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文档简介

幼儿英语课堂教学游戏大全 1. 幼儿课堂教学游戏 1.1 单词教学游戏 1.2 字母教学游戏 1.2.1 字母听力游戏 1.2.2 字母书写游戏 1.2.3 字母排序游戏 1.3 其他 2. 少儿课堂教学游戏 2.1 课前热身 2.2 单词教学练习 2.3 句子教学练习 2.4 音标教学练习 3. 计分方式 4. 补充 1. 幼儿课堂教学游戏 1.1 单词教学游戏 1.1.1 时间选择游戏时时间选择游戏时间选择游戏间选择游戏 目的:训练学生的听力 内容:给出不同活动内容的卡片,给出不同时间的 表的卡纸,让学生连线。 步骤:( 1)老师准备好所用的卡片和彩笔。 ( 2)学生根据老师所念的单词和短语进行连线。 ( 3) .对学生的练习进行检查。 扩展:可以给出不同时间的表达,同时给出不同时间的表,让学生连线。(适合于小学生。) 1.1.2 转盘游戏转转盘盘游戏 目的:训练学生的口语 内容:转盘上写上单词,旁边写句型,让学生转动转盘,当转盘停止,学生用指针所指的词语造句。(幼儿可用简单的句型,而大孩子难度可加大。) 扩展:可以让学生选择 3-4 个单词,进 行对话或者编短文练习。(适合于有一定基础的学生);还可以将转盘上的单词换成星星或者水果,变为计分方式。转盘上的内容可根据教学内容更换。 教具: 转盘及教学用词卡 1.1.3 捉小虾 目的:培养幼儿的躲闪及反应力,复习英语的数字。 过程:请幼儿站成圆圈作池塘,用英语编号,双号幼儿为虾,单号幼儿为石头。“石头 ”必须双手叉腰 “虾 ” 在池塘里游玩。如果圈外的 “鱼 ”进到池塘中, “虾 ”必须躲在石头后面,不要被鱼捉住。一块石头后只能躲 一只虾。 “虾 ”和 “石头 ”交换角色,进行游戏。 扩展:也可以用于大孩子 -被鱼抓到者读 读句子或者背诵课文) 1.2.4 老鹰捉小鸡 目的:训练学生的听力 步骤 : ( 1)由老师带领小朋友们用 Flash cards(闪卡)的形式集体复习所学的英语单词; ( 2)老师请一些小朋友在前面站成一排 (选一个小朋友做 eagle,再选一个小朋友做 mummy,其他的小朋友跟在 mummy 后面做 chicken ( eagle 和 mummy每一轮都要更换其他小朋友); ( 3)老师将事先做好的单词卡片贴在 chicken 的背上 (有图画那面朝外); ( 4)老师说出其中任何一只 chicken 背上的单词, eagle 就要迅速的去抓住 chicken, mummy 要尽全力保护好那只 chicken; ( 5)如果那只 chicken 被 eagle 抓住,那只 chicken 就做为 eagle,那只 eagle则做为 mummy, mummy 则改做 chicken (老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排) ( 6)最后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。 教具:教学用卡片,头套(老鹰,母鸡) 1.3 字母教学游戏 1.3.1 字母书写游戏 字母书写传递比赛 目的:训练学生字母书写的能力 内容:这是一个训 练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说 开始 后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上 这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。 扩展:还可以传递单词(但只适用于大孩子)。 字母书写对抗赛 目的:练习字母的书写 内容和步骤:在黑板上挂一张字母表,参赛的两个组各派四人到前面,面对全班站好队,游戏开始,甲组的第一 名学生转过身面向黑板,乙组的第一名学生在字母表上任意指一个字母,甲组的第一名学生看清后,便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母,然后让第二名学生把这个字母说出来,说对的记 10 分,游戏继续进行,由甲组的第一名学生指字母,乙组的第一名学生书写,乙组的第二名学生猜字母,最后得分多的组获胜。 扩展:大孩子可以进行翻译练习。黑板上的内容可以换成英语单词,甲组第一名学生在看清黑板内容后可以把该单词的中文写到搭档的手背上,然后甲组第二名学生把该中文单词在进行翻译写到黑板上,看结果是否正确。) 1.3.2.字母排 序游戏 字母排次序 目的:练习字母的排序和组词能力。 对象:适合于英语有一定基础的学生 内容与步骤:这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名,并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母,并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母,和一个含有该字母读音的单词,然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词,如:被点名学生: B-bag,前面的学生: A-apple,后面的学生: C-cat 凡说错或接不上的就给该组记负分。 字母排顺序接力赛 目的:字母的排序 内容与步骤:把两组 20 个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上,一边一组。然后将全班分成两组 (或按男女分组 ),游戏开始,各组依次上来一个学生,以接力的方式,一人移动一个字母,按字母表的顺序重新排列,看哪组最快最准确。 教具: 字母卡片 扩展:可以把字母换成句子。把短文或者对话进行拆分,句子写到不同的卡片上。每组由一套句子卡片。当老师说开始,学生对卡片进行 排序。拼成对话或是短文,可以几个人为一组进行,也可以两人同时进行。 1.3.3 其他 图形中找字母 目的:训练学生对字母的认知 步骤:教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母( CDIO bdpq CIDO EFHIL) 传递字母 目的:学生口语能力的训练 步骤:每一纵排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一个字母或字母组 (如: KG-PV),在教师说 ”开始 ”后,最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生,这位学生再把听到的内容告诉前面 的学生 这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上,传得最快,最准确的组获胜。 扩展:可以将传递的字母换成单词或是句子 字母滚雪球 目的:学生记忆能力的训练 步骤:这是个训练学生记忆字母能力的游戏,把学生分成若干组或男女两组。游戏开始,第一位学生说一个字母 (如: B)第二位学生在后任意加上一个字母 (如:BE)然后依次进行 (如 BBEBEXBEXGBEXGL) ,说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。 扩展:可以将字母换成单词或是句子(大小孩子皆适用) 2.少儿课 堂教学游戏 2.1 课前热身( Warm up) 2.1.1 缺了什么 目的:学生口语练习 步骤:这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。然后说: “Pease guess ,What is missing?”猜的学生要在 10 秒钟内用英语把缺的东西说出来。 教具:教学实物 2.1.2 报电话号码对抗赛 目的:训练学生说数词能力 步骤:这个游戏的玩法是:将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,参赛的每个学生都 要准备一张纸,上面写一个六位数的电话号码,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即出示他手中的号码,第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来,然后该学生出示手中的号码,第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来,说错或不能迅速说出的记负分,最后哪组扣发最少为优胜。 教具:准备好纸张 2.1.3 拍七 目的:学生反应以及口语的训练 步骤:将全班按纵行分成若干组,每组派一至二人到前面围成一圈,教师任意定一个学生开始说 one,然后依次让第二个 two 说,第三个说 three 说到 seven,seventeen 或七的倍数 (如 fourteen,twenty-one 等 )时,就不报数而用拍手代替,该拍手时报了数,或者报错了数字,就被罚下去。游戏重新开始,直到剩下最后两个人,给这两个组记 10 分。做这个游戏,还可以与记单词结合起来,可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词,如 language 等,说错了要被罚下去,并换一个单词重新开始游戏,这样不仅可以帮助学生读英语单词,还可以复习单词,这个游戏除了可以分组竞赛外,还可以在全班进行。 提示 : 游戏中的数字可以灵活更换。 2.1.4 增减字母变单词 目的:对单词的复习以 及发散思维的训练 步骤:教师说出或出示一个单词,要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词,如: it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。 提示:老师可以让学生对这类单词进行收集。 2.1.5 变换字母次序组成新单词 目的:对单词的复习以及发散思维的训练 步骤:教师说出或出示一个单词,要求学生变换字母次序使其变成另一个单词,如: east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考 are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won 等。 2.1.6 分拆单词链 目的:同上 步骤:教师出示一个单词连链,如 theredo orunder,要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如: the,he,her,here,there,red,door,or,run,under. 提示:可对学生进行分组。 2.1.7 词中有词 目的:对单词的复习和扩展 步骤:教师给出一个单词,根据该单词中的字母,组成新单词,看谁组成的单词多,例如: late(5):a,at,ate,let,tea 下列单词可供参考,括号中的数字是可组成的最低单词数: team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5). 2.1.8 名词复数拔诃赛 目的:名词复数的练习 步骤:( 1)先出示所用的单词 ( 2)对学生进行分组 ( 3)在黑板上画两条线 ( 4)甲队第一个人说一个单词后,乙队的第一个人要说出并拼出这个单词的复数形式,如果甲给不出单词,则将乙队的线加长;如果乙错了,则将甲队 的线加长。 扩展:可以将名词的单复数换成单词的现在分词和过去分词。 2.1.9 单词接龙 目的:单词的扩展 步骤:将全班分成若干组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如: pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor 等。 2.1.10 击掌猜词 目的:学生的反应和口语能力的训练 步骤:学生 A 和学生 B 面对面。学生 A 右手食指摸着 自己的鼻子尖,同时伸出左手,掌心向 上。学生B 用手拍学生 A 的左手掌,每拍一下,迅速说出一个身体部位的单词(如: eye, ear, mouth, hair, nose )。随着学生 B 的击掌和喊声,学生 A 必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错,仍指着自己的鼻子,由学生 B 继续下去,直到学生 A 猜对了,两人进行替换。这个游戏可在同桌之间进行。 提示:可用于小班的课堂教学 2.1.11 交换座位(出国游戏) 目的:训练学生的口语以及知识的复习 内容与步骤:所有同学围成圈,老师当鬼,同学问 where are you from?教师回答: m from . 持有老师所说的国家名字的同学要站起来,当有五六名同学的时候老师会说口令 go abroad,这样,所有站着的同学要抢一个位子坐,没有位子的同学就要当鬼了。 扩展: 还可以将 where are you from?改为 what are you doing ? what did you do ? 老师说 sit down 的时候,学生去抢位子做。 2.1.12 将错就错 目的:巩固单词,操练句型 步骤:( 1)学生坐在原位,注视着教师。 教师在教室里随意走动,他可以突然停在一个学生面前,用手指着自己的鼻子说: This is my eyes(有意讲错 ) 那个学生也将错就错, 指着自己的眼睛说: This is my nose. ( 2)如果学生讲错了,就让他代替教师,再同样地做一遍。 扩展:教师可以手拿一些文具,指着钢笔说: This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说: This is my pen. 2.1.13 聋哑读字母 目的:检查 学生对元音字母的掌握程度。 规则:( 1)组织学生反复背诵 26 个字母。 ( 2)遇到元音字母,就用手势来代替,如 A,就举起右手; B,则举起左手; I,就用手指向自己的一只眼睛; U,就用双手一起指向教师。 ( 3) 出错者,退出游戏。 2.1.14 蒙眼画像 目的:训练学生的口语 步骤:( 1) .学生 A 被蒙上眼睛,站在黑板前边,用粉笔(可用彩色粉笔)在黑板上为自己画像。 ( 2)一边画一边用英语说出自己画的是什么。如: This is my head These are my eyes This is my nose ( 3) .画毕,由学生 B(或全班学生)用英语问学生 A: Wheres your head( nose, mouth )? Where are your arms (legs, eyes) ?学生 A 用手去指,然后用英语回答: Its here( They are here) 2.2 单词教学练习 2.2.1 乌龟翘 目的:训练学生的口语能力 步骤:甲乙两名同学相对而立,甲同学读单词五遍之后,甲乙两名同学同时用手指,如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜,如不是则乙开始念 单词,如此继续。 2.2.2 空中画字 目的:学生口语能力的训练 步骤:全般同学分为若干组,指定一个同学在前面写单词,前提是要在空中书写,由其他同学来猜,猜对就加一分 提示:除了空中书写 也可以考虑其他方式 2.2.3 毛毛虫接力 目的:学生口语能力的训练 步骤:将所有同学分为若干组,排头拿一个球,读单词后传球,当球到最后一名同学手里时,最后一名同学要当排头,直到球最终回到第一个同学手里算完成 2.2.4 看图写单词 目的:复习学过单词 步 骤:教师事先把需复习的 20 个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜。 2.2.5 魔力眼 目的:口语的训练 步骤:把单词卡放到黑板上,老师向黑板上瞟一眼,学生猜测老师看到的是那一张单词的拼写 -在固定时 间给出单词,每个单词少一个或者两个字母,同时给出选择的字母(靶子)让学生在固定时间做出选择。看在最短时间那组得分最多。 2.2.6 拼单词对抗赛 目的:可以检查学生应用知识的能力 步骤:将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词 (如:自行车 ),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。 2.3 句子教学练习 2.3.1 传白纸 目的:学生口语或是书写能力的训练 步骤: ( 1) 教师教学生今日的句型如 I am a boy. 等 ( 2)教师将学生分成两队并给予每一个学生一个号码 ( 3)教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的学生 ( 4)学生传纸张,当老师喊停,学生看着纸说句型 .,传白纸给学生,句子 写在纸上。 2.3.2 换宝 目的:学生口语的训练以及知识的复习 步骤:教师准备好一些单词卡片 (有的写中文,有的写英词 )和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如 果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。 扩展:还可以用于小班,但难度降低。 2.3.3 传递单词 目的:口语的训练 步骤:每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写个单词。在教师说开始后,最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后,第一排的学生把所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组获胜。 扩展:同时还可以传递句子。 2.3.4 摘苹 果 目的:综合能力的训练 步骤:一棵大树,树上有苹果。树下有个梯子,梯子是十格,格子里面有句子。每组同学轮流同学扔色子,打到格子上内容就阅读,满十格后摘苹果。 扩展:还可以将格子里面的内容进行翻译练习或是句形转换(否定,肯定,一般疑问句,过去时,进行时等)。 2.4 音标教学练习 2.4.1 相同元音单词拼读对抗赛 将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,游戏开始,教师说一个单词 (如: bike),第一组的学生 A 应立即站起来,说出一个含相同元音 (即元音 ai的 单词 ),如: five,说出词义并 拼出来,说不出,说错词义拼错要扣分,这位学生说完后,教师念另一个单词,由第二组的学生 A 站起来说,这样依次进行下去,最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时,也可以让两组学生轮流说单词 (如由第一组的学生 A 说一个单词,由第二组的学生 A 答 ),这样就成了对抗赛 3.计分方式 3.1 鼻子不见了 步骤:教师将学生分成两组比赛 将各组的脸画好如果有其中一队,回答问题错误,另一队就将他脸上的器官擦掉一个。 4.补充 外语学习的最终目的是要学会应用,而游戏教学的目的是让孩子在愉悦的氛围中把知识掌握透彻,并达到应用的目的 。其次,游戏的内容和形式也不是死条。老师可以根据学生人数、学生的性格和教学内容来做修改。 希望这部分内容对大家有用,并希望您提出宝贵的意见和建议,大家共同分享。 幼儿手指游戏大全 2009 年 10 月 31 日 星期六 09:27 手指游戏 .手指做饭 切切菜(两手小指相勾,无名指和中指并起,向下切)。 擀擀面(无名指、中指弯曲,食指向两边运动)。 包包饺子(三指并起,上下运动和拇指相碰)。 捣捣蒜(两手小指相勾运动拇指)。 手指游戏 .手指捣米 对春对春捣捣(右手心向上,两手拇指运动如捣米状)。 扫帚扫帚扫扫( 手形同上,右手食指在左手中运动,如扫地状)。 簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上运动如扇风状)。 小鸡小鸡啄啄(手形同上,右手中指与指指相碰如啄米状) 手指游戏 .手指上课 手指上课(两手五指相顶)。 大门开了(两手拇指分开)。 小门开了(两手小指分开)。 二门开了(两手食指分开)。 后门开了(两手无名指分开)。 中门也开了(两手中指分开)。 小朋友都进来了(两手十指交叉抱拳)。 教室门开了(两手拇指分开) 老师走进来了(左手食指竖起)。 全体起立,(交叉的十指全部伸展)。 坐下(两手交叉抱拳)。 报数 1(手形同上,右手食指伸出,然后立即放下)。 2(左手食指伸出,以下动作同上)。 3(右手中指伸出,以下动作同上) 4(左手中指伸出,以下动作同上) 5(右用无名指伸出,以下动作同上) 6(左手无名指伸出,以下动作同上) 7(右手小指伸出,以下动作同上) 8(左手小指伸出,以下动作同上) 大家早操一二一(先伸展左手手指,然后换右手。按口令左右手轮番伸展) 一二一(先伸展右手手指,按口令右手左手轮番伸展) 立定!解散(立下时停止运动,双手成交叉状,解散时两手放开)。 手指游戏 .全体集合 大拇指出列(两拳 相靠,大拇指竖起)。 齐步走!一二一、一二一!立定,入列(大拇指随口令向前弯屈,入列口令时拇指收回)。食指出列!齐步走(两手食指伸出) 一二一,!立定,入列(食指随口令弯曲,入列口令时食指收回) 全体出列!齐步走!一二一,一二一(两手大拇指相顶,其他田四指随口令弯曲)。 跑步走!一二一,一二一!立定!解散(手指加速做做弯曲运动,立定时停止运动,解散口令时,两手分开)。 手指游戏 .手指眼镜 一勾金(两手背对,小指相勾)。 二勾银(无名指相勾)。 三勾铜(中指相勾)。 四勾铁(食指相勾)。 一勾出来个老先生( 两手由里外翻,中间抱着一个大拇指)。 老先生又不见了(两手撒开)。 到哪儿去啦?商店里面买眼镜(用食指指向前方)。 老先生选了一副好眼镜(两手相互勾起,拇指与食指民圆圈做成眼镜状,放置眼前)。 手指游戏 .手指小车 小车小(两手中指与大拇指相接)。 小车巧(两手无名指交叉,双手食指各自勾住无名指)。 看谁的小车巧(中指向前伸展)。 看谁的车儿做得好(拇指靠拢成小车形)。 手指游戏 .手指打鼓 上敲咚咚鼓(双手运动食指), 下敲鼓咚咚(双手运动小指)。 上下一齐敲(食指小指同时运动)。 中间开了缝(食指、中指 向上运动,无名指、小指向下运动)。 你敲鼓我敲锣(械手上下运动食指,右手上下运动小指)。 我敲鼓你敲锣(左手动小指,右手动食指)。 大家一齐敲(食指小指一起运动)。 中间开了河(食指、中指向上运动,无名指、小指向下运动)。 手指游戏 8. 五指转转 一根手指一根手指转转转,变成小牙刷,刷刷刷 两根手指两根手指转转转,变成小白兔,跳跳跳 三根手指三根手指转转转,变成小叉子,叉一叉 四根手指四根手指转转转,变成小花猫,喵喵喵 五根手指五根手指转转转,变成大老虎,阿呜叫 手指游戏 9.看戏 大拇哥,二拇弟,中山羊,四 小弟,小妞妞,来看戏 脚下也要打着节拍,会更有意思。 手指游戏 10.五指歌 拇指哥哥见面了,弯弯腰 食指中指大姐姐,跳个舞 无名指小弟弟,见面碰碰头 小指妹妹在一起,拉拉钩。 手指游戏 11.两只小手 两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥淅沥淅沥淅沥沥 两只小手做小伞,小伞是我不淋雨,淅沥淅沥淅沥淅沥沥 两只小手做小山,山上有只大老虎,啊呜啊呜啊呜啊 (大家可以自己想象一些动作加进去) 手指游戏 12.小手拍拍 小手小手拍拍,我的小手举起来 小手小手拍拍,我的小手拍起来 小手小手拍拍,我的小手藏起来 小手小手 拍拍,我的小手合起来 小手小手拍拍,我的小手转起来 手指游戏 13.小宝宝学动物 我是小宝宝,我会学小猫,喵喵喵 我是小宝宝,我会学小狗,汪汪汪 我是小宝宝,我会学小羊,咩咩咩 我是小宝宝,我会学笑骂,驾驾驾 手指游戏 14.五兄弟 老大有力气,(伸出大拇指) 老二有主意,(伸出食指,指一指太阳穴) 老三个最高,(伸出中指向上举) 老四有志气,(伸出无名指) 老五最最小,是个小弟弟。(伸出小拇指) 五个兄弟在一起,团结起来力无比!(攥成拳头) 手指游戏 15.看小手 “ 爸爸瞧,妈妈看,宝宝的小手真好看; 爸 爸瞧,妈妈看,宝宝的小手看不见, 小手哪去了?藏起来了 /放腿上了 ” 手指游戏 16.五个手指头 一个手指显的太孤单 两个手指就能握笔杆 三个手指就能系纽扣 四个手指就能把碗端 五个手指如果都出来 团结的力量大无边 手指游戏 17.五指谣 一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝 ) 两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲 ) 三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏 ) 四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠 ) 五个手指拍拍拍 (两个手对拍 ) 五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状 ) 几里古噜滚下来 (在 宝宝身上从上往下挠 ) 幼儿园英语手指游戏 one little finger (2010-07-12 18:58:31) 转载 标签: sally 教育 one little finger, one litter finger (依次伸出左右两个食指 ) one little finger, tap tap tap (同时伸出两个食指,对敲三下) point to the ceiling, point to the floor (指天花板,指地板) put it on your head. (放在脑袋上) 最后一个 head 改成 nose, mouth, ear 等其它身体部位,甚至可以改成 chair、 table 等等地方,呵呵,可以灵活运用哦 英语手指游戏儿歌幼教资源 j y 1 3 5 . c o m 有个同行的 朋友 曾问过我,英语儿歌中诸如英语手指 游戏 儿歌、英语点指儿歌,很多都很难,孩子又不懂,说也没有用呀。在 幼儿 的英语 教学 中,恰恰就是需要这种 “没用 ”的 教学 ,因为 幼儿 英语 教学 不在于 幼儿 是否能掌握你所教的全部,而在于是否对你的一堂课感兴趣。一堂课的目的单词也许就那么两三个,句子就那么一句,但是贯穿于整堂课的却是 老师 另增的内容,如:出现的律动儿歌、日常用语、课堂用语等,构成了一堂全英文 教学 课程。那些律动儿歌,课堂用语不是孩子掌握的重点,却是激发孩子英语兴趣的重点。尤其在 幼儿 英语 教学 当 中,运用手指 游戏 的方法是非常有效的,因为朗朗上口、有趣的手指 游戏 儿歌不仅能激发 幼儿 浓厚的英语兴趣,让 幼儿 更易学习英语。而且边唱边做也能促进 幼儿 的全脑发育,这说唱用的是左脑,通过做手指动作能训练幼儿 的右脑,不正符合了我们现在所说的全脑开发新概念么?在本学期的英语 教学 中,我将选用以下收集的英语手指 游戏 儿歌,如果哪位 老师 有其它更好的资料,欢迎在此灌水提供,以便共享哦 .谢谢! Wiggle(摆动手指) Wiggle wiggle wiggle(伸出双手 ,十指快速弯曲伸直地跳动 ) Shake shake shake(甩甩双手 ) Roll roll roll roll9(双拳在胸前绕动 ) Fingers run away(抖动手指 ,然后双手藏到背后身体坐直 ) Little Fox(小狐狸) Little fox little fox,(双手做成狐狸爪子的样子放在腮下,眼神做出贼头贼脑的样子 ) laying fier ,(双手做出火苗的样子 ) Fire fire fire,(双手做出火苗升高的样子 ) Oh!mytail!(迅速捂住屁股,从小椅子上弹跳起来 ) 全意:小狐狸玩火,烧到尾巴 Two Little Blackbirds(两只小八哥) Two little blackbird(竖起大食指 ) Sitting on a hill, 幼教 网 One named Jack(一只手伸向前) And one named Jill.(另一只手伸向前) Fly away,Jack.(一只手放背后) Fly away, Jill.(另一只手放在背后) Come back, Jack. (抽回一只手) Come back, Jill.(抽回另一只手) 全意:两只小八哥,住在山顶上,一只叫杰克 ,一只叫吉尔,杰克飞走了,吉尔飞走了,杰克,回来!吉尔,回来 Knock, Knock(敲一敲) Knock, knock,(敲敲额头) Peek in,(两手放眼睛前面,做打开眼状) Open the latch,(向上顶孩子的鼻尖) And walk right in.(把手指伸进嘴巴) How do you do Mr.Chin, Chin, Chin.(捏捏孩子的下巴) 全意:敲一敲,瞧一瞧,拉开门,走进去,你好吗,下巴先生? (如果是与孩子单独处时,可以把对象指定孩子进行 游戏 ,因为是用在班上进行 教学 ,所以我觉得让每个孩子跟着 老师 做会比较全面些。) Bumblebee(大蜜蜂) Bumblebee was in the barn, (手指在空中转圈) Carrying his di er under his arm. (手转圈接近孩子) Bzzzzzzzzz (轻轻戳一下孩子) 大蜜蜂在谷仓里飞,带着晚餐味道美,嗡嗡嗡 Round the garden(花园周围) Round and round the garden, Goes the little mouse. (握住孩子的手,掌心向上,用另一只手的食指在掌上划圈) Up,up,up he cree , Up into his house.(手指顺胳膊而上,在下巴或腋窝处搔痒) 全意:花园来了小客人,原来是只小老鼠,悄悄爬悄悄爬,爬进了家 (在 幼儿 随意 游戏 时间可 以让 幼儿 与伙伴进行这一 游戏 ,在课堂 教学 里 浅谈幼儿园英语儿歌教学 华东师大学前与特殊教育学院 林琳;上海浦东冰厂田幼儿园 蒋耀琴 儿歌是儿童口头传唱的歌谣,它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点, 以简明的音韵写成,也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。 英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学。 在幼儿园进行英语儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。 一、英语儿歌的特点及其意义 英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。 1语言浅显。 幼儿期是 学习语言的关键期,此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏,因此,语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来,形成优美的、规范的幼儿英语口语,适应了幼儿语言发展的水平,能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等),这些词反映的事物及其属性比较具体,契合了幼儿的思维特点。同时,英语儿歌中简单句的大量使用,容易为他们所接受和掌握。 2形象具体可感。 英语儿歌作品的语言特别强调形象性 ,着力于对人和事物的具体描绘,突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物,使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用,增强了儿歌的形象性。 摹声:幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器,进入大脑的许多信息中,音响效果给幼儿的印象是很深刻的。所以摹声能引起幼儿的听觉直感,唤起他对事物的注意、想象和理解。例如儿歌 Animals:“ Cat, cat, cat, mlao miao miao Dog,dog, dog, wang wang wang Duck, duck, duck, ga ga ga Pig, pig, pig, lu lu lu”儿歌中的“ miao miao miao”、“ ga ga ga”、“ wang wang wang”、“ in in lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉,激发了幼儿学习的情绪。 拟人:拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命,拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。例如儿歌 Iamabus:“ Iamabus Iamabus Ihaveseatsinside Iamabus Iamabus Comeandtakearide”(选自朗文英语儿童歌谣集( l),外语教学与研究出版社 1999 年版)儿歌以第一人称的手法,把自己比喻成一辆大巴土,让孩子们感到十分的亲切和有趣。 3音韵自然和谐。 儿歌与音乐密切联系,儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义,但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化,而且须有严格的韵律、明朗的节奏,常形成有规律的反复。例如儿歌:“ Nod your head, Yes, yes, yes Shake your head,No, no, no Raise your hand, One two three Put your head down! Look at me!”音节自然响亮,易学易记,同时配合节奏边念儿歌边做动作。另外节奏可以帮助推动情节的发展,同时带给作品内在的乐感。例如儿歌 little bee:“ Little bee, little bee, round, round, round Little bee, little bee, sound, sound, sound”(选自朗文英语) L 童歌 谣集( l),外语教学与研究出版社 1999 年版)儿歌中运用了反复的表现手法,作品同样的语言根据情节需要多次反复,给幼儿以深刻的印象。而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。 4富于动作感。 幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主,但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。 在英语儿歌作品中,富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意,增强他们对内容的理解,例如手指歌:“ Mother finger and baby finger making a telephone, hello hello hello Four finger and middle finger making a rabbit,jump-jump-jump Mother finger and four finger making a gun, bang bang bang”通过五个手指的动作变化,“组合成生活中各种有趣的活动,节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。 正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点,因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学, 以此来陶冶幼儿的性情,开启他们的心智,从而促进幼儿英语听说能力的发展。 二、如何进行英语儿歌教学 要对幼儿进行英语儿歌的教学,首先要了解英语儿歌的分类。一般说来,英语儿歌没有固定的结构章法,随着时代的变迁,无论是民间流传下来的童谣,还是创作的儿歌,内容都在不断丰富,形式也多姿多彩。英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。 1游戏歌。 游戏歌是配合游戏活动的儿歌,它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱,能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。儿童边玩边唱,使整个游戏富有节奏感,从而提高游戏的兴趣,丰富游 戏的内容。游戏歌的种类颇多,有的是配合幼儿 L 的体育游戏,如 Ro11 the ball:“ Roll, roll, roll the ball, roll the ball to me Roll it, roll it,roll it, roll the ball to me”(选自朗文英语儿童歌谣集( 1),外语教学与研究出版社 1999年版)幼儿边念儿歌边滚球;有的是配合幼儿的身体游戏,如 One little body:“ Tow little hands clap, clap, clap Tow little feet tap, tap, tap Two little hands thumb, thumb, thumb Tow little feet jump, jump, jump One little body turns around One little body sits down”(选自朗文英语儿童歌谣集( 1),外语教学与研究出版社 1999 年版)幼儿边念儿歌边做身体动作。 2数数歌。 数数歌是一种着眼于培养幼儿数概念的儿歌。它把初步的数学概念和具体可感的形象结合起来,能激发幼儿积极的思维,有效培养幼儿对英 语数字的认识。数数歌中有的是帮助幼儿认识数字和掌握最基本的数的序列,如儿歌:“ One, one, one, run, run,run Two, two, two, go to the zoo Three, three, three, swim in the sea Four,four, four, stay at the shore Five, five, five, find a behive Six, six, six,pick up the sticks. seven, seven, seven, go to seven eleven Eight, eight,eight, stand by the gate Nine, nine, nine, form a line Ten, ten, ten, catch two shen”(选自英语儿歌大家唱,中国唱片总公司出版)还有的是着重于训练幼儿简单的计算能力,如边唱边算,起到了训练儿童思维敏捷、语言准确的作用。 3问答歌。 这种英语儿歌的特点是以设问作答形式表达内容,可以一问一答,也可以多问多答。此外,还可以延伸连续问答,直至问不出答不出才终止。这类问答歌形式活泼、问者自由,答者也无拘无束,句式简单,便 于幼儿自编自答。问答歌适合于表达事物的特征,有助于幼儿分辨事物和现象,启发思考,培养观察力。 4猜谜歌。 谜语是一种不直接叙述本意而运用比喻、影射来暗示某个事物、现象的隐语,一般由启示猜者的言辞谜面和猜测对象谜底组成。谜面所提出的问题与谜底答案之间由事物的共同点相联系。用儿童歌谣的形式表达谜面的谜语就是猜谜歌。猜谜是富有游戏趣味的活动。含蓄的谜面中所蕴含的强烈悬念正投合幼儿好奇的心理特点。猜谜是一种机敏和智慧的竞赛,对于开发幼儿的智力,提高辨别、联想能力大有裨益。如:“ Whats this? guess, guess, guess Whats this? guess, guess, guess What s this?a pen, a book, a pencilbook Yes, yes, yes”(选自英语儿歌大家唱,中国唱片总公司出版) 各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会,让幼儿参与各种丰富多彩的活动,在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语,发展听说的能力。在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种: 1情境教学法 。 情境指的是情和境的统一体,情代表人及其所有行为、心理,境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练,幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法,关键是要创设轻松愉快的情境,让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。 首先是利用自然环境,创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”,自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景 色都能让孩子们身临其境,孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如,教授英语儿歌 Buttefly:“ Butterfly butterfly the butterfly goes up. Butterfly,butterfly, the butterfly goes down. Butterfly, butterfly, the butterfly goes all round”(选自朗

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