北京市教育委员会关于加强区县教师培训基地建设的指导意见.doc

附件3北京市教育委员会关于加强区县教师培训基地建设的指导意见为贯彻落实教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见和北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作意见的精神，促进中小学教师培训基地建设，提高教师培训者素质，满足北京市中小教师“十一五”时期继续教育工作的需要，现制定关于加强区县教师培训基地建设的指导意见。一、加强区县教师培训基地建设的必要性区县教师培训基地是实施中小学教师继续教育的重要阵地，是我国教师教育体系不可缺少的有机组成部分。（一）加强区县教师培训基地建设是依法治教的必然要求。区县教师培训基地是其所在区县中小学在职教师和教育干部参加培训的主要阵地。因此，要从依法治教的高度来重视和加强教师培训基地建设，为广大中小学干部、教师接受继续教育提供必要的基础设施和组织保障。（二）加强区县教师培训基地建设是基础教育改革与发展的迫切需要。素质教育的全面实施和基础教育课程改革的不断深化，要求进一步提高广大中小学干部、教师的业务能力、教学水平和综合素质，促进教师的专业化发展。因此，要加强区县基地建设，使其成为广大中小学教师提高素质、促进教师专业发展的基地。（三）加强区县教师培训基地建设是提高中小学干部、教师继续教育质量的重要保证。区县教师培训机构既是对所在地区中小学教师实施继续教育的主要阵地，也是指导本地区中小学校进行校本培训的重要机构。因此，要加强教师培训机构建设，优化资源配置，实现优质教育资源共享，切实提高干部、教师培训的质量和水平。 二、区县教师培训基地建设的主要目标按照“小实体、多功能、大服务”原则加速区县教师培训基地的建设，积极促进区县级教师培训基地与区县级电教、教研、教科研等相关部门的资源整合与合作，将区县教师培训基地建设成为区域性教师学习与资源中心，本地区开展中小学教师继续教育工作的培训、研究和服务中心，中小学教师教育的政策咨询和指导中心，本地区各级教师培训的协调和管理中心，教育信息资源的开发和推广中心。三、区县教师培训基地建设的基本要求按照教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见和北京市区县教师培训基地标准化建设标准（详见附件），加强区县教师培训基地建设。（一）强化政府责任 各级政府要切实把加强中小学教师培训基地建设，作为落实基础教育适度优先发展战略的一项重要举措，作为加强中小学教师队伍建设的一项重要职能和任务，采取必要的措施，优先抓好。要加强对中小学教师培训基地建设的领导、监管和经费支持。行政部门要对教师培训基地建设进行科学规划、合理设计和有效组织，并把教师培训基地建设和办学质量要纳入教育督导评估系列，定期进行检查和评估。要加大政府对教师培训基地建设的经费投入力度，确保培训基地的办学经费和培训经费。（二）加强基础条件建设加强教师培训基地的校园环境、设施设备和图书资料建设，其标准应在本区处于领先水平。按照先进性和实用性相结合的原则，适应教师专业化发展的特点，重点加强适用于各学科教师培训的实验室、多媒体教室以及卫星电视系统、计算机网络、教育资源库等基础设施建设，形成与全国教师教育网络联盟远程教师培训与管理平台相互衔接、优质资源共享的卫星电视接收系统和计算机网络系统。要组建一支高素质、高水平的管理队伍，实现互联网的高效运转，为当地中小学校的“校校通”提供服务和指导。建立与培训规模和培训类型相适应的实践基地。按照一定的标准确定教师培训的实践基地。实践基地要有明确的工作目标、工作任务和工作方案，有专门的负责人和指导教师，负责组织和指导受训教师的实践活动。政府设立实践基地专项经费。（三）加强队伍建设要按照“精干、高效”的原则，加强培训基地领导班子建设。领导班子成员，必须思想政治觉悟较高、品德良好、热爱教育事业、懂得教师教育规律、富有团结协作精神和改革创新精神；具有大学本科以上学历、较高理论水平和组织管理能力；具有一定的中小学从教或管理经历，熟知本区县教师队伍状况，在广大中小学教师中享有较高威望。区县级教师培训基地的领导班子成员实行竞争上岗制和任期目标责任制。要本着“少而精、专兼结合、合理流动”的原则，通过深化人事制度改革、加大对培训者的培训等措施，建设一支集培训、教学、教研于一体的具有较高水平的新型培训者队伍。专职教师的管理要纳入中小学教师管理体系，促进教师在基础教育系统内合理流动，确保从事中小学教师培训的人员有一定的中小学从教经历。专职教师要掌握现代教育理论，具有较强的实践能力、创新能力、教育教学研究能力和组织管理能力；要了解本学科发展趋势和相关学科的基本知识，具备一定的学术水平和良好的科学文化修养；要熟悉中小学教师继续教育的规律和特点；要熟悉基础教育改革与发展的基本情况，能够深入中小学课堂，参与和指导中小学教师进行教学改革和教育科学研究。兼职教师队伍建设要逐步规范化和制度化。根据区县教师培训基地的性质和任务，广泛聘请有关高等学校、科研和科研单位的专家学者，社会各行业专业人员以及优秀中小学教师作为兼职教师和顾问，参与本地区中小学继续教育工作。 学校领导班子成员和培训者培训由北京市中小学校长培训办公室和北京市中小学中等职业学校教师培训中心分别负责规划、组织、协调及考核。各区县继续教育教育管理部门做好相应的组织配合工作。（五）构建开放的办学体系树立开放意识和服务意识，遵循成人教育的规律和特点，多层次、多渠道、多形式地开展教师继续教育。要与高等学校和科研机构建立合作关系，借助其优质资源提高自身的综合实力；要与中小学建立密切的伙伴关系，针对实际需要设计培训规划，探索促进中小学教师终身学习的有效机制；要将教育科研工作和中小学教师继续教育工作密切结合起来，通过课题研究推动继续教育工作，通过继续教育工作推广和辐射科研成果；要加强区域合作，通过各区县间的优势互相、资源共享，为本区中小学教师提供优质培训资源。四、区县教师培训基地建设的评估按照教育部颁布的县级教师培训机构评估标准和北京市教委颁布的北京市区县级教师培训基地规范化建设标准，市教委组织专家评估组，对区县教师培训基地进行评估。坚持“以评促建”原则，区县根据自身的建设情况于每年的9月30日前可向市教委提出评估申请，市