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幸福的老师作文范文 老师的幸福 幸福是什么？无数的人要说不知道，老师的幸福有事什么呢？无数的人会说是老师吧！老师的幸福应该是在课前精心的准备教案在第二天为学生上好一节课，是通过自己的教学看到了许多的学生升入高一级的学校就读，是看到最差的学生都有不同程度的提高；是调皮的孩子在自己的教导下变好了进步了。 老师的工资买不起车也买不起房，所以老师的幸福就不是有房子和车子。而是学生。在我们的教学身涯中对于老师而言，最痛苦的是在课堂上没有精心的准备让学生乏味而导致学生的昏昏欲睡，一次考试下来许多的学生不及格，差几分而未达线的失落?这些都是我们老师不愿意的吧！ 老师都被认为是一种最没有自我的职业，在我们的山区是不被人尊重的，每一位合格的老师都是活在学生的喜怒哀乐之中。而不是活在别人的评价之中的，如果那样的话你会很累的啊！,如果你想要吃得好穿得好钱赚得多的话就别当老师了，老师的工资养家服口都难啊！在我们的山区老师的感慨是吃不饱饿不死的人就是老师。但是我们作为新时代的老师来说：老师就得让“学生喜欢你、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。这些就是我们老师的幸福啊！。 做一个教师不难，难的就是你在自己的教学的过程中找到幸福。把教育学生当作理想来追求，用人生的激情来点燃学生的希望之灯，用教育的理想来打造我们心中的理想教育，用理想的教育来实现自己人生的理想。 教师的幸福，在于知识的更新和精神的富足；应该拥有一颗通融、豁达、宽敞明亮心；在于能够欣赏生活和欣赏你的学生，懂得享受生活。作为教师，我们不能停留在做蜡烛上，做奶牛、做粉笔等。我们要做河水，让学生得到在流动的在更新的东西。只有这样，我们的灵魂会使课堂焕发出光彩，会使年轻的心灵不再战栗，得到升华。 一个好的老师应有“一个好的身体，一个幸福的家庭，一班优秀的学生”。这就是教师的幸福！ 如何做一个在领导、学生、家长、乃至自己心目中都认为优秀的老师，那就是脚踏实地一步一个脚印地干好自己的,工作,才能在教育的天地下站住脚跟。努力吧,幸福就在你我的眼前! 下面就谈谈我在语文教学中的酸甜苦辣吧： 教学中的酸甜苦辣 人们都说老师是太阳底下最光辉的职业，老师是太阳是蜡烛、是粉笔等。但是今天在工作岗位上的老师们却说当老师苦当老师累啊！追溯历史古时候对老师的待遇就有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。可是在今天的我们的待遇有怎么样呢，就是吃不饱饿不死的人就是老师，所以做一个老师挺苦挺累的，在家里老婆唠叨，在学校领导唠叨，在社会家长唠叨。所以让你做一个好的教师就难了，但是我们既然选择了老师这个职业，我们就只有默默工作！ 在我教书生涯中，刚走上工作岗位时，在一个很边远的山区条件非常的艰苦。我在小学哪儿的孩子很穷落后。当我踏进学校时我惊呆了，我无法想象那就是我要呆下去的学校啊！没厕所，在别人的猪圈里解决。没黑板，就用几块木板镶在一起涂上黑漆当黑板，没有老师的住房，就用教室隔来住前面当教室后面是我们的卧室和厨房。没有操场到冬天寒风呼啸就不用说了。那时就想啊！我一个大学生为什么会到这样的一个地方啊！不想干了，没把教育学生当回事。在我的心中常把学生当成了我发泄的对象发。我控制不做自己的情绪。有一次，语文课上学 生不专心，引起我的愤怒，于是我大声呵斥了我的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待的同学。结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。学生都怕我下课不敢和我对话看见我就跑。 随着时间的推移，慢慢的从学生的身上看到了他们求学的眼神，对孩子产生了爱，对孩子不在那么的凶了，孩子慢慢的喜欢上了我。开始在教育教学方式上进行探究了，我尝试在语文教学中，采取了自主学习的教学方法。让学生用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做我的学生能力得到了充分挖掘，让他们在学习中去动手和动脑。让他们认识到了自己是学习的主人，从而提高了学生的学习热情，让学生积极地投入到语文课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一个动作，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一句话，也许会扼杀一个天才。”老师的日常动作和行为，对学生的发展会许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常反思自己的教育历程，对学生做了那些有益的对学生产生了那些不良的影响。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，你做到了什么?要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，都没有在自己的教育中放弃了一个学生，让学生感受到老师在关心我在教育我。如果你放弃的一个孩子就等于你放弃了一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！ 孩子是心灵的窗户，在孩子的心灵中老师是伟大的，是神圣的。但是学生的心灵有时也是很脆弱而且易破碎的，我们做老师的应注意孩子幼小的心灵，当要发火的时候，脑子里就不由自主地闪现出自己刚为人师时的事情。让我觉得愧疚，后悔当时得的一言一行一动都在孩子的幼小的心灵上烙下了一个个的伤疤。有时又觉得可笑，怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己迂腐可笑简直不是一个教师的行为。当时可能为了维护那么一点尊严和自尊心，为了那么一点面子。总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，慢慢改变了我的做法。其实学生对我们的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的教育教学的过程中，我努力地蹲下身子与学生对话，也努力去用自身的行动，去影响他们。收到了很好的效果。 现在在校园里，时时刻刻都会听到一个个学生喊着让许多人羡慕的“老师好”。每当听到这句话心里都会觉得好感动，好幸福，好骄傲啊！老师,老师,简单的两个字却包含着许多！ 记得去你去年的过教师节，我和往常一样走进教室并说了一声上课，同学们全体起立，没有像往常一样说老师好，而是大声地说：老师，您辛苦了，祝您节日快乐！每个学生手里都拿着一份礼物，当时我愣住了，在我看来虽然礼物小但这代表他们的心，而此刻，我的眼睛模糊了，不知道该说什么好，只说了声：谢谢！那一节课，孩子们个个表现得非常的棒，就连班里最调皮的学生也规规矩矩的。这样幸福的时刻还有很多很多，每天充实着我的生活，使我在普通的工作岗位上享受着属于我的幸福。许多人曾抱怨说生活的无聊和无趣，那是他们没有发现生活中的感动，瞬间的感动足以让我们感到幸福美满。所以我要说老师们我们是幸福的我们有这么多的孩子。 做一名幸福智慧型的老师 郑公中学汪俊 当教师的时间长了，许多人大概都有这样的感觉：整天在应付上级的各项指标任务的教师多了，静下心来踏实教学、认真钻研的教师少了；从教之初的豪情壮志逐渐消失了，安于现状、得过且过的想法增多了，甚至有了放弃教师职业的消极想法?总之，原先幸福的我们不幸福了。朱永新教授倡导我们过一种幸福完整的教育生活，那教师的幸福究竟在哪儿呢？ 中国科学院心理研究所小学教育发展中心张梅玲主任在其讲座智慧型教师建构中强调：“时代的发展需要我们做一名智慧型教师，智慧型教师的特点就是具有阳光心态，拥有教学智慧?这样才能成为一名幸福的教育者。”聆听之后感同身受。教育本身就是生活，教育生活应该是幸福的，而成为一名幸福的智慧型教师理应是我们教师终生的追求。 一名幸福的智慧型教师应该有“情”：幸福的教师应该是“感情”的富翁。在生活中沐浴着亲情、爱情、友情；在学校中享受着浓浓的师生情、同事情?我们要珍惜这些“感情”，它们正是我们一切教育行为的动力，我们要环抱一片真情和满腔热情面对学生，让学生爱上你。那么，我们的教育必定是充满生命和诗意的。 一名幸福的智慧型教师应该有“义”：“铁肩担道义、师德育花蕾”。“教书育人”是我们肩负的神圣使命，选择了教师就是选择了 崇高；爱是教育的永恒主题，没有爱就没有教育。我们要把教育当作事业来追求，把学生当作子女来呵护。“爱与责任”的师德灵魂必将铸就美满幸福的教育人生。 一名幸福的智慧型教师应该有“胆”：教师应该敢想敢为、敢为人先。在教育前沿下，与学生、同事肝胆相照，敢于奉献、勇于献身；在课改的浪潮中，向专家、前辈虚心求教，敢于探索、勇于创新。一名幸福的智慧型教师应该有“识”：要给学生一杯水，教师先要有一桶常流水。智慧型的教师必须是勤学、善思的有识之士。“凸显能力、夯实基础”智慧型的教师必须有远见的卓识；“面向全体、因材施教”智慧型的教师必须要与时俱进、识微知著。 “有情、有义、有胆、有识”，既是教育又是生活，你会发现“智慧”将油然而生，“幸福”将徜徉于教育的天空。 教育的幸福，幸福的教育从心开始培训感悟吴小志 作为教师，经常接触的也是教师。做一个老师你觉得幸福吗？这是我们经常问的一句话。有人说，做教师很苦，既要教书，又要育人；有人说，做教师很累，学校对教师有考核、家长对教师有要求、社会对教师有评价，要做一个优秀教师何其难；有人说，教师工作很繁琐，起得比鸡早，睡得比狗迟，成效还不显著。做教师有何幸福而言？我也扪心自问，从教十几年来幸福吗？ 教师被称为太阳底下最崇高的职业，和其他千千万万职业并无根本不同，太阳不会特别地照亮这一块。郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。君不见教之优则仕，关系之通则官吗？他们之所以离开教师岗位，我们都心知肚明。所以在以往，我对教师是否幸福也曾持怀疑态度，今天，我参加了省师德教育和教师职业规划的网络培训，我以为，不管外界如何，做一个心理健康的教师，做一个有师德的教师，首先从努力做一个幸福的教师做起。 努力做一个幸福的教师，首先改变自己的心态。由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求，或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等等，自然都是影响教师精神质量的重要因素，但幸福的教师应该是清醒的乐观者，浪漫的现实者，面对现实、改造现实、宽容现实、超越现实，面对现实我们可以选择有多种人生的态度。这既决定于现实的形态，更取决于教师主体的心灵品质，既可以冷漠仇恨、愤世嫉俗，也可以积极建构，进取创造。关键在于你自己怎样看 待“现实世界和自我”，人们常说“知足常乐”，当我们面对“坚硬冰冷”的环境时，常常劝告自己，我不能改变环境，但我至少可以改变自己。这决不是阿Q式的回避和自欺，更不是主体操守的丧失和道德底线的突破。这是一种平和心态下的建设性的举措，当现实不能如愿、如期改变时，要保留热情，善待自我，假以时日、积聚实力，这是个关键的过程，从这个角度来说人生的幸福也许并不是获得什么，而是一直不断地追寻什么，寻找教育的幸福的行为本身就赋予教育以幸福。只有这样，教师自己才能成为一个健康的人，才能给予学生幸福的感觉，积极的引导！ 教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件的基础是不可或缺的，但幸福却属于灵魂的体验，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。努力做一个幸福的教师，才能带着愉悦走进教室，使学生带着笑容走出校园。幸福的社会，必须培养充满幸福感的公民，而培养懂得幸福、追求幸福的公民，必须有幸福的教育、幸福的学校、幸福的老师。让自己成为一个幸福的教育者多么重要。 努力做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们 人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量我们的内心。 努力做一个幸福的教师，你才能用温润的心灵交融稚嫩的心灵，在学生犯错时，教师学会宽容理解，从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。送人玫瑰，手留余香。带给学生幸福，其实自己也幸福。记得袁卫星先生写的一段话：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也能“照亮”自己。 努力做一个幸福的教师，揣着理想