六年级信息技术《学用图层样式》说课稿.doc

六年级信息技术学用图层样式说课稿 一、教材分析（说教材）： 学用图层样式是由新时代出版社出版六年级信息技术下册第七课的内容在此之前学生已学习了关于图层学习基础这为过渡到本课的学习起着铺垫作用 二、说学习目标： 结合学科教材特点和学生心理我反这课的学习目标确定为以下两个方面 1、学会使用图层样式来制作一幅阴影字 2、学会使用图层样式来制作一幅浮雕字 三、说教学重点教学重 信息技术的教学主要是培养学生良好的信息素养包括学生对信息的搜集、整理、传输的基本技能结合信息技术的学科教学特点重点确定为PHOTOSHOOP图层样式的基本使用方法在学习中增强学生实际动手操作能力 教学难点：“图层样式的综合应用”信息技术作为现代社会有力的工具学习它的目的就是能应用所学知识技能解决生活中相应的实际问题在学习“图层的样式”过程中不断增强学生将所学知识转化为实际应用的能力是培养学生信息素养的良好途径 四、教学策略（说教法） 1.教学手段： 如何突出重点突破难点从而实现教学目标在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法基于本节课的特点：应着重采用讲练结合启发、引导学生自主学习的教学方法 2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则根据学生的心理发展规律采用学生参与程度高的讲练结合启发、引导学生自主学习的教学方法在学生看书讨论的基础上在老师启发引导下自主完成关于淡雾字和枕状浮雕字的制作在制作过程中让学生思考问题在采用问答法时特别注重不同难度的问题提问不同层次的学生面向全体使基础差和操作比较迟缓的学生也能有表现机会培养其自信心激发其学习热情有效的开发各层次学生的潜在智能力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过课堂练习和课后作业启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界密切相关的信息技术知识学习基础性的知识和技能在教学中积极培养学生学习兴趣和动机明确的学习目的老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力 五、学情分析：（说学法） （1）学生特点分析：小学生心理学研究指出抓住学生特点积极采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式定能激发学生兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展生理上表少年好动注意力易分散 （2）知识障碍上：知识掌握上学生原有的知识许多学生出现知识遗忘所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍有些知识学生不易理解所以教学中老师应予以简单明白深入浅出的分析和直观的多媒体演示教学 （3）动机和兴趣上：明确的学习目的老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学程序及设想： 教学过程我设计了四个环节：情境导入新知演示讲解任务驱动探究总结拓展 一、情境导入 同学们在前几节有关图层的学习中我们掌握了图层的复制、移动、删除、链接的操作这节课我们要学习利用“图层样式“制作神奇的效果在学习新课之前老师先给大家看几张使用图层样式制作的带文字图片看完之后请同学们谈谈自己的感受 这一个教学环节：通过已有的图层样式图片欣赏激发学生学习的兴趣 二、教学过程与步骤： 1、全班齐读课题“学用图层样式”明确学习目标通过阅读教材“设置图层样式”部分的第一自然段初步了解图层样式的相关理论知识知识 利用图层的一些基本知识制作群山来巩固上节课的内容让学生跟着一起做有问题可以举手 2、利用对群山的修饰来引出本节课的知识点（给图层加上阴影） 3、教师演示操作制作阴影字的过程 4、让学生模仿上面给群山图加阴影的方法来制作一幅阴影字（老师在下面巡视） 这一教学环节：着重培养学生操作技能在操作中学习在完成作品的过程中了解“图层样式”设置的一般步骤和规律为一下步学生自主探索学习打下基础 5、转播学生作品：作品评价讲解制作中易出错的地方操作提示：不同的参数的设置所达到的效果不同 这一环节主要让学生体验操作成功的喜悦 6、体验二：制作浮雕字 首先教师通过电子教室给学生观看浮雕字的效果然后出示自学指导：请同学们参照教材51页制作浮雕字的操作尝试合作交流探索完成“浮雕字”的制作5分钟后对学生设置图层的混合模式进行再讲解同时鼓励学生探索不同的“图层混合”模式的应用效果 这一教学环节主要通过上一环节的学习已经初步掌握了“图层样式“的基本操作在此基础之上让学生小组合作探究体验“浮雕字”的制作方法培养学生的自主学习、探究和创新能力 7、最后