（职业技术教育学专业论文）湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究.pdf

摘要 民办高等职业技术教育是我国高等教育事业的重要组成部分，它 打破了国家包揽办学的局面，促进了高等教育的多样化，扩大了高等 教育机会，推动了高等教育步入大众阶段。湖南省民办高职院校通过 近几年的快速发展，在学校发展硬件上和教育质量方面取得了巨大成 就，但足在师资力量和教师管理运行机制方面是湖南省民办高职院校 亟需解决的重要问题。 本文以湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究为主题，通过 湖南省八所民办高职院校教师及管理者的访谈和问卷调查，将从教师 个人、学校组织和社会环境角度出发，分析民办高职院校教师职业生 涯规划中所存在的问题及原因，并对存在的问题提出相应的建议，以 期找到合适的切入点把职业生涯规划的理论运用到民办高职院校的 日常管理实践中去，实现组织和教师个人相互依存、相互帮助、相互 促进的和谐双赢发展。 论文一共分四章：第一章引言说明研究的缘由和意义以及对目前 关于民办高职院校教师职业生涯规划的研究现状分析。第二章阐述了 湖南省民办高职院校教帅职业生涯规划所涉及的核心概念及对相关 理沦进行分析。第三章通过调查研究湖南省民办高职院校教师职业生 涯规划的基本情况以及对湖南省民办高职院校教师职业生涯舰划存 在i 、u j 题的原因进行分析。第四章在理论研究的基础卜分析湖南省民办 高职院校教师职业生涯规划影响因素，结合湖南省民办高职院校的实 际，在教师职业生涯规划视域下对湖南省民办高职院校师资队伍建设 的几点建议，以期对湖南民办高职的师资队伍建设有一定的借鉴用。 关键词：民办高职院校高职教师职业生涯规划 a b s t r a c t a sa ni m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h eh i g h e re d u c a t i o ni nc h i n a ， p r i v a t eh i g h e rv o c a t i o n a l a n dt e c h n i c a le d u c a t i o nb r o k et h e s c h o o ls i t u a t i o nt op r o m o t et h ed i v e r s i f i c a t i o no fh i g h e r e d u c a t i o na n de x p a n d e dh i g h e re d u c a t i o no p p o r t u n i t i e s ， f u r t h e r m o r e ，p r o m o t eh i g h e re d u c a t i o ni n t ot h ep u b l i cs t a g e g r e a ta c h i e v e m e n t st h a tb o t hi nh a r d w a r ed e v e l o p m e n ta n d t h e q u a li t yo fe d u c a ti o nh a v em a d ea st h er a p i dd e v e l o p m e n to f p r i v a t ev o c a t i o n a li n s t i t u t i o n si nh u n a nr e c e n t l y ， b u t t e a c h e r sa n di t sm a n a g e m e n to fo p e r a t i n gm e c h a n i s mi ss t i l li n d i r en e e do fp r i v a t ev o c a ti o n a lc 0 11 e g e si nh u n a n i nt h i sp a p e r ，t h es u b j e c ti sb a s e do nt h es t u d i e sa b o u t t e a c h e r sc a r e e rp l a n n i n gi nh u n a np r i v a t ev o c a t i o n a lc o l l e g e s ， a f t e rs o m ei n t e r v i e w s a n dq u e s t i o n n a i r e so f t e a c h e r sa n d m a n a g e r sf r o me i g h tp r i v a t ev o c a ti o n a lc 0 11 e g e si nh u n a n ， t h e w r i t e ra n a l y s i st h ep r o b l e m sa n dt h ec o r r e s p o n d i n gr e a s o n si n t h ee x i s t e dt e a c h e r sc a r e e r p l a n n i n g i nh u n a np r i v a t e v o c a ti o n a lc 0 11 e g e s ，f r o mp e r s p e c ti v e so fi n d i v id u a lt e a c h e r s ， s c h o o lo r g a n i z a t i o n sa n dc o m m u n it ye n v i r o n m e n t ， a n dp o i n to u t s e v e r a ls u it a b l e s u g g e s t i o n s i no r d e rt og e tt h er ig h t e n t r a n c e so ft e a c h e r s c a r e e rp l a n n i n gf o r t h e e v e r y d a y m a n a g e m e n to fh i g h e rv o c a t i o n a lc 0 1l e g e si np r a c t i c e ， s oa st o a c h i e v e i n t e r d e p e n d e n t a n dm u t u a la s s i s t a n c ea m o n gt h e t e a c h e r s ， t op r o m o t et h eh a r m o n i o u sd 弓v e l o p m e n to fw i n w i n s i t u a t i o n t h i st h e s i si sd i v i d e di n t of o u rc h a p t e r s ： c h a p t e r0 n ei s i n t r o d u c t i o no ft h es t u d i e s ，a sw e l1a s a na n a l y s i ss t u d yo n t h ec a u s e sa n ds i g n i f i c a n c eo ft h ec u r r e n tt e a c h e r sc a r e e r p l a n n i n gi np r i v a t ev o c a ti o n a lc 0 1l e g e s c h a p t e rt w om a i n l y e x p o u n ds o m ec o r ec o n c e p t sa n dt h e o r yo fa n a l y s i si n v o l v e di n t e a c h e r sc a r e e rp l a n n i n gi nh u n a np r i v a t ev o c a t i o n a lc 0 1 1 e g e s c h a p t e rt h r e e s t u d i e st h ep r o b l e m sa n dt h ec o r r e s p o n d i n g r e a s o n si nt h ee x i s t e dt e a c h e r sc a r e e rp l a n n i n gi nh u n a n p r i v a t e v o c a t i o n a l c 0 1 1 e g e st h r o u g h s o m ei n t e r v i e w sa n d q u e s ti o n n a i r e s c h a p t e rf o u rp o i n t so u ti t sm a i nf a c t o r so nt h e b a s i s o f f o r m e rt h e o r e t i c a la n a l y s i sa b o u tt e a c h e r sc a r e e r p l a n n i n gf o ri nh u n a np r i v a t ev o c a t i o n a lc o l l e g e s ， a n dg i v e s af e ws u g g e s t i o n sc o m b i n e dw i t ht h er e a l i t yo fh u n a np r i v a t e v o c a t i o n a l i n s t i t u t i o n s ， t o o p e ns o m er e f e r e n c e s f o rt h e t e a c h e r r u nc o n s t r u c t i o ni nh u n a np r i v a t ev o c a t i o n a lc 0 1 l e g e s k e yw o r d s ： p r i v a t e v o c a ti o n a lc 0 11 e g e s ， t e a c h e r si nv o c a ti o n a lc 0 11e g e s ，c a r e e rp 1 a n n i n g i v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：易茹钐 乡月 孑日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 作者签名： 导师签名： 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密呀。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 6a 6 月 占日 f 日 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究 第一章引言 第一节选题的缘由和意义 一、选题缘由 ( 一) 关注民办高职院校的教师这一特殊群体 民办高职院校是国家当前教育体制中的新生事物，国家一直鼓励 发展民办高职院校，一方面民办高职院校不要国家一分钱，却可以为 国家培养大批高素质人才，对于我国这样一个教育大穷国来说，可谓 贡献之大。另一方面，在高校入学竞争日益激烈的情况下，民办高职 院校可以分流，减轻高校的压力，满足民众大众化教育的要求。但是 现在大多数人对民办教育认识不够，甚至是持否定态度，认为民办教 育是一种不正规的教育，是一种低档次的教育，是一种赚钱的教育， 甚至觉得民办教育是对公办教育的一种补充等等，没有看到，民办教 育跟公办教育一样也是我们国家教育的一种形式，是教育的主力军。 教育部2 0 0 5 年2 月2 2 日在北京召开的公、民办高校负责人的座 谈会上，教育部副部长张保庆指出：“根据我国的国情，要进一步发 展高等教育，单靠公办学校是远远不够的。从长远来看，民办高职院 校要实现大的发展，民办高职院校办学质量要实现大的突破，关键在 于教师队伍”。因此，优秀而稳定的师资队伍是办好一所学校的决定 性条件，也是民办学校生存和发展的决定性条件。而民办高职院校存 在的主要优势就在于办学的灵活性，这样往往可以适应社会的瞬息变 化，但是这样优势的存在就加大民办高职院校教师的管理难度，对教 师本身也存在一定挑战，需要不断加强自身的专业素质来满足学校的 变化。目前在民办高职院校教师的现状存在着很大的问题，而社会各 界对民办高职院校教师的关心不是很多，因此，对民办高职院校教师 现状的研究有助于对当今教育产生进一步的指导意义。 ( 二) 基于职业生涯规划角度来研究民办高职院校教师的现状 硕士学位论文 民办高职院校的迅速发展过程中，在管理体制、招生、教学改革、 师资、学生就业等等方面存在很大问题。而在这些问题中，较为突出 的是，职业教育培养的人才与预期的人才目标存在很大的差距，因此 职业教育和一般的学历教育没有凸显出其特色。究其原因，除了“双 师”队伍的缺乏之外，还与教师的职业生涯规划情况密切相关。民办 高职院校的老师往往更多方面的受到利益和社会需求等各方面的影 响，缺乏远景规划和职业生涯规划。因此，与其他类型的学校相比， 民办高职院校的教师的职业生涯规划更具有特殊性和复杂性。 教师职业生涯规划的重要性，可以归结为三个方面：一是对教师 自己的重要性。教师良好的职业生涯规划可以帮助教师明确职业目 标，提高工作质量，活出最佳的人生状态，对教师的可持续发展和成 长具有重要的意义。二是对学校的重要性。职业生涯规划不是个人的 事，是个人和学校共同的责任。学校重视教师的职业生涯规划，对于 实现学校的远景、提高教学质量、留住人才等都具有重要的作用。三 是对大教育的重要性。教师良好的职业生涯规划是时代发展、终身教 育的必然需要。因此，为了民办高职院校的可持续发展，如何正确 引导教师树立正确的职业生涯规划，以及教师职业生涯规划与学校发 展需求相适应是目前急需解决的问题。 同时，本文把教师的职业生涯规划研究与学校管理结合起来，满 足了教师的自主发展需要，是一种对新型的学校管理模式的探索。 二、选题意义 ( 一) 结合湖南目前民办高职院校教师的基本情况，通过研究探 索民办高职院校教师的职业生涯规划的现状以及民办高职院校教师 职业规划管理的情况，找到适合民办高职院校更好的管理教师职业生 涯规划的模式，有助于民办高职院校合理配置人力资源，稳定教师队 伍，培养一流的师资。 ( 二) 通过问卷调查湖南民办职校教师职业生涯规划的情况，归 纳出教师的职业生涯规划情况，使民办高职院校教师更好的认清白 鹿凤山试析教师的职业生涯规划 j 】齐齐哈尔医学院学报，2 0 0 6 ( 2 7 ) 2 湖南省民办高职院校教师职、1 2 生涯规划研究 己，对教师正确的确定个人职业发展目标起到一定的引导作用，从而 充分发挥教师的潜能，以提高教学质量。 ( 三) 通过研究，改变当前民办高职院校教师对职业生涯规划不 了解和不进行规划的现状，促使教师形成职业规划意识，从自己的实 际出发，有目的的进行职业生涯规划，促进教师与学校共同发展。 ( 四) 希望通过本文的研究能够了解当前湖南民办高职院校教师 队伍的现状以及教师的职业生涯规划情况，对现状形成的原因进行探 讨，以及试图构建出适合民办职校更好的管理教师职业生涯规划的对 策，从而使更多的学者来关心民办职校教师这一群体，建立完善的管 理体制，促进民办职业院校的发展。 三、相关概念的界定 本文主要想通过研究民办高职院校教师职业生涯规划问题，来了 解湖南民办高职院校师资队伍的情况，从而试图摸索出民办高职院校 的师资队伍建设的有效措施。 ( 一) 职业与职业生涯 对于什么是“职业”，不同的科学有着不同的解说，但无论是从 社会学还是经济学来看，职业必须满足三个最重要的特征：1 经济特 征：从个人角度来看，个体从事某种职业获取一定经济报酬，以满足 个人生命生存和发展的需要。2 社会特征：职业是社会分工产物。3 技术特征：任何一个职业岗位，都要求从业者具备特定的知识和技能。 综合这三个特征，我们可以得出较为全面的“职业的概念：职业一 般是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生 活来源并能满足自己精神需求的，在社会分工中具有专门技能的工 作。 职业生涯一词译自英语单词“c a r e e r ”，后来逐渐引申为道路， 即人生的发展道路，在牛津词典( o x f o r dd i c t i o n a r y ) 上的解释是 “一生的经历、谋生之道、职业，或称为事业前程、生涯”。 对职业生涯的研究始于2 0 世纪6 0 年代。9 0 年代从欧美传人我 马和民新编教育社会学 m 】上海：华东师范大学出版社，2 0 0 2 ：3 4 3 硕十学位论文 国。最早对职业生涯进行系统研究的是美国麻省理工学院的施恩 ( e d g a r s h e i n ) 教授。据美国组织行为专家道格拉斯霍尔( d o n 9 1 a s t h a l l ) 的观点，职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行 为与活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程，包括客 观和主观两个方面。他把人的职业分为外职业与内职业。表示职业生 涯的客观特征的是“外职业生涯”，指一个人在工作时期进行的各种 活动和行为的连续体( 一般是具体的，包括职位、工作内容、工作环 境、收入、工作地点等，侧重于职业过程的外在标记) 。表示职业生 涯的主观特征的是“内职业生涯”，涉及个人的价值观、态度、需要、 动机、气质、能力、发展趋势等( 包括观念、掌握新知识、提高心理 素质、处理人际关系、职业成果和荣誉感、自我实现等，侧重于职业 生涯发展过程中的内心体验和感受) 。 在一个人从出生到死亡的整个人生经历中，生命分为许多阶段， 这其中又以职业生涯最为重要。我们知道：职业生涯占据了我们生活 中最重要的时间比例：人从一生中精力最充沛的2 0 多岁开始进入职业 生涯，到6 0 多岁精力衰退而离开工作，这数十年的光阴是人生中最精 华的部分，与此同时，每日的工作也是在一天中个人精力最为旺盛的 时间度过，因此，无论是在质还是量上，职业生涯都占据了人生最为 精华的一段时间。另外一方面，人一生中的大部分需求是通过职业生 涯得到满足的，马斯洛需要层次理论来看，从衣食住行等最基本的生 存需要，到被尊重、赞赏以及实现自我价值的高层次需要的满足，都 可以看成是依赖于职业生涯的发展。因此，在世人眼中，评价一个人 是否成功，往往是以他的职业生涯发展为标准的。所以笔者认为职业 生涯是指一个人在一生经历各种不同的经验所从事的工作或与职业 有关的活动的过程，是人一生中最重要的历程，是追求自我实现的重 要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用。 ( 二) 职业生涯规划 鹿凤山试析教师的职业生涯规划【j 】齐齐哈尔医学院学报，2 0 0 6 ( 9 ) ：1 0 9 2 1 0 9 3 4 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究 职业生涯规划也叫职业生涯设计，是指组织或个体把个人发展 与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和 社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略 设想与计划安排。华中科技大学管理学院博士后龙立荣认为：“职 业生涯规划是指管理部门根据组织发展和人力资源规划的需要，在 组织中制定与员工职业生涯整体规划相适应的职业发展规划，为员 工提供适当的教育，培训和提升等发展机会，协助员工实现职业生 涯发展目标，职业生涯规划的制定和实施、调控纳入组织的人力资 源规划体系中。也有学者认为，职业生涯规划主要是指个人发展与 组织发展相结合，对决定个人职业生涯的主客观因素进行分析、总 结与测定，确定个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的 职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时 间、顺序和方向做出合理安排的动态持续的发展过程。笔者认同， 职业生涯规划不是仅仅指一种规划蓝图，更应该侧重于一种“设计 一实践一反思一重建”的循环、持续过程。 教师职业生涯规划的本质在于提高教师个体的内在学识与素 质，进而提高其从业水平。要提高教师个体的从业水平，非常重要 的一点是能够让教师在客观上认识自己的基础上，激发教师的自身 发展意愿，让其体验到从事教育的自我满足感与成就感，进而获得 职业发展的动力和创造力。 由于民办高职院校教师职业规划具有独特性，因此，笔者认为 民办高职教师职业生涯规划是指根据教师个体根据自身特点和职业 发展的需要，结合民办高职院校的发展目标，确定职业目标，选择 职业通道，并采取行动和措施，实现职业生涯目标的过程，最终目 的是实现教师个体职业发展与民办高职院校发展的双赢。这一定义 有四个问题值得强调：第一，职业生涯规划具有明显的个人化特征； 曲振国当代教育学 m 】清华大学出版社，2 0 0 6 ：3 0 一4 2 袁小平从对峙到融通一一教师管理范式的现代转向 m 】长沙：湖南师范大学出版社， 2 0 0 4 ：8 7 何华艳，唐玉风高职教师职业生涯规划的内涵、本质与功能f j 】师资培养，2 0 0 8 ，4 ：6 7 硕士学位论文 第二，民办高职院校的教师具有其职业的特殊性；第三，职业生涯 规划包括了确定生涯目标、选择职业通道、实现职业目标等一系列 过程。职业目标与日常工作目标有很大的差别；第四，民办高职院 校要引导和配合教师的职业生涯规划，从而实现目标。 ( 三) 民办高职院校 在了解民办高等职业技术院校概念之前，先了解民办学校。民办 学校筹资方式及办学主体多元化、复杂化，以及在界定概念时从不同 的角度出发，致使有关民办学校的称呼多种多样，如“私立学校”、 “社会力量办学”、“民办学校”、“民办公助制学校、“新机制二级学 院”等等称呼。西方教育词典将其定义为“不接受政府教育补助 基金，依靠学生的学费、捐赠和其他私人财源的学校为私立学校”。 这是以教育经费来源的角度界定民办学校。但民办学校和公立学校的 差别不仅仅是经费来源，有学者就从办学主体和经费来源的角度出发 来界定民办学校，认为：凡是办学主体为非政府的社团组织或个人， 办学经费主要由学校自筹的教育组织机构通称为民办学校或私立学 校。 这些民办学校范畴的界定都是学者们从不同的角度出发对民办 学校概念的不同解读。而根据1 9 9 3 年国家教委颁布的民办高等学 校设置暂行规定中的第二条就指出：“民办高等学校是指除国家机 关和国有企事业组织以外的各种社会组织以及公民个人自筹资金，依 照本规定设立的实施高等学历教育的教育机构”。而随着社会的发展， 民办学校发生了根本性的变化，为了适应社会的变化，于2 0 0 2 年第 九届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了中华人民 共和国民办教育促进法，其中第二条指出：国家机构以外的社会组 织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机 构的活动，适用本法。 因此，本文将民办高职院校界定为：由企事业组织、社会团体及 其它社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办 德朗特里西方教育词典【m 】上海：上海译文出版社，1 9 9 8 ：2 3 3 6 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究 的高等职业技术学院及其它高等职业技术教育机构。 第二节研究现状 通过查阅了大量的文献资料发现，近年来针对民办学校师资队伍 建设方面的文章不多，对民办高职院校教师的现状研究很少，已有的 研究高职院校教师的文章主要都是高职院校的双师型教师研究、高职 院校的教师素质问题，以及教育质量和职业倦怠等等的研究，具体对 民办高职院校教师的现状分析的不多。同时，研究教师职业生涯规划 的成果较多，一般都是强调职业生涯规划对教师的作用以及教师应该 如何设计职业生涯规划等等。通过查阅资料，发现研究民办高职院校 教师职业生涯规划的著作几乎没有，而文章也很少。 一、关于民办高职院校和民办高职院校教师的问题总体研究 美国哈弗管理公司、美国教育中西总裁m a x p c h e n 先生在对中 国民办教育的几点看法从美国视角看中国民办教育中曾经预 言：“在未来1 0 年，中国的民办学校的数量很有可能超过公办学校的 数量”。虽然目前我国的民办教育还远远没有达到超过公办教育的水 平，但是民办教育的飞速发展是值得肯定的。 ( 一) 关于民办职业教育和民办高职院校的现状的研究 职业教育是中国教育事业的重要组成部分，长期以来国家的重点 一直都是集中在高等教育和基础教育，但是近些年来国家在倡导“大 力发展职业教育 的思想，也在大力发展民办职业教育。温家宝总理 在2 0 0 5 年全国职业教育工作会议上强调，职业教育要大力发展民办 职业教育，形成公办民办共同发展的新格局。随即，教育部职业教育 与成人教育司司长黄尧在一次访谈中讲到“民办高职院校将成为职业 教育的新亮点”，黄尧司长说，“如今民办高等职业技术教育已成为 我国职业教育的重要组成部分，教育部将把民办高等职业技术教育纳 入职业教育发展的总体规划，将民办职业技术教育作为新形势下扩大 职业教育资源，促进职业教育发展的一个新增长点，并完善鼓励和支 持兴办民办高等职业技术教育的政策措施，加大工作力度，把已有的 硕+ 学位论文 民办高等职业技术院校做大做强。鼓励支持多种形式的联合办学和集 团化办学，鼓励民办高等教育机构积极举办职业教育”。在缩小差 距：中国教育政策的重大命题中统计，截止2 0 0 3 年底，全国各级 各类民办学校( 教育机构) 共7 万余所，其中民办中等职业学校1 3 7 7 所，而中国教育年鉴2 0 0 6 统计出截止2 0 0 5 年底，全国民办学校 有8 1 万所，在校生2 1 6 8 1 万人，其中民办职业初中2 5 所，在校生 1 5 万人，民办中等职业学校2 0 1 7 所，在校生1 5 4 1 万人。数据充 分说明民办教育的飞快发展，同时也可以看出民办职校的发展。由此 也反应出民办职业教育在受到大力的重视和发展。 对于民办职业教育目前存在的一些问题，有很多的学者都有做过 研究，青岛市教育局的积极鼓励、正确引导，加快民办职业教育的 发展、崔奇的民办职校发展需正确处理的几个关系等等大量的 文章都从各个方面指出了民办职校发展的现状和发展意义。周和平发 表的对民办职业教育若干问题的认识与思考、牛征的浅析民办 职业教育机制、中华职业教育社的关于民办职业教育的几点建议 等等文章都从各个方面指出了民办职业教育的现状，归结起来，目前 民办职业教育存在的主要问题可以概括为：1 政府对民办教育的政策 扶持不够，2 国家对民办职业教育的管理体制没有完善，3 民办职业 教育的生源紊乱，4 民办职业教育经费来源单一，5 民办职业教育的 教学质量仍是薄弱环节。由此可以看出，民办教育在得到重视与发展 的同时，存在的问题是显著的，而这些问题的存在当今并没有得到很 好的解决。 首先，目前对于民办高职院校的存在，往往多数的人都是缺乏认 识。天津教育科学研究院在“民办学校研究课题组的一项关于“您 认为我国目前有无发展民办学校的必要”的民意调查结果显示：认为 “有必要 的占4 5 4 ，认为“没有必要”的占2 8 5 ，“说不清”的 占2 6 1 ，后两者占了5 4 6 ，表明大多数人对民办学校缺乏了解或 持否定态度。其次，政府的扶持政策还没有落实到位。最后，在教师 方面也存在很大的问题。而目前对民办职校现状的研究大部分都是从 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究 民办职校存在的问题和发展对策入手，从民办职校教师方面找问题的 研究不是很多。 ( 一) 关于民办高职院校教师的研究 1 9 3 1 年1 2 月3 日，在清华大学校长就职典礼上，梅贻琦留下了 中国大学史上最著名的一句话：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也， 有大师之谓也”。因此，一所好的学校，主要靠高素质的师资队伍。 没有一流的教学和科研队伍，就没有一流的办学效益。在民办高职院 校教育飞速发展的同时，师资和资金等的方面问题的出现，或多或少 阻碍了民办高职院校教育的发展。 民办学校的优势在于能够完全自主的决定人事问题。那么，在能 够完全决定人事问题的优势下，显现出来的教师的情况是怎样的呢? 2 0 0 5 年中国教育绿皮书中国教育政策分析报告中指出， “教师队伍的质量，是办好职业教育的关键性因素。当前，要以提高 教师实践技能水平和师德队伍建设为重点，加快职业教育教师队伍建 设。要广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和特殊技 能的人员到职业学校担任专、兼职教师，提高具有相关专业技术职务 资格教师的比例。培养高素质、专业化的职教师资队伍 。这仅仅只 是从整体的职业教育角度来讲，但是我们也可以把这个报告引入民办 高等职业技术教育中，民办高等职业技术教育的教师的质量也是办好 民办高职院校的关键性因素。 马杰、卢红梅民办职业院校师资开发与管理指出当前民办职 业院校的焦点己从办学的外部因素竞争转移到教育教学质量等内部 因素的竞争上，而对教学质量等起着决定性作用的是教师。此文指出 了民办职业院校师资资源的现状：1 兼职教师多，专职教师少，教师 责任心不强，2 老年、青年教师多、中年教师少，教师队伍不稳定， 3 专任教师中高学历教师少、低学历教师多，缺乏科研人才，4 “双 蔡克勇创建世界一流大学需要什么样的办学理念? 【n 】中国教育报，2 0 0 4 ( 1 ) 教育部发展司2 0 0 5 年中国教育绿皮书 m 】，上海：上海教育出版社，2 0 0 6 ：2 2 9 硕十学位论文 师型教师”匮乏。这四点从民办职校教师的结构和组成方面指出了 民办职校教师的现状，分析得比较全面，文章仅仅全面的分析目前民 办职校教师存在的现状，而对现状形成的原因和解决方法阐述得不是 很全面。 韩晓琴在2 0 0 6 年发表了一篇陕西民办职业学校教师基本情况 调研报告，其调查结果是：1 民办职校的教师的职称、学历结构中 间高两头低，待遇一般。2 教师的科研任务几乎没有，一般没有职称 晋升，主要负责教学工作，并且学校年终有工作绩效评价。3 民办职 校教师来校任教主要途径是现场招聘，主要原因是能实现自己专长、 学校社会声誉好。4 教师与学校之间的聘用协议主要是书面协议。5 民办职校教师总体上对学校的发展和办学能力持乐观态度。当然， 由于是研究的陕西，所以受地域的限制，这只能是表现出局部的民办 职校教师现状，并且文章没有从本质找形成这样现象的原因，只是分 析的我们去解决问题的建议。 同样的，伏绍宏研究了四川民办职业教育现状分析，指出截 止2 0 0 3 年底，四川民办职校达到1 1 7 所，但是“师资力量不强，师 资状况不理想。从专兼职构成来看，有些院校没有或有极少数专职教 师，且专职教师多为公办学校的离退休教师。普遍存在兼职教师比重 过大，双师型教师奇缺，教师队伍稳定性不足，年龄偏大，队伍 青黄不接 。文章认可教师精力投入不足，教改、科研等跟不上。 肖洪涛的江西省民办职业教育现状调查及对策研究中提到民办职 业学校教师总的问题是“两多两少 ：兼职教师多，专职教师少；老 教师多，中青年教师少。同时也指出民办职业学校教师具有明显的“打 工”意识，自卑意识，对自身事业发展缺乏明确的目标追求及长远发 展计划。而民办高职院校对教师也往往只是使用，不管培训和提高， 教师接受继续教育的机会少，更新专业知识，提高专业技能的渠道不 马杰、卢红梅民办职业院校师资开发与管理 j 】，职教通讯，2 0 0 5 ( 5 ) 韩晓琴陕西民办职业学校教师基本情况调研报告 j 】，中国职业技术教育，2 0 0 6 ( 6 ) 伏绍宏四川民办职业教育现状分析 j 】，四川省情，2 0 0 5 ( 1 1 ) l o 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究 畅”，因此此文肯定了师资队伍的不稳定，将会增强民办职业学校 教育教学管理的难度，也会对民办职校教育教学质量的提高带来负面 影响，文章却没有对民办职校教师不稳定的原因进行进一步的分析。 陈利从教师的视角看民办职业教育存在的问题对一民办职 业学校的个案调查、文彦南的对民办高职院校教师校本培训的分 析，指出目前制约民办较高职院校发展最严重的瓶颈是师资问题， 如果没有一只稳定的高素质的教师队伍，哪怕学校条件再完备，也会 影响学校的生存和发展。由此可见，民办职校教师的存在直接影响着 学校的办学。 从大量的文献可以看出，师资问题是民办职校发展的关键因素。 由于民办职校的教师大多数都是外聘的，有些老师还同时受聘于几所 学校，他们每天在几所学校来回奔走，而有些学校只要求外聘教师能 够按时到校上课就行，至于钻研教材，教学教法改革等等教研活动很 少开展。而对于教师个体来讲，他们对自己教师职业的规划是怎样 的? 就职于民办职校是否是他们长远的规划? 从这些方面来找目前 民办职校师资队伍现状形成原因的研究甚少。 二、关于教师职业生涯规划的研究 造成民办高职院校教师形成以上各项现状，归其原因，可以分为 外在因素和内在因素。外在因素包括国家法律法规的不健全，民办高 职院校的经济问题，民办高职院校的管理不完善以及民办教师的社会 地位地下等等，内在因素就是教师本身的，这些主要是个人问题。本 文从民办高职院校教师内在因素来分析民办高职院校师资队伍现状 形成的原因，主要是从民办高职院校教师职业生涯规划情况来研究。 目前，职业生涯规划被国家劳动部、教育部、人事部等相关部委 列入“十一五 工作之列，职业生涯管理理论是在2 0 世纪9 0 年代中 期从欧美国家传入中国。对于职业生涯规划研究得较多的有中国人事 科学研究院的罗双平，发表了大量的文章来说明职业生涯规划理论， 从职业生涯规划的含义及其形态、实施的基本步骤、阶段划分等等各 肖洪涛江西省民办职业教育现状调查及对策研究【j 】江西教育科研，2 0 0 4 ( 1 0 ) 1 1 硕士学位论文 个方面进行了阐述。而本文着重研究教师的职业生涯规划。 ( 一) 教师职业生涯规划的总体研究 通过查阅文献，了解到涉及个人职业生涯规划的著作有很多，熊 苹的职业生涯规划、崔智涛和孙玫璐编的生涯规划、卜欣欣和 陆爱平的个人职业生涯规划等等，都是从各种角度论述职业生涯 规划的概念、设计和管理等等。 而教师职业生涯规划的论著有杜映梅的职业生涯规划，张万 祥、万玮主编的教师专业成长途径，王少非主编的新课程背景 下的教师专业发展等。这些文献著作都分析了教师职业生涯规划的 重要性：从教师个体来讲，职业生涯规划是教师自身发展的需要、有 助于教师确立发展目标和适应未来的竞争与社会需求、并且有助于解 决教师的职业倦怠；教师职业生涯规划决定了教师的生命质量和教育 质量，能够最大限度的挖掘自身潜能，更好的创造自我价值和社会价 值。同时也概括了教师职业生涯规划的阶段和步骤，但是很少用教师 职业生涯规划情况来分析学校师资队伍的现状问题。 在研究教师职业生涯规划的影响因素方面，赵景欣、申继亮认为 影响教师职业生涯规划的因素主要有以下三方面：1 梳理五个“w ” 是设计教师职业生涯规划的前提。2 充分获得学校的内部信息是设计 教师职业生涯规划的基础。3 促进学校和个人的共同发展是设计教师 职业生涯规划的最终目标。 张义昌、于维英则认为影响职业生涯规划的因素主要有：1 个人 的爱好、兴趣和能力。2 职业生涯环境和利益导向。3 不同年龄段的 职业规划。另外，影响教师职业生涯规划的因素其他方面，有个人水 平、能力等方面的原因，同时也有学校、社会大环境等因素。 王加林的硕士论文我国高等学校教师激励机制探索一职业生涯 规划激励机制浅析从教师职业生涯规划的理论出发，来探索我国高 赵景欣，申继亮教师职业发展与管理 j 】中小学管理；2 0 0 5 ( 1 2 ) 张义昌于维英基于高校教师职业生涯设计的人才分类管理技术经济与管理研 究2 0 0 6 ( 3 ) 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究 等学校教师激励机制的构建，从而总结出如何使我国高校教师成为一 流的师资人才。 王建虹对教师专业发展与教师职业生涯规划的思考、张跃刚 略论教师职业生涯管理等等资料显示，教师职业生涯规划的重要 性。而这些研究对教师职业生涯规划的意向以及教师职业生涯规划的 具体实施情况的研究涉及得不多。 还有学者概括了教师职业生涯规划中的误区：我的目标就是当校 长；能做好教学就能做好教导主任；成功的关键在于运气；依赖组织 安排，等待学校提拔；只有加班工作，才能取得好成绩；因为不喜欢 这份工作而跳槽等等。 从上述研究中可以看出，以上文章的目的都只有一个，就是希望 通过研究教师职业生涯规划，来促进教师的专业发展，从而促进教育 的发展。同时也充分说明了，把职业生涯规划管理理念运用于教师这 一职业，可以最大限度地提高教师的素质，促进教师的专业发展。也 可以看出，教师职业生涯规划在很多层面上还是借鉴企业中的方法和 策略，而把职业生涯规划和教师职业结合起来，还是一个比较薄弱的 部分，对于这部分的实证研究不多，关于学校对教师的职业规划管理 的研究也不多。为了更详细的说明教师职业生涯规划的现状，以便为 教师职业生涯规划进行更好的管理，对教师人力资源进行更好的开 发，有助于民办职校更好的发展，因此有必要对教师的规划进行进一 步的研究。 而通过资料显示，在我国台湾地区，在教师职业生涯规划方面的 材料远比大陆要多。台湾大多数学校都把教师职业规划作为学校管理 的基本常规要求。因此，我们大陆研究教师职业生涯规划还处于摸索、 尝试阶段，还在不断的发展中，还未现成系统理论知识加以推广和应 用。 ( 二) 民办高职院校教师职业生涯规划的研究 对于民办高职院校教师职业生涯规划的研究比较少，一般只限于 对中等职业技术学校，很少涉及高等院校，而涉及民办高等职业技术 硕十学位论文 学院的则更少。王芳的职业生涯规划职校教师管理的新视角 中认为对于教师职业生涯规划来说，职业学校主要从以下几个方面为 教师的规划提供保障：第一，了解教师。第二，把职业生涯规划当成 一个系统来进行。第三，为教师的职业生涯规划提供保障条件。只 是从职校出发来强调职业生涯规划对职校教师管理的重要性以及从 学校的角度提出了几点对教师职业生涯规划的建议，并非包含民办职 校。彭移风在高职院校教师职业生涯发展困境与出路的思考一文 中指出高职院校教师职业生涯发展的困境有：1 “就业导向”加大了 高职院校教师的工作难度。2 不断调整的专业影响了教师的职业适应 和职业能力发展。3 社会偏见对高职教师的职业声望形成不良影响。 4 教师评价制度滞后形成职业发展困境。5 科研业绩成为高职教师职 称提升的瓶颈。6 。学生管理工作增加了高职教师的心理负担。7 。教师 生涯发展管理制度的缺失不利于高职教师终生职业生涯发展。还有 些文献都是分析了民办职校教师队伍的现状，或是单独研究教师的职 业生涯规划，而对民办高职院校教师这一特殊群体，他们对自己职业 生涯规划的了解、是否有职业生涯规划以及职业生涯规划情况如何正 是本文需要研究的重点。希望通过本文对民办高职院校教师的职业生 涯规划情况的调查，能够找出目前民办高职院校师资队伍现状形成问 题的原因。 第三节研究主要思路和方法 一、研究的主要思路 本研究的主要目的是在调查湖南民办高职院校教师职业生涯规 划情况的基础上分析民办高职院校教师现状形成的原因，在分析国内 外教师职业生涯优秀理论的基础上探讨管理目前民办高职院校师资 队伍建设的有效策略，从而促进民办高职院校教师与学校之间的共同 发展。 王芳职业生涯规划一职教教师管理的新视角【j 】职教论坛2 0 0 6 ( 6 ) 彭移风高职院校教师职业生涯发展困境与出路的思考【j 】中国高教研究，2 0 0 6 ，( 1 0 ) 1 4 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究 本文主要从以下五个部分进行研究： 第一部分引言，阐述选题的缘由、意义及研究现状，界定民办高 职院校教师职业生涯规划的概念，研究思路和研究方法。主要是对民 办高职院校教师职业生涯规划方面的研究进行综述，在前人研究的基 础上进行分析并提出自己的有关研究思路，阐述了文本研究的意义。 对民办高职院校、职业生涯规划的概念进行了全面的界定，以便对有 关概念有个正确的认识和评价。 第二部分主要是对教师职业生涯规划的相关理论分析。 第三部分是对湖南省民办高职院校教师的职业生涯规划进行抽 样问卷调查，以及对调查结果进行分析，通过从客观因素和主观因素 的分析，旨在了解湖南民办高职院校教师职业生涯规划的现状。 第四部分通过分析教师个人的职业生涯规划与学校组织职业生 涯规划的关系提出管理好湖南省民办高职院校教师的建议与对策，从 教师职业生涯规划视域下探索湖南民办高职院校教师队伍建设。 二、主要研究方法 ( 一) 文献法：通过书籍、报刊杂志、中国期刊网等搜索、梳理 和分析当前国内外相关研究成果，借鉴其有益之处。 ( 二) 问卷调查法：为了解湖南省民办高职院校教师的有关情况， 分析当前教师对自己职业的认识程度及职业生涯规划中存在的问题， 本研究采用问卷调查形式，对湖南省八所民办高职院校的部分教师进 行了问卷。 ( 三) 访谈法：对湖南民办高职院校的有关领导进行访谈，了解 学校组织管理层对教师职业生涯规划这一问题的看法。另外，与调查 学校的部分教师进行了访谈，从教师的角度反观民办高职院校教师职 业生涯规划的状况。 ( 四) 数理统计法：在w i n d o w s x p 系统下利用e x c e l 软件获得资 料和数据进行了统计处理，然后运用s p s s l 3 统计软件包对问卷调查 资料进行统计分析。 硕士学位论文 第二章职业生涯规划的经典理论分析 职业生涯规划经过几十年的发展，相关理论不断得到完善。目前 国际上比较成熟、应用比较广泛的职业生涯规划理论主要有三种：( 1 ) h 0 1 l a n d 的职业兴趣理论，强调的是兴趣与职业的匹配。( 2 ) m y e r s b r i g g s 的人格理论，强调的是职业与性格的吻合。( 3 ) e d g a r s c h e i n 的职业锚理论，强调的是价值观、