毕业设计（论文）-《幼儿思维游戏》的设计与开发.doc

专业： 教育技术学 学号： 1911120216 Hebei Normal University of Science & Technology 本科毕业设计（人文科学）全套设计加扣3012250582 题 目：幼儿思维游戏的设计与开发 院（系、部）： 教 育 学 院 学 生 姓 名： 指 导 教 师： 职 称 讲师 2016年 6月 5日河北科技师范学院教务处制 河北科技师范学院 本科毕业设计幼儿思维游戏的设计与开发院（系、部）名 称 ： 教 育 学 院 专 业 名 称： 教 育 技 术 学 学 生 姓 名： 学 生 学 号： 指 导 教 师： 2016 年 5 月 28 日河北科技师范学院教务处制 摘 要摘 要随着信息技术的日益成熟和完善，其对幼儿教育模式的影响也越来越明显, 其中运用计算机软件所开发出的教育游戏以其交互性好，能提供充足的学习资源和协作交流工具，同时，能通过游戏调动幼儿自主、探究及协作的方式来解决问题的等诸多优点，高效地实现了对幼儿能力的训练，这样的学习方式也逐渐显现其对幼儿的学习和身心发展的深刻影响。作为教育领域的研究热点，针对性的教育游戏软件开发已逐渐成为一种趋势，更是一种潮流。本研究基于幼儿思维发展的特点，以观察记忆、判断力、注意力、逻辑推理、空间想象五大方面为切入点，利用多媒体交互类软件，开发和制作了基于幼儿思维训练的闯关型游戏软件。本软件能在全面发展孩子的思维能力的同时，实现了游戏性、趣味性、实用性及指导性强等优点，一个游戏完成后，家长还可对同类游戏进行相应的拓展和延伸。让孩子掌握更多的思维方法。本游戏的制作能为一线教学及亲子教育提供更大的选择和辅助，具有较强的的实用意义和借鉴价值。关键词：思维；幼儿；教育游戏AbstractWith the growing maturity and improving of the information technology, the influence of information technology on early childhood education is becoming more and more obvious. Educational game can arouse young children to solve the problem through autonomy, exploration or cooperation, and it can provide adequate learning resources and collaborative communication tools. So it can effectively train the ability of young children. This way of learning has gradually revealed its profound impact on the development of childrens learning and physical and mental development. Targeted educational game software development has gradually become a trend. The game, which has been developed with multimedia interactive software, is a passing through checkpoints for the training of five aspects thinking, such as observation memory, judgment, attention, logical reasoning and Spatia imagination. The software has the advantages of the game play, the interest,the practicability and the instruction. After the completion of a game, parents can also be the same game to expand and extend the corresponding. Let the children master more thinking. It not only can fully develop young children thinking ability, but also can provide a greater choice and assistance for front-line teaching and parent-child education. So it has a strong practical significance and reference value.Keywords：Thinking; Children; Educational GamesII目 录目 录摘 要IAbstractII一、绪论1 （一） 课题选题背景1 （二） 游戏的制作现状及发展前景1二、游戏设计的目标与原则2 （一） 科学性原则2 （二） 教育性原则2 （三） 娱乐性原则2 （四） 简单易用原则2 （五） 交互性原则2三、思维游戏的开发2 （一） 开发工具3 （二） 程序代码的使用3 （三） 思维游戏的运行环境4四、思维游戏设计的规则4 （一） 人机界面技术基础规则4 （二） 思维游戏的理论设计规则4 （三） 思维游戏的要素设计规则5 1.规则和道具的设计5 2.目标的设计5 3.游戏进程的设计5 4.竞争的设计5III五、思维游戏的系统设计5 （一） 结构设计5 （二） 反馈设计6 1.反馈形式6 2.反馈时效性6 （三） 导航策略的设计7 1.简洁性7 2.一致性7 3.明确性7 （四） 游戏界面的设计7六、思维游戏的制作8 （一） 素材的获取与加工8 （二） 首页的设计与制作8 （三） 游戏介绍模块9 （四） 家长指导模块9 （五） 思维拓展模块9 （六） 开始游戏模块9结论14参考文献14致谢15 IV河北科技师范学院2016届本科毕业设计一、绪论具有一定教育意义的计算机游戏类软件所开发出的教育游戏一直以来都作为教育领域的研究热点，近年来逐渐受到国内越来越多的教育工作者和研究人员的关注。另外,再加上计算机硬件的快速更新、改进，这些都为多教育游戏的设计与制作创造了非常有利的条件，使其有了更为广阔的发展空间。多媒体软件的广泛应用又为新型的教育性游戏的产生带来了非常好的条件，这样可以大大提高游戏者所进行游戏的效率以及通过所有游戏后所达到的可预期的效果。多媒体软件开发的教育性的游戏具有新型的、呈现方式多样化和内容信息容量极大的游戏模式，在游戏者进行游戏中会得到广泛应用。（一）课题选题背景随着时代的不断发展，多媒体电脑逐渐的进入了家家户户户，成为人们必不可少的常用工具。而多媒体软件开发出教育性游戏的需求量也变得越来越大。在这种情况下，各种各样的多媒体软件的开发工具应运而生，其中由Marcromedia公司开发的多媒体创作工具Authorware，成为了世界公认的领先的开发因特网和教学应用的多媒体创作工具，被誉“多媒体大师”，因其简单易用且为无须编程即可制作并具有交互功能的多媒体产品，深受广大多媒体爱好者的欢迎。它是一套功能强大的多媒体编辑软件，在此软件中的基于图标以流程线为结构的制作环境，集成效率高，易学易用，适合非计算机专业人员开发多媒体教育游戏的一款软件工具1。 Authorware软件开发出的多媒体教育性游戏的巨大优势在于它能实现对信息表现形式的选择和控制能力，同时也能提高信息表现形式以及运用者的逻辑思维和创造能力的结合，在顺序、符号信息等方面扩展人的信息处理能力。多媒体软件所开发出的教育性游戏的出现不是取代教师的地位，它只是将知识内容与游戏进行有效的结合，进而推出了一种新的游戏者自主学习知识的新型方式，可以使游戏者能够在一种比较轻松愉悦的环境下进行有效的知识学习。这种教育性的游戏设计的目的是揭示生活中的知识内容的内在规律，将抽象的知识内容用形象具体的形式表现出来。它展示在游戏者面前的是一套图文并茂的有声、视听组合的多媒体教学环境、Internet相连接的系统，这些正好符合面向全体、面向未来、面向世界的先进教育理念2。（二）游戏的制作现状及发展前景现代的教育理不再注重教师的教，而是关注学习者的学。并且知识的获取则不再是只有通过教师的传授而得到了，而是在一定的情景下，通过学习者本身的学习，再加上他人的帮助，即通过人们交际中的相互协助，语言的交流及其相互的讨论等形式来达到获取知识的过程。Authorware多媒体软件则能够很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与和组织，能够使学习者可以根据现有的问题主动地构建自己已有的认知结构，另外，学习者对这种建构进行认真思考，可以使其自身的认知结构获得发展。 而多媒体技术则是在90年代才发展起来的一项计算机技术，在这里，通俗的说，计算机交互式综合处理中的多种媒体信息文本、图形、图像 、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统就是多媒体技术。 在当今的教育领域中，多媒体技术起到了相当重要的作用，其地位相应的就越来越重要。目前，多媒体软件开发的游戏在教育领域中的应用已成为现代化的发展方向，另外教育知识的内容日益丰富，势必会使多媒体软件的游戏产品在现代化的教育手段的应用中起到了更大的作用。在许多的多媒体课件制作的软件中，Authorware 作为最早最基础的多媒体制作软件，它是一个具有强大功能的图标导向式多媒体编辑制作软件，它不需要传统的计算机语言编程，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体素材集在一起，通过调用图标来编辑一些控制程序的流程，具有了人机交互的功能，继而就可进行轻松地对多媒体课件的进行制作3。多媒体软件Authorware 所开发出的具有教育性的游戏在满足辅助性的对游戏者进行教育，游戏形式的大改观以及游戏者的不受时间和空间的限制等功能的基础上，有可能，也应朝向智能化的方向发展。教育游戏在不断更新的过程中，无论是从游戏的技术层面还是游戏的设计思想上都呈现出了日日新的变化。很多游戏者往往会有这样或那样的困惑，比如进行完游戏之后的所达到的效果？游戏者对游戏的内容的感知程度又会有多高？对于游戏者进行完所有的游戏后，游戏者的收获究竟可达到何种程度则是游戏设计者所要进行的最关键的设计方面。在未来的网络信息时代下，多媒体技术会更加的高端，而在教育游戏的不断更新中，其教育游戏的地位会越来越重要，其应用的范围会涉及的越来越广泛的，所实现的教育功能会更加的完善，所起到的作用会越来越大。二、游戏设计的目标与原则（一）科学性原则游戏化学习工具中的“游戏情境”所要呈现的情景要具有科学性，表述情景也要语言准确，应该能够体现出如何促进批判性思维发展的这个特点4。 （二）教育性原则游戏化学习工具最终落脚点是为教育服务的，出发点是促进学习者的批判性思维能力发展，因此，工具设计要与教育相结合，才能很好地呈现教育目标和教育内容5。 （三）娱乐性原则游戏化学习工具的基本思想是寓教于乐，通过提供给学习者一个轻松的游戏学习情境，进而激发游戏者的兴趣和学习动机，促进游戏者的学习，最终达到教育的目的。（四）简单易用原则设计一款能够促进学习者的批判性思维能力的游戏化学习工具，目的很明确，就是能够使游戏者在进行本游戏过程中，间接地发展自己的批判性思维能力，所以，工具的界面设计应该简洁为主，导航应该清晰准确，而游戏的内容呈现方式则要合乎游戏者的逻辑，达到定位更方便更快速。只有这样，才能真正地做到“寓教于乐”，让游戏者在轻松的游戏环境中能够很自然的学习，使游戏者在进行游戏的过程中能够潜移默化地提升自己的批判性思维能力。（五）交互性原则研究表明，只有交互性强的游戏才能充分调动游戏者的积极性，从而能够相互交流，形成完整和谐的游戏环境。游戏的具体设计应该充分显示人机界面交互的优势，能够根据学习者的特定的特征、游戏内容要进行合理的设计，继而能够有效地使游戏者对所要进行的游戏产生浓厚的兴趣，在游戏中体现出的交互性和游戏的性能方面都能够及时的呈现游戏的反馈信息，使游戏者能够在游戏环境中有耐性的进行游戏下去6。三、思维游戏的开发（一）开发工具本游戏的主要开发工具是Authorware、Photoshop、格式工厂等软件。Authorware：在Authorware软件的流程线上通过运用各种图标来进行游戏制作的布局，在框架中插入相关的文字、图像、声音并设置相应的交互进行跳转，利用热区域、目标区、热对象等交互进行设计，以及统计分数，响应反馈等设置。Photoshop：用Photoshop软件设计游戏的背景页面、色彩搭配等，并对一些相关图形素材进行加工处理，例如使用选区背景渐变、通道抠图、选区结合渐变工具制作游戏按钮等。格式工厂：主要用此软件将手机录制的声音的格式进行转换。（二）程序代码的使用本游戏主要是基于Authorware进行开发的，因此在进行高级设计时主要使用其内部支持的代码形式。例如在设计分数统计部分时，在一个游戏的流程线上，加入一个计算图标，首先设置一个变量aright,即操作正确的次数，并先赋予其初始值为0，并写上代码aright=aright+1，即完成此操作即可累计正确的次数，这样在完成整个游戏后，我们便可以可以进行分数统计，得到我们正确操作的数目。（三）思维游戏的运行环境本游戏是基于Authorware制作的，其源程序的扩展名为.a7p，它可以在Authorware中进行运行，对于没有安装Authorware软件的电脑，我们可将其程序进行打包，打包后的文件扩展名为.exe，这样它就可以在任何电脑上进行运行。四、思维游戏设计的规则从游戏设计的技术来看，主要以人机界面的设计技术、游戏的理论设计和游戏的要素设计作为支持。（一）人机界面技术基础规则游戏的人机界面设计不能仅凭游戏设计者的个人经验，当然，也要有一些基本的原则和基本的方法，而且这些原则和方法所形成的游戏的理论是在人们广泛实践的基础上所发展出来的，并且在应用中经过游戏者在进行游戏的过程中，要能够符合游戏者们的认知能力。大体的来说，游戏的人机界面的设计可从以下几个方面进行考虑：可交互性、信息、显示、数据输入等方面。游戏所要设计的游戏的界面要能够实现以下的几点：第一点：同一游戏者用户的游戏操作的界面中的所有菜单的选择、命令的输入、数据的显示以及游戏的其它的一些游戏的功能应该能够保持游戏的风格一致性7；第二点：对所有可能造成损害的动作，对用户出错采取宽容的态度；第三点：游戏的界面要能够在游戏者所在游戏进行过程中应该能够做出游戏的反馈的及时性响应；第四点：而游戏的人机界面应该能够提供游戏内容的上下文紧密联系，从而使游戏者能及时地获得相应的游戏策略的帮助；第五点：游戏的内容要进行合理的划分且能够使游戏者高效的进行游戏。（二）思维游戏的理论设计规则游戏进程是一个体验式学习过程，基于流体验和体验式学习理论的整合，Kristian提出了一个体验性游戏的模型。其是由构思回路、体验回路和挑战池组成的。而在体验性游戏的模型当中,中心是问题8。倘若遇到了问题，则首先要形成问题的解决策略（在构成问题的回路中），并进一步的根据游戏本身而选择合适的问题解决方案，致最终能够生成问题相应的解决策略。（三）思维游戏的要素设计规则德国人沃尔夫冈克莱默在总结前人研究的基础上对游戏要素作了科学的界定，包括道具和规则、目标、游戏进程和竞争四个要素。1. 规则和道具的设计 游戏规则是指在游戏过程中，约束玩家的行为，保证游戏的公平性，使之顺利进行的一套规范和准则9。幼儿为何总是对游戏有种特别的喜爱。这不但是由于游戏本身具有的娱乐性，而且还是由于游戏规则具有相对公平性10。2. 目标的设计 游戏的目标包括玩家取胜的要求，及其取胜所需要的策略。游戏目标既要实现游戏者在游戏结束后所要达到的具体的发展目标(如完成游戏的任务),还包括实现游戏者的自身发展、能力的提高，甚至是人格的完善。 3. 游戏进程的设计 游戏进程是指玩家进行游戏的操作过程，它是由规则和运气共同决定的。它不会每次都相同，正是因游戏具有许多的不确定和不可预知的过程才会充满乐趣11。4. 竞争的设计 游戏中的竞争包括玩家之间和游戏规则两方面的竞争。同时，每款游戏都需要有一个能对游戏结果进行公正的评定系统。 五、思维游戏的系统设计（一）结构设计本游戏的结构所采用的是顺序结构，能够使家长和孩子清楚地了解到其结构，从而使家长能更有效地与孩子进行互动。结合幼儿的认知情况，本游戏设计了游戏介绍、家长指导、思维拓展和开始游戏4个模块。（二）反馈设计因此游戏针对的人群是3-6岁的幼儿，它们的自我评价能力还很弱，所以需要外界的评价不断强化它们的行为，以此来增长其知识，继而将外在的东西转化为内在的，这就是反馈设计的目的所在。1.反馈形式 考虑到3-6幼儿时期的孩子的认知规律，且其思维还是比较开放的，固在反馈形式上要多样化。反馈形式分为四种：图片反馈、符号反馈、文字反馈及声音反馈。图片反馈：由于3-6岁幼儿期的孩子，其思维还处于形象思维阶段，且他们识字的数量有限，若单纯的使用文字反馈，他们会难以理解，固在反馈形式上使用图片反馈。当他们的操作正确时，就会显示微笑的图片，而当他们的操作错误时就会出现大哭或者可惜的表情，让他们懂得到此次操作是错误的。符号反馈：除了图片反馈外还有符号反馈，这个比图片稍微抽象一些。正确是对号，错误是差号。这个通过家长的指导，孩子们可以很快理解这些符号的意思。文字反馈：最难理解的是文字反馈。虽然孩子的识字量有限，且文字反馈对他们来说起的作用不大，即使给出正确或者错误的文字反馈，他们也很难将这些反馈与自己的操作联系起来。尽管如此，孩子的进步就是靠平时的多次尝试接触而体现出的，且能通过耳濡目染来达到识字的效果。本游戏的优势在于孩子在进行游戏时有家长的陪同，且文字携带有声音。另外，这些文字意思简单，形式较单一。所以经多次强化，可使孩子间接地认识这些文字。声音反馈：声音反馈使用的次数较多，因为以上反馈均属于视觉上的反馈，而声音反馈属于听觉上的反馈，在进行游戏过程中，一般是视觉反馈加上声音反馈。这两种反馈，可使孩子明白他的操作是否正确。同时，多样的反馈刺激可增强孩子对游戏的兴趣。 2.反馈时效性 反馈时效性有以下三种：一种是及时反馈，一种是延迟反馈，还有一种是结束反馈。及时反馈：及时反馈就是在孩子每进行完一个操作时，游戏都会给出一个反馈信息，不管是正确操作还是错误操作，这样设计可让孩子马上得知他所进行的操作的含义，促进孩子努力进行正确的操作。延迟反馈：延迟反馈就是当孩子进行完所有操作时所给出的一个反馈。这样做的好处可锻炼孩子从整体上来认识一个事物，而不是只看到当前的事物。延迟反馈可使孩子对分数有一个初步的认识，理解分数的含义可对以后学习打下一个基础。在此，家长要给孩子灌输一个正确的分数观，而不是让孩子一味地追求高分，应该让他们理解分数真正含义的同时懂得如何来纠正错误。结束反馈：结束反馈，可培养孩子自主能力，让他们自己去体验自己的成绩，从而达到自我激励的作用。例如每通过一个游戏可获得一张奖励卡，当孩子在通过所有游戏后，他们就会去看看自己是否得到一张奖励卡，这样，会使他们得到一种满足，且他们会为得到更多的奖励卡而去努力通过其他的游戏。（三）导航策略的设计由于游戏信息量很大，内部信息之间的关系有些复杂。因此，除了合理地设计外在的信息结构外，信息的导航策略也很重要。导航设计要清晰、简单、明确，且符合幼儿认知能力，否则幼儿会容易迷失方向。“幼儿思维游戏”提供的导航方法有：页面导航、导航条等。游戏中的内容导航避免幼儿偏离练习目标，引导其进行有效学习，提高学习效率。它是决定游戏质量的关键因素，需精心进行设计。游戏中的导航设计需要遵循的原则：1.简洁性 本游戏主要采用了页面导航，其优点是可以让幼儿一眼就能分辨出他们想要访问的内容，而且在游戏页面内部使用了导航条和侧面导航，可方便用户进行游戏页面间的跳转。2.一致性 游戏页面中的导航风格应保持统一，有利于幼儿操作习惯的养成，掌握和熟悉不同层次方面游戏页面的共同性，能够避免幼儿在不同游戏页面间进行跳转时可能遇到的障碍。游戏的每个模块内部的导航都是保持一致的，这样可使游戏的层次更加的明确，进而使幼儿不会觉得眼花缭乱。3.明确性 导航系统本身应明确的传达信息，才能真正起到导航系统的作用，简单明了的导航文字，直观的导航菜单或按钮图标，都能够使幼儿能快速了解其含意，不会产生迷惑。（四）游戏界面的设计本游戏的针对人群是年龄处于3-6岁的幼儿，因此在游戏界面的设计上主要使用多样且明度较高的的色彩，但整体又有统一的风格，固在使用颜色方面又有其内部的规律。本游戏分为家长指导、思维拓展、游戏介绍和进入游戏四个模块。而这四个模块按钮的设置分别使用了不同的颜色，但是每个模块内部的颜色又有其统一性。例如进入按钮为蓝色，那么其内部模块也是以蓝色为主，这样的设计其用意是便于区分，另一方面，可以让儿童熟悉并了解这些颜色，例如看到黄色就可以联想到橙子。这种方式也实现了对孩子进行隐形教育。六、思维游戏的制作开发本游戏是基于Authorware软件，其属于流程线式的操作，主要是对文字、图像、声音、视频等形式的多媒体内容进行集成，使这些材料能够系统地、有效地呈现在幼儿面前，并使其实现高效学习。下面将对本游戏的制作进行详细的介绍。（一）游戏素材的获取与加工游戏用的素材有图片、文字、声音等。图片整体上是通过扫描仪获取，小部分图片通过网络获取，还有一部分图片是通过Photoshop软件自己制作，图片及文字最终是在Photoshop软件中进行加工处理。声音主要是通过手机的录音机软件录得，再通过格式工厂软件将声音格式进行转换。（二）游戏首页的设计与制作游戏的首页呈现了四大模块，并可让幼儿从首页直接进入任意一个模块。在首页的四大模块在右上侧的一列进行放置，而右下侧的进入游戏模块是本游戏的主题，因此所占空间较大，且位置也较醒目。在使用色彩方面，采用了明度较高的颜色元素，这样可呈现视觉上的刺激。尤其是处于幼儿阶段的孩子，其注意力较分散，不易集中，固这样采用多样的色彩可以很好的吸引他们的注意力。首页界面如图1所示：图1 首页界面（三）游戏介绍模块游戏介绍模块包括理论基础、发展目标、游戏特点、指导策略。在开始做游戏前，家长可以认真阅读这部分内容，使家长了解到此游戏可以使您的孩子在那些方面得到发展，以及家长在和孩子共同进行游戏时应该如何引导孩子。（四）家长指导模块在这个模块可以更加明确的告诉家长，他们该如何配合孩子进行游戏，并有效的让孩子在游戏中能力得到提高与锻炼。（五）思维拓展模块该模块是对此游戏的一个延伸。它不仅提供延伸的内容，更给家长提供了课外延伸的思路，即告诉家长该朝着哪些方向来锻炼并提升孩子的思维。它包括视频资料、音乐资料、图片资料和思维故事四个小模块。音乐资料模块的出彩点在于，它展示的形式近似于一个小型的卡拉OK，播放时，孩子不仅可以听到音乐，还可以看到图片以及同步歌词，而不是单单听到音乐而已。在图片资料里，提供了更多的认知图片，家长可以利用这些图片资料来自己组织形式和孩子进行游戏，这样游戏的形式就会因不同的家长而变得多种多样。使得本游戏具有了更多的灵活性。家长也可以参考游戏模块的形式，来和孩子进行游戏互动。在思维故事模块中设计了三个故事，这些故事也是图文并茂，此时家长的作用更是显而易见的，这里需要你生动形象地给孩子讲解故事，并引导他理解故事的内容以及故事中所要阐明的道理。同样，家长可以此为线索，从网上搜集更多的资源。（六）开始游戏模块进点击进入游戏模块时，会出现游戏总的规则(顺次通过三个阶段获得3张通行证后方可进入疯狂水果屋)。接下来呈现的是游戏含有第一阶段，第二阶段，第三阶段，且每个阶段的颜色都是灰色的。起初，幼儿玩家只能进入第一阶段，且每通过一个小游戏可以获得一张奖励卡，在每个阶段中，点击任意一个游戏卡都会进入一个新的游戏界面，当通过一个小游戏后就会返回到本阶段的目录界面，来进行下一个游戏的挑选，若顺次通过第一阶段的5个小游戏就可以获得5张奖励卡，继而拥有了第一张通行证，才可进入第二阶段。然后呈现的是只有第一阶段及通往第二阶段的路都变亮了，其余两个阶段还是灰色的，因为只有通过游戏的阶段，这个阶段就会亮起来，表示已经顺利通过。同第一阶段一样，进入第二阶段，也是如顺次通过5个小游戏，可获得5张奖励卡，继而拥有了第二张通行证，可进入第三阶段，接下来顺次通过第三阶段的5个小游戏，可获得5张奖励卡，继而拥有了第三张通行证，现在的三个阶段都是亮色的，从而可进入最终的疯狂水果屋。进入游戏，首先呈现的是游戏的总规则界面，如图2所示：图2 游戏总规则界面接下来就是游戏的阶段导航界面，且3个阶段全是灰色的，如图3所示:图3 游戏阶段导航界面紧接着就进入第一阶段的游戏导航界面，如图4所示：图4 第一阶段游戏导航界面任意选择第一阶段的5个游戏，通过了5个游戏，就会获得5张奖励卡，自动地将会呈现第一阶段及通往第二阶段的路顺次变亮，即第一阶段游戏通关的界面，如图5所示：图5 第一阶段游戏通关界面下面自动的进入第二阶段的游戏导航的界面，如图6所示：图6 第二阶段游戏导航界面任意选择第二阶段的5个游戏，通过了5个游戏，就会获得5张奖励卡，自动地将会呈现第二阶段及通往第二阶段的路顺次变亮，即第二阶段游戏通关的界面，如图7所示：图7 第二阶段游戏通关界面接下来会自动的进入第三阶段的游戏导航的界面，如图8所示：图8 第三阶段游戏导航界面同前两个阶段一样，若通过第三阶段的5个游戏，自动地将会呈现第三阶段及通往水果屋的路会顺次变亮，即第三阶段游戏通关的界面，如图9所示：图9 第三阶段游戏通关界面结论幼儿思维游戏的制作基本完成了预期的效果，因此在某种程度上可以满足用户的使用需求。家长与幼儿可以利用这款游戏进行学习互动，一方面培养了家长与孩子之间的感情，另一方面，更重要的是开发了孩子的思维能力，拓宽了孩子的视野。本款游戏是根据幼儿游戏相关的书籍进行开发的，现在可以投入到使用中。我们会在后期结合反馈回来的信息不断改进本游戏，让它可以在幼儿生活中发挥出更大的作用。当然，后期本款游戏能够通过flash软件进行开发。总之，本款游戏可以达到预期的效果，在一定程度上辅助生活中幼儿学习的作用，本人深感欣慰。同时也会不断在实践中来修改本游戏，使