幼儿园找规律说课稿.doc

幼儿园找规律说课稿 在变化无穷的课堂里到处充满着课改的气息成功的教学不是强制性的灌输而是激发学生的学习兴趣促进学生动手、动脑使学生主动发展以下或死幼儿园找规律说课稿欢迎阅读 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中积极主动有趣地去观察、实践、创造、体验促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”由此我设计了这一科学活动找规律目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动积极投身实践这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展使幼儿真正成为活动的主人 二、说目标 1、通过活动幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列 2、在探索寻找活动中选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力发展幼儿创造力 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律 五、说教法 整个活动中我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法动静交替使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中边玩边学还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识提高能力 六、说活动流程 活动分为三大部分即自由探索动手操作感知各种物体排列的规律尝试自由排列 第一部分是让幼儿自由探索活动一开始以游戏引入让幼儿寻找卡片观察卡片上有什么找找卡片上不同的变化说说各种事物的不同排列以发展幼儿的观察力游戏是幼儿最喜欢的活动运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高 第二部分是通过观察引导幼儿思考发现、感知各种物体排列的规律学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法这是活动中的重点活动中让幼儿动手操作找出物体的规律并将规律补完整以加深巩固有规律的间隔排列的方法培养幼儿初步的推理能力由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上所以在补规律的操作活动中准备教学具时按幼儿的能力来分能力强的有23种规律能力弱的有一种规律再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导使每一个幼儿都成为主动活动的主人在原有的不同水平上获得发展 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动这是活动中的难点让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律鼓励幼儿大胆尝试培养幼儿的创造能力 教学模式： (一)、创设情境、提出问题诱发学习欲望 情境教学以形为手段以情为纽带以周围世界为源泉以培养兴趣为前提以生活展现情境以图画再现情境以音乐渲染情境以语言描绘情境唤起学生的情感活动做到认知活动和情感活动相伴相随有机结合体现形真、情切、意远、理蕴的特点诱发主动性促进儿童发展这就是我在上课一开始设计了有关春天主体画面的初衷以动入境吸引学生注意、引导学生观察启发学生思维让学生自己去发现事物的规律 (二)、自主活动、探究问题学习数学知识 本环节是一堂课中的主要部分学生的主要活动是：根据上一环节中提出的问题有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究放手让学生真正活动起来亲历知识的形成过程经历数学知识的再创造从而达到自主构建知识的目的在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激励者就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动并努力的从这两个活动中体现以上的理念 (三)、交流质疑、达成共识理清知识脉络 在合作探究的基础上把小组内探究到的结论在班内交流小组间达成共识在这个环节中鼓励每一位学生认真倾听及时记录和自己小组的不同意见及时发表不同见解可以互相质疑互相补充使学生想问、敢问和善问而且我自己也倾听学生发言及时引导和鼓励 (四)、拓展应用、深化理解构建认知结构 学生在探究交流发现规律学会数学知识后再应用自己的发现解决问题为