幼儿园科学说课稿示例.doc

幼儿园科学说课稿示例 学习要从小抓起幼儿园就要开始学习各种知识那幼儿园的小朋友要掌握什么知识呢下面是小编为您带来的幼儿园科学说课稿示例相关内容希望对您有所帮助 一、说设计意图 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”空气是与我们的生命息息相关的世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在为孩子提供丰富的材料让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题使幼儿变被动者为主动学习者、探索者从而萌发爱科学的情感 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向的作用在本次活动中我根据幼儿的年龄特点和实际情况设计了两个目标1、感知空气的存在掌握空气的特征及作用2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣 三、说活动准备 纲要指出幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动为了使活动顺利展开达到预先设计的教学目标在此次活动中我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片 四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动使幼儿对科学探究活动产生兴趣好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键它将使幼儿永远保持探究学习的热情因此我把培养幼儿的探究兴趣作为重点 引导幼儿通过老师的示范操作实验从中找到空气幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响对事物及其关系的认识和理解具有很大的表面性和片面性因此我将这方面作为此次活动的难点 五、说教法、学法 纲要指出教师应成为学习活动的支持者引导者合作者活动中教师要心中有目标眼里有幼儿时时有教育以互动的、开放的理念让幼儿真正成为学习活动的主体因此在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法使幼儿感受空气的存在我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力 六、说活动过程 在活动的开展过程中我一直本着以幼儿为主题的原则以激发幼儿的探索兴趣入手围绕目标将多种教学形式相结合使幼儿始终处于积极的自主探索状态我的活动流程为：猜谜导入启发提问实验操作 1、活动导入部分： 我以猜谜的形式导入活动激发幼儿的兴趣使得此次活动能够更好的开展谜语：看不见、摸不着不香不臭没味道动物植物都需要一时一刻离不了（空气） 2、活动开展部分： 在这个部分我首先采用了启发提问的方法问小朋友们什么地方有空气然后出示气球让幼儿猜想是谁住在气球里然后幼儿自己通过实验操作、观察自主探索的方法寻找身体里的空气如对这手吹气捏住鼻子闭上嘴巴说说这些做了这些动作的感受幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中观察有什么现象发生并将自己看到的现象说出来 其次我采用了实验操作的教学法为小朋友们变了一个魔术倒不出来的水在这个实验中我还用到了比较的方法让幼儿能够更加明白其中的道理我先在一个透明的空杯子里装水水未满然后盖上纸片将水杯倒立起来让幼儿观察然后在杯子中装满水盖上纸片将玻璃杯倒立让幼儿观察水有没有倒出来通过提问：是谁在帮忙为什么杯子里没有空气水才不会倒出来究竟是谁在帮忙谁那么有力量引导幼儿交流：杯子里没有空气外面的空气就会不让水从杯子里流出来 最后我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住让幼儿观察会有什么现象发生幼儿之间交流讨论然后在自己动手操作把碎纸屑放在桌子上幼儿分组：用手在周围煽动观察纸屑的变化让幼儿知道空气是无处不在的感受我们的周围充满了空气只是我们看不见它 3、结束部分：幼儿交流讨论实验的结果说说空气的特征及其作用 七、说活动延伸 针对本次活动的延伸我让幼儿探索风和水有些什么奥秘让幼儿对探索自然现象产生更大的兴趣 活动目标 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里感受水的“变化”现象; 2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来; 3、愿意参与实验活动对科学实验有兴趣 活动准备 1、一杯白糖水标记指示图磁铁板一块 2、装有温开水的水壶每组两把奶粉、果珍、白糖若干盘小勺、水杯人手一个盖布四块 活动过程 1、观察活动引入课题 教师出示一杯白糖水让幼儿猜猜水? 请个别幼儿品尝说说味道的 猜测活动：水会是甜的? 2、实验活动：水娃娃的魔术 观察桌上的材料说说都有些什么? 你们猜猜看如果把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)提出操作要求： (1)只能选择一种饮料粉进行冲调 (2)水壶倒水时一手好把子一手扶助壶身不能倒的太满 (3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处 幼儿操作教师观察 比较、探讨“饮料粉”到儿去了(帮助幼儿理解“溶化”并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法) 3、品尝活动 说说调配好的水味道的 4、表述结果教师记录 请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤 教师利用标记指示图进行记录 5、再次冲调饮料 提出要求： (1)选择另一种材料进行冲调 (2)鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调 幼儿操作 活动延伸 你还喝过些味道的水 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化还能使什么溶化? 活动评析 该活动属于“猜想验证式”的设计幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识但是知之不多这一活动就是利用幼儿对溶解现象的一定经验鼓励幼儿大胆猜想并让幼儿通过实验拓展他们的认识验证他们的猜想 一、设计意图 著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”活动内容的选择要贴近幼儿的生活水是生命之源、生活中不可缺少的东西是幼儿最熟悉的东西之一几乎每个幼儿都喜欢玩水水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法体验发现的乐趣因此我从幼儿的身边事物着手抓住幼儿的兴趣点设计了本次活动充分创造条件让幼儿在“玩中学”“学中乐” 二、活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向的作用（中班幼儿已具有初步的观察能力、操作能力和语言表达能力在此基础上我根据中班幼儿的年龄特点和教材分析,从认知情感技能三方面制定了以下两个目标： 1 2通过观察、操作活动了解水的基本特性体验自主探索的乐趣知道保护水资源的重要性初步培养环保意识 我把本节课的重点定在：尝试操作了解水的（三个）基本特性（即透明的、流动的、能溶解物质） 三、活动准备 为了增强幼儿的学习兴趣更好的服务于本次活动达到活动目标 我做了以下准备： 1.两只鱼缸（一只有（水、）金鱼一只内有（米、）塑料球） 2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒 3.每组一份糖、盐、菊花精、 四、活动过程 以目标为指导我吧本次活动过程设计为四个环节：1.出示鱼缸对比观察2.分析讨论大胆表述3.幼儿操作探索解决4.观看图片引发思考 第一环节同时出示两个鱼缸对比观察引起探索欲望（1）小朋友们看老师带来了两个鱼缸这两个鱼缸里有什么呢引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水水里有鱼；另一个鱼缸里有米开始部分开门见山直接引导幼儿有针对性地观察两个鱼缸简洁明了激发幼儿的好奇心以及探索的愿望为下一环节作了很好的铺垫 第二环节引导幼儿分析讨论大胆表述感知水的透明感）老师提问：米里会有什么呢请一名幼儿到米里找一找找出一个塑料球来老师继续提问：）为什么你能看到鱼在水里游却看不到米里面有塑料球呢（根据老师的提问先让幼儿自由表述自己的观点随后老师小结提升：水是透明的）通过两个物体鲜明的对比让幼儿直观的感知到水是透明的打破了以往教师给幼儿灌输知识的原则,而是幼儿自主观察探究得出结论在这一环节中教师则是作为一名 引导者 第三环节幼儿操作探索解决在试试、玩玩中了解水的流动性和溶解性 这一环节也是本节课的重点我在这一环节中设计了两个操作实验 1.流动性实验幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水（1）谁来说说看刚才的小实验你成功了发生了一件什么事情呢（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中给予充分的肯定和鼓励为幼儿创设了一个轻松的学习氛围让幼儿想说敢说这一环节教师提供多种材料让幼儿进行自主选择充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识在操作的过程中由于提供的都是一些会漏水的材料因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的最后老师加以小结：我们通过实验发现水是会流动的加深了对水的特性的认识 2.溶剂性实验教师给幼儿每人提供一根搅拌棒每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水教师请幼儿自主选择一些材料放入水中用搅拌棒对其进行搅拌（1）谁来说说看刚刚你放了些东西发生了什么变化（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化）（师小结：原来有的东西会被水溶解）（2）生活中你还见到些东西也是可以溶解的把幼儿在实验中又拉回到了现实生活符合幼儿的特点贴近幼儿的生活让幼儿运用已有经验说说自己所知 道的可溶解的东西在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义（那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢回去后再研究研究老师以一个追问拓展幼儿的思维使活动更具延伸价值） 第四环节观看图片引发思考在想想、议议中知道水的重要性 （1）（水真神奇透明的流动的还能溶解很多东西如果没有水会样引导幼儿根据自己的生活经验说说没有水的危害 （2）如果水脏了、被污染了会样呢请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼观看后请幼儿说说图片上的内容 （3）随后老师小结：水很重要动物、植物、人都需要他如果没有了水或者水被污染了地球上的一切都不能生存） （4）我们应该怎样保护水（资源）呢（引导幼儿说说如节约用水、不乱认垃圾等初步培养环保意识 本次活动中我注重了一下几个方面的设计： 一、以幼儿为主的操作实验 老师为幼儿提供了丰富的操作材料让幼儿充分与材料互动在操作中发现问题探究问题解决问题发挥了幼儿的主动性 二、以教师为导的小结提升 在科学活动中老师的小结非常重要能帮助幼儿提炼、加深印象在每一个观察、实验后我都注意简明地小结提高科学活动的严谨性 三、以情感为续的活动价值 本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提高同时注意激发幼儿节约用水、保护水资源的愿望懂得了水的重要性使活动有可续性发展） 以上就是我设计的中班科学有趣的水的说课内容还有很多不足之处请各位评委老师批评指正谢谢 活动目标 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里感受水的“变化”现象; 2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来; 3、愿意参与实验活动对科学实验有兴趣 活动准备 1、一杯白糖水标记指示图磁铁板一块 2、装有温开水的水壶每组两把奶粉、果珍、白糖若干盘小勺、水杯人手一个盖布四块 活动过程 1、观察活动引入课题 教师出示一杯白糖水让幼儿猜猜水? 请个别幼儿品尝说说味道的 猜测活动：水会是甜的? 2、实验活动：水娃娃的魔术 观察桌上的材料说说都有些什么? 你们猜猜看如果把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)提出操作要求： (1)只能选择一种饮料粉进行冲调 (2)水壶倒水时一手好把子一手扶助壶身不能倒的太满 (3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处 幼儿操作教师观察 比较、探讨“饮料粉”到儿去了(帮助幼儿理解“溶化”并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法) 3、品尝活动 说说调配好的水味道的 4、表述结果教师记录 请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤 教师利用标记指示图进行记录 5、再次冲调饮料 提出要求： (1)选择另一种材料进行冲调 (2)鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调 幼儿操作 活动延伸 你还喝过些味道的水 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化还能使什么溶化? 活动评析 该活动属于“猜想验证式”的设计幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识但是知之不多这一活动就是利用幼儿对溶解现象的一定经验鼓励幼儿大胆猜想并让幼儿通过实验拓展他们的认识验证他们的猜想 1、方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法 试一试：这是本活动开始的部分为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣教师采用了先观察的方法请幼儿观察教师手中的两种液体一杯普通的水一杯红色的水请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察在幼儿看到水分成两层后请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验引起幼儿实验和探索的欲望 说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心“小朋友倒的水和老师到的水一样那你们知道是为什么”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里使劲的搅一直到化不开为止”让幼儿明白红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖水就变重了重的东西自然就沉到了水底 做一做：本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底用什么方法制作这样的液体让幼儿和第一杯水比较知道两杯水的不同 一、本次活动完成的纲要和国家科学课程的目标有：1、通过幼儿的观察和实验等方法培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力激发幼儿的好奇心和求知欲2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果 （一）活动目标：1、通过不同的水的变化培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流 （二）活动准备：两杯红色的水一杯透明的水白糖小勺（此材料幼儿人手一份） （三）活动流程： （四）活动过程：1、看一看想一想谈话导题：“小朋友看看老师手里有什么请小朋友想一想如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里会有什么现象呢”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里请幼儿仔细观察有什么现象为了让幼儿观察方便在透明杯子的后面衬上一张白纸幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底成了两层非常好看）2、试一试：导语：“小朋友那么你们想做这样好看的水现在请你们用桌上的水来试一试看看你们能不能做出这样奇妙的水来”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水请幼儿倒一倒看看能不能倒出两层的水来）3、说一说：导语：小朋友你们好看的水做出来了和老师做的水一样（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看请小朋友看一看老师的 红水和小朋友的红色的水有什么不一样的”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀老师的水很浓象是蜂蜜一样粘粘的告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖这么多的糖在水里化了水就变重了而重的东西是要沉底的所以红色的水会在下面透明的水就变成了两层”4做一做：请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖一杯透明的水）制作奇妙的水教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里要强调白糖一定要放多一直到糖在水里不能化了为止将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里请幼儿仔细观察奇妙的水做出来了 （五）活动评价：科学活动奇妙的水很适合大班的孩子大班的孩子好奇心强也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西本活动难度不大但很容易看出结果使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展也使他们的语言表达能力得到了很大的提高 活动目标 1、让幼儿在常识活动中了解水是透明的会流动的有的东西在水中会被溶解 2、培养中班幼儿热爱科学乐于尝试的精神 活动准备 1、两个金鱼缸(一缸水内有苹果一缸米内有桔子)每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍 2、人手一条毛巾人手半杯水 活动过程 一、教师导入课题 1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 2、师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸一个缸里装着水一个缸里装着米你们知道水里、米里都有些什么东西?你是知道的?(引导幼儿讲出水是透明的能看见；米不透明看不见) 二、让幼儿动手操作 1、请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水 师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋请你们用它们来盛水看看能不能把水盛起来?为什么?(请幼儿讲出结果使幼儿明白水是会流动的) 2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中 师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里然后告诉大家你放了些东西?(请部分幼儿回答) 3请幼儿用小棍搅拌看看结果怎样 师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅看看会怎样? 4请幼儿讲述实验结果 师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西还有几样东西到里去了?(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了) 5扩散性思维：生活中你还见到过些东西会被水溶解 6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里 师：请小朋友想一想过几天水里的东西会怎样?水又会怎样?(引导幼儿讲出豆子会腐烂会发芽水会变黑变臭) 三、教师总结 师：刚才我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里水立刻变浑了过几天水还会变臭我们就说水被污染了以后我们小朋友出去玩的时候就记住了千万不要把东西扔进河里不要污染我们的小河我们要学会保护环境好? 中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”强调以学生为主体的原则 活动开始请幼儿猜谜充分地调动了幼儿的情绪创造了良好的学习氛围由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征 尝试1： 提供给幼儿米箩有洞的塑料袋幼儿通过尝试发现水会流出来米箩和有洞的塑料袋盛不起水来由此得出结论：水是会流动的 尝试2： 提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品幼儿通过放物品搅拌、观察发现石子、沙还在而糖、盐不见了引起幼儿探索、尝试的兴趣理解什么叫溶解并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有些东西能被水溶解 活动结束： 让幼儿将杯中的水倒入鱼缸结果水变浑幼儿理解到水是如何被污染的激发了幼儿保护环境的情感 说设计意图： 新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”空气是与我们的生命息息相关的世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在为孩子提供丰富的材料让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题使幼儿变被动者为主动学习者、探索者从而萌发爱科学的情感 说活动目标： 1、感知空气的存在掌握空气的特征及作用2、激发幼儿探索自然现象的兴趣 说活动重点： 利用有趣的科学操作活动使幼儿对科学探究活动产生兴趣好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键它将使幼儿永远保持探究学习的热情因此我把培养幼儿的探究兴趣做为重点精心的呵护和培植说活动难点： 引导幼儿通过老师的示范操作实验从中找到空气我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响对事物及其关系的认识和理解具有很大的表面性和片面性 说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸 说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等使幼儿感受空气的存在 2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜实验操作、观察获得认知能力的 说活动过程：一)教师导入活动引起幼儿兴趣 猜谜语引出课题：小朋友们今天老师带来一位好朋友我们一起来猜猜它是谁? 谜语： 看不见、摸不着不香不臭没味道动物植物都需要一时一刻离不了(空气) 出示皮球让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气) (二)提出问题幼儿猜想 1、寻找空气： 小朋友们我们现在一起来找一找什么地方有空气?出示皮球让幼儿说出谁住在皮球里?(空气) 2、幼儿讨论后回答教师点评 (三)实验操作探索活动 1、身体里的空气 请幼儿伸出一只手嘴对着手用力吹气感知身体里空气的存在或用手捏住鼻子闭上嘴巴并说出自己的感受 2、粉笔里的空气 以小组的形式幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中观察有什么现象发生并将自己看到的现象说出来 (四)做实验感知空气的存在及其特性 小朋友今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)(五)倒不出来的水1、出示玻璃杯和厚卡纸给玻璃杯倒满水盖上卡纸然后把杯子倒过来你能使杯子里的水不倒出来?成功的和失败的一名代表来演示通过对比幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)才 能将杯子倒过来幼儿再次进行试验直到获得成功2.是谁在帮忙为什么杯子里没有空气水才不会倒出来?究竟是谁在帮忙?谁那么有力量?引导幼儿交流：杯子里没有空气外面的空气就会不让水从杯子里流出来 3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住观察有什么现象发生?幼儿作答把碎纸屑放在桌子上幼儿分组：用手在周围煽动观察纸屑的变化让幼儿感受我们的周围充满了空气只是我们看不见它反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣在实验中让幼儿反复玩使幼儿在操作;探索的基础上获得经验玻璃杯中没有空气外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住水不会倒出来同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛一下蜡烛就灭了空气可以支持燃烧这样吸引幼儿的注意目的是通过丰富多彩的活动为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台幼儿容易理解在活动中我运用了启发提问法观察发现法引导发现法实验操作法幼儿通过猜谜语寻找空气试验操作的教学环节让抽象的自然想象变得具体化了课堂气氛很活跃突出了活动的重难点通过科学探索活动丰富幼儿的生活经验利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在也是这次活动的亮点让幼儿理解我们的生活离不开空气空气无处不在只要有空隙的地方就有空气也培养了幼儿的认知能力 设计意图： 很多家长在与我们交换意见的过程中常常提到自己的孩子在家里就餐时喜欢用勺不喜欢用筷子或不会用筷子而科学证明长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用同时促进大脑相应功能区的完善和发展家长很希望老师能说服孩子多用筷子因为孩子们最听老师的话为此我在课堂教学活动中设计这个科学实践活动目的在于通过这个