题：（一）沟通与合作的关系：