开题报告-《小学数学教师信息技术培训》微课的设计与开发.doc

河北科技师范学院 本科毕业设计开题报告小学数学教师信息技术培训微课的设计与开发 院（系、部）名 称 ： 教育学院 专 业 名 称： 教育技术学 学 生 姓 名： 学 生 学 号： 指 导 教 师： 2015年11月25日河北科技师范学院教务处制1、 课题来源 随着社会信息化程度的提高，对课程改革也提出了新的要求，特别是作为国家基础教育重点学科的小学数学课程有了更大的提升空间。目前大多数小学数学教师的信息化水平较低，因此对小学数学教师的信息技术培训有极大的需求。根据小学数学教师的工作时间和学习心理，适合接受学习时间和学习方式灵活的微课学习。由此，设计针对小学数学教师的信息技术培训微课很有必要。二、主要依据（一）问题背景及研究意义微课的兴起与发展源于在线教育的蓬勃发展与微时代的到来。许多人有了碎片化学习的需求，希望学习内容短小精悍，因而拥有知识点共享、辅助教学、分享技能功能的微型化在线视频网络课程“微课”应运而生。与传统课程相比，微课时间短、内容精、知识点突出，能补充传统课堂学习内容并能有效开展非正式学习，并且微课可以通过智能手机、平板电脑等移动设备为学习者提供碎片化、移动化学习，便于知识的传播与共享。同时，针对小学生的认知发展阶段的特点以及直观性教学的要求，小学数学更多的教学内容需要直观的教学材料，除了动手制作的教具外，还要有视频，动画等来辅助教学。这对小学数学教师的教学技能又提出了新的要求，即学会动态课件的制作，我们该项微课开发的目的就是帮助小学数学教师解决这一问题，为加快我国基础教育数字化改革进程做出贡献。（二）国内外研究现状20世纪60年代中期以来，联合国教科文组织大力提倡终身学习概念，如今终身学习、全民学习及泛在学习理念已在国内达成共识。随着网络技术的迅猛发展，学习已经不再局限于传统课堂，成为一种随时、随地都可以发生的终生行为。近几年，国外涌现了一批以在线学习视频为主的混合学习模式，比如可汗学院、翻转课堂、大规模网络公开课（MOOC）等。国内开启“微课”模式，比如征集优秀“微课”作品、启动“凤凰微课”项目、创办“微课”网站等。三、 研究内容1. 深入调研、总结小学数学教学中教师在信息技术、课件制作方面遇到的问题；2. 按照现代教育心理学对学生认知阶段的划分以及各阶段的特点，对小学生的数学课程目标进行分类，对不易理解的知识进行整理，通过课件对其进行阐述和解释。3. 结合微课的概念和教师学习的特点，从教学设计的角度对课件制作知识进行微课的开发和设计，进而解决教师信息技术匮乏的现状，使教师成为课件的开发者更好地发挥主导作用。四、研究计划及预期成果（一）研究计划： 12015年10 月15日前，学生选题，指导教师下达任务书22015年11 月25日前，查阅文献,参加毕业设计(论文)开题32016年4月24日前，完成外文翻译、文献综述初稿；参加中期检查42016年5月4日前，完成论文或设计说明书初稿。52016年5月24日前，完成论文或设计说明书定稿，接受答辩资格审查并论文评阅。62016年5月28日 参加毕业论文答辩；7. 2016年6月5日前，完成毕业论文文档的归档等全部工作。（二）预期成果： 通过实施以上研究计划，通过实践以及调查发现现在小学数学教学中急需解决的技术问题；针对问题提出解决方案，筛选适合用于解决问题的软件；对软件的使用和小学数学教师的特点进行微课设计，制作微课。 五、论文的创新程度和应用价值1.结合微课的概念和小学数学教师信息技术基础的特点，从教学设计的角度，分析和研究数学教师信息技术培训微课的开发和设计，从而提升教师的多媒体课件的设计、开发与应用技能。 2.基于教师信息技术培训的微课包含了教学思想和教学设计，能够应用于教师的教学实践中，这对于教师专业发展而言，也是极为宝贵的财富。六、研究方法：1.文献研究。围绕基于小学数学教学中的基于信息技术问题做好文献综述，收集了解国内外已有的研究成果，为本课题提供借鉴和参考，为课题的后续研究奠定基础。2.案例研究。选择多个国内外微课在教育教学中的应用研究模式作为案例，分析这些模式的优缺点，总结经验，提出我们今后该努力的方向。七、已具备的条件和尚需解决的问题1.已具备的条