《五彩池》说课稿.doc

五彩池说课稿 一、说教材 1、教材的地位与作用 五彩池选自义务教育课程标准实验教科书（S版）四年级下册第8课是一篇阅读课文课文讲了“我”到四川松潘旅游时在藏龙山上看到五彩池的情景课文生动地描写了五彩池美丽的景色赞美了大自然的神奇表达了“我”热爱祖国山河的思想感情这篇课文是在学习了桂林山水、走进丽江两篇课文后的又一篇写景文章在地位上与上述两篇课文并列学生通过学习前面的课文已对本组的知识重点有了比较明确的认识因此无论是知识的编排上还是从学生的认知规律来讲五彩池都是一篇重要的课文该文既对本组的教学重点进行了巩固又为学生自学类似的课文奠定了基础具有承上启下的重要作用 2、教学目标 根据大纲、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求我设计了这样的目标： 知识目标： （1）认读6个生字以及由生字组成的新词 （2）读课文理清课文叙述的顺序体会五彩池的特点 能力目标：培养学生自学课文的能力 情感目标：有感情地朗读课文欣赏五彩池美丽的景色激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情 3、教学重点和难点 教学重点：理解课文了解五彩池的特点 教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色 二、说教法和学法 （一）说教法 为了突出重点突破难点我主要采用以下2点教法： 首先是朗读法特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝”引导学生通过反复朗读感悟到祖国语言文字的优美体会到五彩池的美丽神奇使学生在情感上得到了美的熏陶 接着用情境教学法建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用于是在教学中我运用了动态课件创设生动的情境播放五彩池录像欣赏五彩池的图片以课文第2、3自然段作为解说让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇从而调动学生的学习欲望 （二）说学法 阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力教师不仅要交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子这样学生一辈子才有吃不完的白菜授之以鱼不如授之以渔教学本课我采用以下学习语文的方法： 1、抓住重点词句联系上下文理解课文的方法 2、质疑法 3、读文章想画面法 4、情感体验法 三、说课件设计 针对课文特点为了很好地完成教学目标解决教学重点、难点我设计了一个采用幻灯片形式纯展示型的课件在课件中我运用了文本、视频和图片等素材为学生学习五彩池创设了有利的学习环境同时我还利用了VCM电子白板丰富的教学资源如在创设情境导入新课中我设计一张静态的五彩池的美景图接着展示动态的录像让学生感受五彩池的美景在教学文中的重点句子时也插入图片让学生想象这些句子所描绘的景色帮助学生理解五彩池的特点感受五彩池神奇的景色激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感 四、说教学过程 在学习课文时我分以下六个环节进行： （一）激趣探奇 俗话说“有了兴趣就会乐此不疲好之不倦”我通过创设生动的情境来导入新课首先设计一张静态的五彩池的美景图加上声情并茂的导语把学生带到五彩池；然后通过展示动态的录像让学生感受五彩池的美景从而自然地引入课文内容