再别康桥简要教案.doc

再别康桥简要教案 再别康桥的美不只在诗人那份细腻的感情上在艺术形式上音乐的美和建筑的美皆融其中下面是小编和大家分享的再别康桥简要教案更多相关资讯请点击(./wenxue) 学习目标 1、学习新诗的鉴赏方法在逐步深入的朗读中领会诗歌的美 2、学习通过诗中意象和语言来赏析诗歌 3、体会诗人内心深厚的感情提高欣赏品位和审美情趣 学习重点： 体会诗人深沉浓烈的情感 学习难点： 理解诗歌中意象的内涵 学习过程： 一、自主预习记录收获 1、你整理的作者小档案是： 2、你认为重点易错的字音是： 3、你确定的朗读情感基调是： 4、你的初读感受是： 5、你遇到的阅读障碍是： 6、你搜集的关于离别的诗句是： 二、初读诗歌感知诗情 大千世界的客观景物我们称为“物象”当物象出现在诗中变成诗人笔下的形象包含了作者的情感“物象”就变成了“意象”(客观物象+主观情意=意象)这首诗是通过一组意象来表现作者情感的那么它所烘托出的那种气氛那种艺术境界我们就称之为意境这首诗中出现了些意象?你最喜欢其中的个意象?为什么? 三、美点追踪品读诗情 1、第二节 (1)在作者笔下河畔的柳树为何是“金”色的?用了什么修辞手法?为什么不说朝阳中的新娘? (2)金柳的艳影明明是在波光里荡漾诗人为什么说“在我的心头荡漾”?表达了诗人什么样的情感? 2、第三节 (1)“青荇在水底招摇”用了什么手法? (2)为什么诗人甘心做康河里的一条水草? 3、第四节 (1)找出本节使用的修辞体会其妙处 (2)为什么说是彩虹似的梦? 4、第五节、第六节 这两节的感情相同?请结合具体的文字说明 5、品味第一节和第七节 (1)、作者再来康桥去都有什么特点?为什么要这样? (2)连用三个轻轻的达到了一种什么效果? (3)第一节诗人写到“作别西天的云彩”最后一节却说“不带走一片诗人爱康桥“不带走一片云彩”表现了什么? 五、再现美文解读诗情 在往昔、挥别康桥的过程中诗人的感情经历了样的起伏波动的? 六、小结课堂展示寄语 1、假设你是志摩的好友或者就是志摩告别的康桥你会用什么样的“话语”来给我们的志摩做一个恰当的安慰?或者了解了本诗的意境之后你想对我们的志摩说些什么话?可以用学过的诗句也可以自己写一段话 2、请用一段文字记录下你的学习收获 拓展阅读：再别康桥读书笔记 再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪康桥即剑桥英国著名剑桥大学所在地徐志摩留学英国两年大部分时间在此度过这是他一生最美好的时光康桥的一切早就给他留下了美好的印象如今又要和它告别了千缕柔情、万种感触涌上心头说得太伤感于事无补写得太淡漠未免矫情还是洒脱一些好于是诗歌的第一节便三次用了“轻轻的”这个形容词显得节奏轻快、旋律柔和既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁又定下了全诗哀而不伤的基调接下去二、三、四节直接描写了康桥的迷人景色表现了诗人对康桥的具体感受和留恋“河畔的金柳”像夕阳中的新娘对康桥的爱何等浓烈又何等温柔(河指流过剑桥大学的康河徐志摩称：“康桥的灵性全在一条河上;康河我敢说是全世界最秀丽的一条水”“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草”对康桥的依恋何等强烈又何等缠绵“天上虹”倒映在清泉中二者交相辉映康河更加美丽;而美梦“揉碎在浮藻间”又散发出一缕淡淡的哀伤大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想现在再返康桥重新寻梦来了(“梦”给人的感觉一般是轻盈的、飘渺的然而诗人的康桥之梦居然下了“沉淀”一词可见诗人对康桥记忆之深重)于是诗人缅怀起昔日畅游康河的情景：“撑一支长篙向青草更青处漫溯”“满载一星辉”在星空中“放歌”是也是憧憬诗人不能自已感情达到了沸点然而毕竟是梦星辉终究不能长存于天际离别是注定了的从上节的寻梦回到离别的现实中一个但字表现出心绪的转折与起伏在缓缓的总体情调中又造成一种变化的跌宕感第四、五、六顾的首段和尾段之间暗用顶真手法使之诗意上有一次呵成的效果现实使诗人的歌声降下了调子只能吹起笙箫而草木有情“夏虫也为我沉默”整个康桥都寂静了下来这里交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂感情最后诗人“悄悄”的走了从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”在原来轻柔的感情中又抹上了一层淡淡哀愁的色彩但“挥一挥衣袖不带走一片云彩”又显得比“轻轻的招手作别西天的云彩”洒脱毫不犹豫不为感情所缠适可而止诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦生怕这个梦境有丝毫的残损轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起 本诗感情真挚意境深邃诗人很懂得主观情绪和客观景物和和谐融合他笔下的康桥是有生命有灵性的带有诗人柔和飘逸的风度与诗人的感情融为一体而诗人的情怀又不是直白的显露它是热烈而有分寸;淡