教育科研的十项基本意识.doc

教育科研的十项基本意识李洪山海南省教育研究培训院2013.1.16于海南工业学校十项意识 问题意识 课题意识 目标意识 任务意识 节点意识 行动意识 比较意识 数据意识 案例意识 成果意识 一、问题意识 爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出的问题，新的困难性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。 在教育教学中最可怕的是没有问题。没有问题就没有真正的研究，也就不会改进自己的教学，提高自己的水平。 发现问题的维度：1、自身素质方面 学科专业素养、教育教学理论素养、专业技能、文化视野2、教学实践能力方面 课程专业标准与教材研究、教学过程与环节研究、理论课、实操课教学模式研究、教学方法与技术手段研究、实习实践教学方式研究、考试与综合评价研究3、教育与班级管理方面 德育工作、班主任工作、主题班会组织、思想工作、化解矛盾、心理健康、社会实践等4、学生品质方面 思想、心理与行为习惯、社会交往、职业选择与职业道德、学习方法等 发现问题的方法：李希贵的鱼骨图案例1.海南省工业学校示范校 项目建设面临主要问题（一）校企合作比较单一，深层次合作还需进一步深入。目前，学校与企业的合作主要限于顶岗实习、定向培养和生产加工等方面，共同开发专业课程、共同制定培养计划、共同参与人才评价等深层次合作尚不够深入，企业参与积极性和主动性不够，合作体系尚未完全建立，有待进一步深化和加强。（二）现有教学模式与技能人才培养模式需求还不完全适应。在教学内容与工作内容的结合、课程标准与企业标准的结合、实训环境与生产环境的结合等方面仍然不足，理实一体化教学和项目教学支撑条件不够健全，“能力本位、工学结合、订单培养” 的人才培养模式不够突显，“四个对接”的办学机制还有待进一步完善。（三）课程建设整体水平还不能完全适应技能型人才培养需要。行业企业专业技术人员深度参与课程改革的力度和成效还需进一步加强，精品课程开发、课程体系重构、课程标准完善还需做大量的工作。（四）师资队伍整体素质和水平有待进一步提升。双师结构的教师团队建设需进一步加强，教师主动适应新形势教学改革和教学方式的意识和能力需进一步提高，专业带头人和专业骨干教师培养力度需进一步加强，专业带头人的水平需要提高。（五）校内实训基地建设整体水平还有待提高。同生产性实训基地建设要求和行业企业新技术的不断提升要求尚存差距，不能很好满足实训为顶岗实习打基础的需要，实训基地建设与运行管理机制仍需完善，校外实训基地建设需要加强。（六）学校信息化水平有待提高，数字化资源建设有待加强。目前，虽然学校建设有校园网、学校网站及校园ERP系统，但尚不能满足学校进一步改革发展的信息化教学和管理等方面的需要，还需要进一步提高。（七）社会服务能力与区域经济和社会发展的要求还有一定差距，服务的广度和深度均有待进一步加强。案例2.汽车运用与维修专业主要问题 1、汽车实训基地建设整体水平还有待提高，同生产性企业新技术的不断提升要求尚存差距，不能很好满足实训为顶岗实习打基础的需要。 2、现有的教学模式还不完全适应现代人才培养模式的需求，理实一体化教学和项目教学需进一步完善，课程标准与企业标准的结合仍然不足，教学资源库建设有待加强。 3、师资队伍的专业水平和业务能力有待进一步提升，双师结构的教师团队需进一步加强，专业带头人、专业骨干教师的培养力度需进一步加大，专业带头人的水平亟待提高。 4、课程建设整体水平还不能完全适应技能型人才培养需要，汽车行业专业技术人员深度参与课程改革的力度还需进一步加大，精品课程开发，课程体系重构、课程标准完善还需做大量的工作。 5、校企合作还需进一步加深，企业、学校无缝对接的人才评价体系有待深化。校企合作机制有待健全。案例3.数控技术应用专业主要问题 1、学校现有的数控操作系统不够全面，不能很好适应生产实际需要，设备的种类有待进一步的完善。 2、评价体系比较单一，不够科学合理，需进一步引入企业参与评价。 3、校企合作体制机制不够完善，覆盖面不够广泛，未能很好满足教学需要。 4、课程开发、课程体系建设、课程标准的完善还需做大量工作。 5、教师职业教育教学理念、教学方法需要更新，师资队伍的专业水平和业务能力有待进一步提高，专业带头人和专业骨干教师的水平有待提升。 二、课题意识 课：形声。从言，从果，果亦声。“果”本指“瓜果”、“果实” 。 “言”与“果”联合起来表示“计量收获物（瓜果的数量、马牛等动物的产乳量、禽蛋数量）”。 本义：计量劳动果实。 引申义：（根据帐本记载，对实收果实数量进行）考核、核验。 再引申义：赋税。征税。 说明：“课”也是古代专门负责考核工作成果的办事机构，或负责征税的税务机关。 “课”也是专门讲授考核业务知识或税务知识的学习班。也指督促完成指定的工作。 课，试也。东汉许慎说文课题：就是需要专门进行研究试验，还要有考核、鉴定的重要问题。课题意识：就是要知道所研究问题的重要性，要有计划的去完成。判断问题重要性或严重性： 是客观性问题还是主观性问题？ 对完成目标的影响程度。 根据现实条件问题可以解决的程度。 将突出问题转化为研究课题题目问题陈述研究此问题的意义、作用、价值研究的基本方法期望达到的目标 活动1.说说影响示范专业创建的突出问题1、分组讨论：时间20分钟请各专业负责人组织本专业教师讨论每个人都在小组中说说自己认为突出问题有哪些？列出最主要的23项。2、大会交流：时间30分钟4个重点专业和2个特色项目主持人 在大会发言5分钟。 不规范题目例举 注重阅读体验，提高教学实效 关于申请强化高中文言文阅读的课题报告 在新课程的数学课堂教学中，如何解决新教材新知识多，难度大与学生基础较差的矛盾 面向全体学生，大面积提高教学质量（的区域实施策略研究）怎样分析课题？明确课题研究的类型清楚课题研究的意义理解课题研究的目标分解课题研究的内容设计课题研究的成果 三、目标意识 所研究课题要解决什么问题？这项研究有什么意义或价值？课题研究总的目标是什么？具体研究目标是什么？国家级示范校建设目标是什么？（教育部的标准是什么？）学生、教师、学校在项目建设中会有什么发展？ 案例4.“双师型”教师队伍建设的实践探索 总体目标要求 通过对中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究和改革试点，探索中等职业学校“双师型”教师队伍建设的基本规律，总结和推广我省中等职业学校“双师型”教师队伍建设的成功经验。 破解制约我省中等职业教育发展的“双师型”教师不足的难题，深化中职校教师队伍管理体制改革，逐步建立起切合我省实际，符合我省中等职业教育发展实际的中等职业学校“双师型”教师队伍建设模式。“双师型”队伍建设课题具体目标1、深入了解我省“双师型”教师队伍建设的现状、经验、问题； 2、探索“双师型”教师的成长规律，并遵循“双师型”教师的成长规律，逐步构建起促进“双师型”人才成长的培养、培训和考核管理机制，多层次和多形式打造我省中等职业教育“双师型”教师；3、探索建立“双师型”教师队伍的政策保障和规范化管理机制，逐步建立起有利于“双师型”教师成长的管理体系框架；4、在政策和实践层面，着力探索解决具有中职教师资格的教师取得专业执业资格，具有专业执业资格的专业人员取得中职教师资格的难题，使更多的教师胜任“双师”工作，成为合格的“双师型”教师。案例5.工业学校示范项目总体目标 根据海南产业结构调整和社会需求状况，着重建设重点专业和特色项目，带动学校整体水平提升，提高育人质量。 通过深化校企合作，利用两年建设期，力争建成一批与产业互动良好的具有一定影响力和吸引力的面向现代工业产业的特色品牌专业。 与企业合作，深化校企“四个对接”，推行“能力本位、工学结合、订单培养”的人才培养模式，构筑基于工作过程的“综合素质、职业能力、双证贯通、持续发展”新型课程体系，全面推进“任务引领、项目驱动、理实一体”教学模式，建立“能力业绩、企业参与、多方法、多方面”的综合评价模式，构建以企业需求为导向，学校教育与企业培养紧密联系的技能人才培养体系。 建成一批具有教学、培训、职业鉴定、技术咨询服务和生产功能的校内外实训基地。 打造一支素质优良、结构合理、能教会做、充满活力的专兼结合的教师队伍。 加强数字化教学资源平台建设，开发精品课程、核心课程等数字化教学资源，实现教学手段和教学管理的信息化、现代化。 继续强化德育特色，推行素质教育，探索提升学生综合职业素养有效途径，创新训练模式，提高育人的针对性和实效性。 强化管理特色，有效提升学校内部管理水平和管理创新能力，将学校建成一所职教特色鲜明、育人效果显著、社会美誉度高、辐射能力强的国家中等职业教育改革示范校。具体目标 1.基础能力建设目标：加快完善新校区建设，完善实训基地、图书资料、信息网络等教学设施建设，达到基础设施完备，数字化网络教学能力强，实训设施设备先进齐全，素质教育环境完善的建设目标。加强数字化教学资源平台建设，参与开发和共建共享汽车运用与维修、数控技术应用、机电技术应用、电子技术应用、计算机应用五个专业精品课程资源和语文、数学、英语、体育、德育等精品文化课程资源，共建共享通用主题素材、教研科研信息、管理信息系统资源，逐步实现教学手段和教学管理的信息化、现代化。 2.办学模式和服务社会能力目标：办学机制体制更加灵活，充分发挥和利用海南工业职业教育集团资源，走校企合作、工学结合、校校联合之路办学，开展订单培养、职业培训和技术服务。完善政府主导，企业行业和社会力量参与机制，积极发挥企业行业作用，优化办学资源配置，增强学校的办学能力，形成多方参与的办学局面。通过创新办学模式，确保全日制在校生达5000多人，年订单培养1000人以上，对外开展职业培训鉴定达4000多人次，毕业生就业率达96%以上；继续与昌江、东方、白沙、定安、白莲等市县职中合作办学，积极开展“传、帮、带”活动，发挥辐射示范作用。 3.人才培养模式和课程体系改革目标： 以行业发展为引领，以社会需求为导向，在广泛调研的基础上，由行业、企业和学校共同研究制定培养目标，培养方案和课程体系； 深化“培养层次与人才需求相对接，专业设置与岗位需求相对接，课程教材与能力需求相对接，教学环境与职场需求相对接”，推行“能力本位、工学结合、订单培养”人才培养模式。 以建设数控、汽修、电气、电子电器四个重点专业为载体，推行“任务引领、项目驱动、理实一体”教学模式，创新教育环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，深入开展项目教学、场景教学和岗位教学等教学方法，通过数字仿真、虚拟现实等信息化教学，增强教学的实践性、针对性和实效性。 构建以业绩为依据，以能力为本位，由品德、知识、能力等要素构成的学生评价和考核体系； 形成专业设置适应市场机制，依托海南经济发展和行业产业特点，根据岗位需求和学校特点，构筑基于工作过程的“综合素质、职业能力、双证贯通、持续发展”新型课程体系，加强精品课程开发和特色专业建设。 四个重点专业组织教师参与编写10门以上专业教材。 注重教育教学改革，使教学改革立项数目达到校级15个左右、省级5个左右、国家级2至3个。 形成以业绩能力为主，各方面综合评价机制，客观对学生进行评价。 4.师资队伍建设目标：按照规模、质量、结构、效益协调发展的原则，扶持一批积极进取、发展潜力突出的青年教师，培养和稳定一批中青年骨干教师，引进和培养一批教学名师和专业（学科）带头人，使“双师”素质教师比例达到86%以上，高级职称教师比例达到28%以上，每个重点专业都从企业行业聘请4名以上技术专家和能工巧匠作兼职教师，引进和培养1至2名专业带头人、3至5名骨干教师、4至6名储备骨干教师，形成一支师德高尚、规模适当、结构优化、理论基础扎实、实践能力丰富的高水平教师队伍。在提升教师专业技术能力方面，安排教师到企业进行实践锻炼不少于60人次，且每位专业教师到企业实践时间不少于6个月，安排外出学习交流不少于40人次，学历或职称、职业资格提升不少于30人次。 5.实验实训基地建设目标： 扩建2个校内实训中心，新建12间实训室，新增校外实训基地20个；各专业类基础实验实训室功能齐全、设施先进，每个重点专业都有1个高水平、综合型的校内实训基地，有至少8家紧密合作的校外实习实训基地；学校的精品课程和品牌专业实验实训室具有较强的教学实验与科研开发功能和能力，基本形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与综合技能有机结合的实践教学体系。 6.办学体制和教学管理目标：以建立健全学校各项管理制度为基础，全面加强学校的内部管理，提高办事效率，完善各种规章制度，建立规范的招生及考试制度、财务管理制度、教师考核评价制度、学生管理制度等，建立学校信息数据库，保证信息的准确性，不断提高学校内部管理的规范化、现代化及信息化水平。 7.学生职业素质培养目标：继续强化素质教育，坚持德育为先，能力为本，在加强学生公民素质教育的同时，突出职业素养和职业道德教育，推行“准军事化和企业化”管理，深化校园文化建设，以运动会、文艺晚会、志愿者活动、学生社团活动、实验实训、顶岗实习、技能竞赛和所有课程教学为载体，促进学生职业素质的提高。推进校园文化和企业文化的融合与对接，营造与企业工作环境相同的职业氛围，形成有利于学生成长成才的校园文化环境，将学生培养成文化基础扎实、实践技能过硬、职业素质优良的现代职业人。案例6.汽车专业总体目标 以从事现代汽车的拆装、维护、保养、检测和维修专门技术人才的职业能力培养为目标，以就业为导向，制定“能力本位、工学结合、订单培养”的人才培养模式； 构建“任务引领、项目驱动、理实一体”的教学模式； 深化“工学结合、校企合作、校校联合”的办学模式； 深入研究课程内容，优化课程体系，重构教学内容； 建立“能力业绩、企业参与、多方法、多方面”的综合评价模式； 打造一支数量适当、结构合理、素质优良专兼结合的“双师型”教师团队； 建设具有教学、培训、职业技能鉴定、技术服务的校内外实训基地。 加强内部管理，深化学校体制机制建设，构建多元参与的教学管理平台，加强学生职业道德教育，提高学生职业素养，发挥专业社会服务功能。 计划用两年时间将汽车运用与维修专业建成教学模式先进、教学团队优秀、实训条件优越、育人效果显著、辐射作用强的示范性专业。具体目标（1）改革人才培养模式按照“能力本位、工学结合、订单培养”人才培养模式，实现汽车运用与维修专业的教、学、做合一。坚持产学合作，深化与企业合作办学，积极探索工学结合模块化教学，将校内培养与企业生产岗位实习培养紧密结合，将理论教学和模拟实训与生产实习和顶岗实习紧密结合。（2）课程体系建设和教材开发建设新型的课程体系和课程教学内容与企业专家共同构建基于工作过程的“综合素质、职业能力、双证贯通、持续发展”的课程体系。根据岗位群技能要求，双证贯通制度，确定汽车维修工为双证书教材，确定汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、发动机构造与维修三门课程为专业核心课程，加大核心技能课程学时，其它课程紧密围绕核心技能课程设置，对核心技能课程起铺垫或强化作用，突出核心技能的中心地位。教材开发 根据专业课程特点，聘请企业技术骨干共同研讨，制订各门专业课程教学标准和教学大纲。依据专业课程教学标准和教学大纲，开发汽车维修工双证书教材、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、发动机构造与维修三门专业核心课程教材。教学资源库建设2年购进与本专业相关的专业图书、 购进或组织专业教师制作教学多媒体课件、电子教案、教具。配置专业教学资源库，共建共享通用主题素材库、精品课程资源库、教研科研信息库、管理信息系统库，形成包括专业建设资料库、汽车维修教学基础库、试题库、网络课程库、仿真教学软件库、汽车维修资料库。同时购进或组织专业教师制作教学多媒体课件、电子教案等。（3）师资队伍建设 联合企业，结合示范校建设，建立以专业带头人为龙头，有企业专家组成的专业教学团队；建立由“双师型”专业骨干教师、企业技术人员组成的课程团队，进行课程改革、专业教学、技能培训。通过进修、参与企业项目、企业实习、技能培训等途径，形成普通教师一体化教师储备骨干教师骨干教师专业带头人的教师成长和培养机制，建立一支高素质、高技能、专兼结合的优秀教师团队。（4）校企合作体制建设 开放办学，与企业进行广泛合作 以学校汽车实训基地和汽车企业为平台，建立“双向基地建设”、“双向人才培养”、“双向资源共享”、“双向人员流动”的校企合作机制，实现企业和学校各自的优势互补、合作共赢。 成立机构，建立校企合作运行平台 由汽车教学部和企业技术部牵头会同相关专业教师和企业技术人员组成专业建设指导委员会，具体负责各专业的校企合作事宜。 设立基金，为校企合作提供资金和物质保障 校企合作工作机构设立专项基金，专项基金主要用于作为校企合作的发展基金，发展新的成员单位，奖励校企合作中有突出贡献的企业和人员，处理校企合作有关事务。 进行校企深度合作试点 总结借鉴我校与选定2-3个企业，进行校企双方深度合作、共同办学的试点。同时对社会人员和在职员工进行培训。（5）校内外实训基地建设 学校现有的汽车发动机、汽车底盘、汽车电气实训室将继续加强建设，建设理实一体化教室，扩建汽车钣金、汽车美容实训室。充分实现理论教学和实践教学的一体化。按照专业配套标准，增设必要的设施，使校内基地成为教学、检测、维修、服务性实训基地，该基地不仅承担学生操作技能训练，而且承担对外培训岗前、在岗人员汽车维修工岗位培训、鉴定等任务。 计划今后2年新增4个校外紧密型实训基地，使该专业校外紧密型实训基地达到8个，并与这些单位建立长期合作关系，促进专业发展。（6）社会服务能力建设 充分发挥专业的社会服务功能，支持和协助2所县级职业技术学校的专业建设、师资培训、实训基地建设等工作。完成对企业岗前、在岗人员的培训服务和技能考核鉴定。通过深化校企合作，每年订单培养200人以上，每年对外培训250人次。 四、任务意识 目标、手段、任务：灯塔、船、船员研究目标、内容与任务分解一项课题研究要有明确的任务意识四要素：任务、执行人、时间、完成标志案例7.汽车专业：人才培养模式与课程建设进度表 建设内容 负责人 预期目标和验收要点 人才培养模式改革 林鹏 陈林 2012年 预期目标：初步完成“能力本位、工学结合、订单培养”人才培养模式。 验收要点：企业调研报告；人才培养方案（试行）。 2013年 预期目标：在2013级中试行，继续完善“能力本位、工学结合、订单培养”人才培养模式。 验收要点：人才培养方案；试行的有关记录材料。 课程建设 叶绵养 王 莹 2012年 预期目标：完成企业调研，制定课程体系；完成3门专业核心课程建设，完善相关课程标准。 验收要点：课程体系方案；发动机构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车底盘构造与维修课程标准；教学大纲、 实施计划。 2013年 预期目标：完成2门专业优质课程建设，完善相关课程标准。把电控发动机建设为精品课程。 验收要点：汽车维修工、电控发动机课程标准； 教学大纲、实施计划。 五、节点意识 讨论设计课题研究的具体措施与步骤将研究任务分解到各阶段确定完成子任务、子目标的时间节点建立检查、评估、反馈机制案例8.有效教学课题研究步骤 六、行动意识 课题研究要和日常教育教学工作紧密结合课题研究要落实在教育教学的各个环节不是外在于教育教学工作，而是一种实验和改进。案例9:有效教学实验教师 2009年 实验成果要求1.基本任务（任选2项）： 有效三维目标制定案例3则； 创设有效教学情境案例3则； 有效课堂导入设计3则； 有效课堂提问案例3则； 有效学生课堂活动案例3则； 课堂作业或单元测试题涉及2则。2.特色任务:根据自己的实验方案，自选的研究任务，写出案例报告。 七、比较意识 所研究课题的国内外研究现状分析与省内外相应学校、专业比较与本校不同专业比较活动2.对比省内外相似专业的发展情况。请4个示范专业和2个特色项目负责人谈谈所了解的省内外相似专业、项目的优缺点。先分组讨论10分钟。每个组5分钟大会发言交流。 八、数据意识 课题研究启动前的基本数据课题研究节点的对比数据课题研究完成时的数据其他相关课题研究数据其他相似单位、专业的相关数据（科学研究要用数字说话）九、案例意识 注意积累研究实验中的具体案例用案例来说明自己的实验或研究效果魏书生、李希贵的报告莫言的故事莫言获奖演讲最后所讲的三个故事： 我是一个讲故事的人，我还是要给你们讲故事。 上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站起来，高声说：“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我洋洋得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。 请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听过的：有八