《认识角》的课堂实录.doc

角的认识课堂实录【教学内容】苏教版小学数学二年级下册角的认识【教学目标】知识与技能：让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。情感态度与价值观：让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验。【教学重难点】初步认识角并体会角的大小与两边叉开的程度有关。【教具学具】多媒体课件、小棒、纸片、吸管、绳子。课堂实录：一、创设情境，引入新课师：同学们，看看谁来了？生：海绵宝宝。师：喜不喜欢海绵宝宝呀？生：喜欢师：下面我们就跟着海绵宝宝到图形王国玩一玩，这里有许多我们认识的图形朋友，它们是我们一起说说。生：正方形、三角形、平行四边形、长方形。（齐答）师：大家记性都很不错。师：现在呀，又来了几位新的图形朋友，它们是谁呢？他们的名字叫做角。这节课呀我们就一起来认识角这位新朋友。师板书：认识角二、联系生活，探索新知（一）找角，直观感知角师：好了，在我们的生活中到处都有角，它们藏到哪儿去了？我们一起来找一找，哪里有角呢？谁找到了？（课件出示实物图）生：在剪刀的打开那里面有角。（指名答）师：哟，你真会观察。师：对了，剪刀张开后有一个角，还有吗？师：你来说，哪里还有角？生：（指着大屏幕）三角形的那边有角。师：三角板上也有角，还有吗？师：好，你来说。生：闹钟上也有角。师：眼力不错。师：请坐下。师：时针和分针也形成了一个角，这些图形都是角，现在我们把它们其中的一个角请到黑板上去，好不好？生：好师：我们就请第一个角吧，邓老师照它的样子把它画到黑板上来，请同学们仔细观察老师是怎么画角的。师：先画一个圆圆的点，再画这一条线，再画这条线，这就是一个角（画角的符号）师：看看，这块三角板上有角吗？生：有师：谁上来指一指？好，你上来，哪里有角呢？师：喔，同学们看看，他这样指角的方法，正确吗？（生摇头）师：还不是最规范啊，那怎样指才是最规范呢？请同学们看好老师的手势了，应该这样指，这是一个角，看清楚了吗？生：看清楚了师：好，谁再来指一指？好请你上来。师：指对了吗？生：对了。师：对了，三角板上还有角吗？你来指看。师：喔，非常聪明，发现了没有？她可厉害了。师：好了，在我们的生活当中还有很多很多角，下面我们一起来找角，我们周围那些物体的面上也有角，比比谁找得最多。师：哎，你来。生：黑板上有角。师：黑板那里有一个角。师：不错，好，你来，说说哪里有角？生：桌子面上有角。师：桌子面上有角，非常厉害。师：好，你来指指。生：大屏幕那里也有角。师：不错，还有许多同学想说是吧，这就说明呀，在我们的生活当中确实有很多角，是不是？生：是（二）认识角各部分名称师：下面呢，我们就来和我们这位角的新朋友握握手，举起你们的三角板，我们来摸摸其中的一个角，先摸摸角的这个地方，看手有什么感觉？生：刺刺的。师：刺刺的，那是因为角的这个地方很尖。师：对了，再摸摸角的这个地方，手又有什么感觉呢？生： 光滑。师：光滑，平平的，那是因为角的这个地方很直。师：对了，好，现在把你们的三角板放回原位，数学家爷爷已经给角的各部分都起好了名字，这尖尖的这个地方就叫做顶点，直直的这条线叫做边，这条直直的线也叫做边（边说边板书）通常我们还会在两条边之间画上这么一条小弧线表示这个角。好了，现在跟着老师的手势把角的各部分名称读一遍。生：顶点、边、边。师：再来一次。生：，顶点、边、边。师：一个角有几个顶点？一起说生：一个师：有几条边？生：两条师：厉害，好，把这句话读一读。生：角有一个顶点和两条边。（齐读）师：再来一次。（生读，师板书）（练一练）师：看到同学们学得这么认真，海绵宝宝也来了，它带来了几个图形朋友来考考我们呢！下面的图形，哪些是角，哪些不是角？好，你来说生：1号和4号是角。师：第2个图形是角吗？生：不是师：说说你的理由为什么不是？生：因为它中间隔了一格。师：哦，没有顶点，说得多好啊，请坐下。师：第3个第4个图形是角吗？女同学来回答女生：是师：第5个图形是角呀？谁来说？师：好，你来说。师：第5个图形是角吗？生：不是，师：为什么呀？生：因为有一条边是弯的师：喔，说得多好啊，对了，这个图形不是角的。师：最后一个图形是角吗？全班一起来。生：不是（齐答）师：海绵宝宝看我们同学刚刚认识了角，就对角这么熟悉它心理可高兴了，它决定邀请我们去蟹王宝宝馆玩一玩，可是呀粗心的海绵宝宝却把它的密码给忘了，其实密码就是下面图形中角的个数，有没有信心把密码给找出来吗？生：有师：第1个图形一共有几个角呢？好，那个男同学你来生：1个师：还有谁有不同的？好，你说生：3个师：现在有的同学认为有1个角，有的认为有3个角师：还是请刚才那个男同学来再说说你为什么认为只有1个角？生：因为其他两个角有一条边是弯的。师：哟，说得多好啊！师：这条线是弯的，所以这是角吗？生：不是师：这是角吗？生：不是师：所以只有这是角师：所以第1个图形有几个角呀？一起说吧生：一个师：再看一看第2个图形一共有几个角一起说吧生：3个师：最后一个图形有几个角？好，你来说生：有2个师：还有没有不同的看法？好，你说生：3个师：好，现在有两种不同的声音，到底是两个还是3个呢，我们还是再来数一数。师生：1个、2个，这两个小角还组成一个大角。师：它一共有几个角呀？生：3个师：以后我们数这样的图形中角的个数的时候，一般要先单个单个数，再把几个小角拼成的大角也一起数出来，明白了吗？生：明白了师：密码是多少？生：133（三）动手做角师：同学们真厉害，在大家的帮助下门终于打开了。师：瞧，这是海绵宝宝送给咱们的见面礼，想不想知道里面装的是什么呀？生：想师：海绵宝宝已经悄悄地把这份礼物送到每个同学的桌面上了，可是礼物可不能白拿啊，海绵宝宝希望同学们从礼物袋里面任选其中一件来做出一个角，能做到吗？生：能师：比比谁做出的角最平整，好，现在把礼物打开，任选其中一件来做出一个角生在音乐伴奏中做角，师巡视指导师：好了，同学们都做好了吗？生：都做好了师：都做好了，非常棒师：现在呢我们来听听这三位同学怎么介绍他们做的角的师：好你先来，你是用什么来做角的？生：我是用一张纸来做角的师：哎，你们看她能用一张圆形纸折出一个这么漂亮的角。好，那你指一指你做出的角在哪儿？生：在这儿师：看好了，指对了吗？生：(全班)对了师：对了，非常不错、非常聪明。师 ：你也来介绍介绍。生：我是用两根小棒做角的。师：这个角也做的非常不错啊！师：你也来说说。生：我是用一根吸管来做的。师：喔，这个同学很聪明，还能用一根吸管来做出一个角，很了不起啊！好了，这三位同学做出的角都很不错，你们也都会做角了吗？生：（全班）会了师：老师相信在下面的同学，你们做出来的角一定很精美。师：好，下面请把海绵宝宝送我们的礼物先收回袋里去，比比哪一组的同学动作最快。哦，这一组同学非常不错，非常迅速。（四）画角师：刚才同学们都能够用自己灵巧的双手做出了各式各样的角，你们还能用画的方法把刚才你们组做出来的角的样子给画出来吗？能不能？生：能师：我们画角的时候，先画角的什么？谁来说？师：好，你来说生：先画角的圆点师：也叫做？生：角的顶点生：再画两条边。师：我们画角的时候是用什么工具来画的？生：三角板师：三角板也可以，尺子也可以。师：现在在你们的桌面上的白色长方纸里面画出一个你认为最美的角。师：好，你们都画好了吗？生：画好了！师：好，一起来看看这三位同学的角画得怎么样？首先让第一位同学来展示一下他的作品，看！多漂亮的一个角，画得非常的棒！生：非常美！师：看，这位同学画的也很标准，对吧？而且她能标上角的各部分名称，非常厉害！师：再看看这位小朋友画的也很标准，非常的棒！现在，同学们会画角了吗？生：会了。师：好，现在请向你的同桌指出角的顶点在哪？边在哪？都会指了吗？生：会。师：好，你的同桌都指对了吗？生：对了。师：我们班的同学真是厉害！三、比较角的大小师：好了，海绵宝宝也画了两个角，可是却出现了一些不好的状况，这两个角争吵了起来（课件出示：我最大，我最大，不对，我比你大，我的边比你的边长。）到底哪个角最大？让我们来比一比。师：好，你来说。生：第二个。师：第二个角最大，为什么？生：因为它的边比第一个长。师：好，你说。生：我觉得两个一样大。师：这位同学认为两个角一样大。到底哪一个角最大呢？一起说说！师：拿不定主意是吧？好，我们把这两个角叠在一起，比比就知道谁最大？请看（课件演示）其实这两个角的大小是生：一样大的。师：这就说明边越长角就越大的说法是生：错误的。师：好了，邓老师这里还有一个角，现在老师把这两条边剪短了，你们发现了什么啊？角的大小变了吗？生：没有。师：它还是这个角，好，我继续剪，这个角到底变了吗？生：没有。师：这就说明啊，角的大小与边的长短一点关系都生：没有。师：好了，这里有一句话，同学们一起来读，1，2起！生：角的大小与边的长短无关。师：角的大小到底与什么有关系啊？下面我们一起来玩一个超级变变变的游戏，好不好？生：好！师：老师这里有一根绳子，你们能用这根绳子来做出一个角吗？生：能。师：谁上来啊？师：好，你来，你和你来。这三位同学请上来。一个负责控制顶点，你们俩负责控制两条边。师：好了，现在角做好了， 台下的同学请你们边看边想，角是怎么变的？看看哪位聪明的小朋友最先想出来。好，听口令：变变变，把角变大！师：你们发现了什么？角是怎么变大的？师：好，你说。生：拉长。师：怎么拉长？ 生：手拉长，角就变大了。师：哦，其实这个就是角的边，对吧？生：是。师：也就是说角的两条边往哪里张开啊？生：往外展开。师：两边张开越大，角就生：越大。师：是不是这样呢？我们再来体验一次，变变变，把角变得更大！师：现在，这两条边张开的角度更大了，角就变得生：更大了。师：这就说明啊：两边张开越大，角就越大。好，现在继续观察，想想角是怎么变小的？师：变变变，把角变小 变变变，把角变得更小！好，谁来说说角是怎么变小的？师：好，你来说！这位女同学，角是怎么变小的？生：顶点变得越高，角就变得越小。师：不错，顶点变得越高了，这两条边就往哪里靠拢了呢？生：往中间收拢了。师：对了，两条边往中间收拢了，两条边张开的程度变小了，所以角就生：变小了。师：非常好！也就是说：角的两边张开越小，角就越小。 师：三位同学表现得非常精彩，好，请回座位。师：从刚才我们的游戏看出：其实啊，角的大小是跟两条边怎么样？ 生：两条边张开的大小有关。师：好，非常聪明！好，请同学们把这句话大声的读一读，1、2，起。生：角的大小与两条边张开的大小有关。（齐答）师：再来一遍。生：角的大小与两条边张开的大小有关。（齐答）师：非常的好！四、练习，拓展延伸师：同学们，你们太聪明了，海绵宝宝可佩服你们了，所以呀它想请你们帮他一个忙，好不好？生：好。师：转动时钟的时针和分针，两根针就形成大小不同的角，你能看出下面的哪个角大，哪个角小吗？师：好，你来说。生：第1个钟的角最大，第3个的钟角最小。师：同意吗？生：同意。师：看到同学们表现得这么出色，海绵宝宝更喜欢你们了，它呀还想再跟你们再玩一会猜一猜的游戏，想不想玩呀？生：想。师：请看这张长方形纸，去掉一个角，还剩几个角呢？谁来猜猜呢？师：好，你猜。生：6个。师：谁来猜？你也来猜。生：5个。师：你也猜。师：3个。师：海绵宝宝不知道到底是哪个同学猜对了，这样吧，我们就以四人小组进行合作，把桌面上的彩色长方形纸动手折一折，比比哪个组折出的方法最多？四人一小组巡视指导，生分组折。师：好，同学们都找出答案来了吗？好我们来比比哪小组折出的方法最多？师：折出一种方法的小组请举手、折出两种方法的小组举手、折出三种方法的小组请举手，有没有折出三种方法的？生：（一组）举手。师：好，你们小组上来，你们组的方法最多，请上来向大家展示一下我们来看一下他们折得的三种方法，先介绍一下你们的第一种方法是哪种方法？（投影展示），他们这样折去一个角，还剩几个角呀？生：5个。师：一边指一边数1、2、3、4、5个角师：第1种方法不错吔。师：第二种方法，（展示）看看他们还能这样折去一个角，这边，折去一个角，数数看，现在剩下几个角呢？数数还剩几个角？一起来，看谁最会数。师生：一起数1、2、3、4。师：剩下四个角。师：验证第三种方法，第三种方法它是折去这个角，现在剩下多少个角？生：数1、2、3、4种。师：还是四个角，和刚才的一样，得了两种方法，也很厉害啊！把热烈的掌声送给他们。生：鼓掌。师：还有哪个组的同学折出的方法跟他们不一样的？刚才我们数出剩下5个、剩下4个，还有不同的答案吗？生：（一名）上去把作品。（展示）师：怎样折？这样折去一个角剩下几个角？一起来看看谁会数？师生：数1、2、3、4。师：也是四个角，也和刚才的一样。师：哎，你还有？喔这方法也不错，跟刚才的一样吗？剩下几个角？一起说。生：5个。师：你们想不想知道还有第三种方法呀？生：想。师：好，我们来看一下，老师这儿还有第三种方法。师：请看，（边课件展示边说）我还可以怎样折呢，从角对角的位置折起来，折去一个角，现在还剩几个角呀？生：3个。师：同学们真的很厉害，找出了这么多种方法，到底还有没有其他方法呢？课后我们再去研究，好不好？生：好！五、小结并欣赏生活中的角师：这节课上到这里，我们认识了哪些关于角的知识呢？我们一起来回忆回忆。师：（指着黑板）我们知道像这样的图形就叫做生：角。师：我们还知道了角有生：角有一个顶点有两条边。师：我们又知道了角的生：角的大