于美霞课改经验学习心得.doc

于美霞课改经验学习心得 XX年12月2日学校一行12人前去潍坊昌邑市饮马镇杨屯小学参观学习听了一节于美霞老师执教的梯形的面积在办公室和于老师就小学数学“互助式”特色教学的一些问题进行了深入座谈路上、回来后认真翻看了关于于美霞老师的相关经验材料真可谓获益良多 一、学习初印象 1、课堂活了学生真正动起来了 整堂课上老师的语言不多主要做了两项工作一个是上课之初的问题呈现再就是精选了四道练习题 其他时间都是学生围绕呈现的问题进行自主探究、合作探究的活动 课上学生或动手折叠、拼图或冷静思考或二人合作或四人合作或大胆质疑、追问学生手动、眼动、耳动更可贵的是脑动学生一直在思考一刻不停忙得真叫是不亦悦乎 2、小组长认真负责组织能力强合作学习井然有序效果好效率高 每位小组长都是一名称职的小老师课上、课下起着举足轻重的作用 到什么环节学习小组改干什么小组长心知肚明组织很到位不但没有浪费时间反而效率很高组织组内全体同学都积极参与其中全体成员都多种感官动了起来尤其是脑瓜动了起来这样学习起来一定是有效、高效的 为此于老师下了大量心血： （1）加强对小组长的思想教育逐步培养他们的责任心 （2）对小组长进行正确诱导不出现过激行为 （3）把民主管理权让给小组长 （4）注重培养学生汇报交流的习惯 3、不搞题海战术精讲精练重算理、算法 于老师设计练习题都是本着少而精的原则力求练习题体现层次性和开放性因为当前的数学教学重点不在于做题而是通过练习题让学生各种能力得到发展（当然计算能力也是其中之一不容忽视） 试想如果学生的算理、算法都不清楚、不明白做练习题的效果又会好到什么程度呢更谈不上解决此类数学问题的能力提高了 本堂课上于老师不是通过课本例题直接告诉或讲述梯形面积的公式这样一个固定的结果而是设计了一个开放性的问题呈现重在打开学生的思维让学生充分动手尝试、合作讨论用多种办法来推导梯形的面积让全体学生经历一个自我发现的学习过程他们的受益不仅仅是一个计算公式而是多种解决问题飞办法并且是解决问题的能力得到提升 4、有效教材整合省时高效 学生在探究梯形面积的时候不仅有学生探索出了梯形的面积等于上底加下底的和除以2乘以高更有学生大胆探索出了上底加下底的和除以2就是梯形的中位线这一初中数学的概念虽然学生不知道梯形中位线的概念但是老师大胆趁热打铁顺势而导点出了梯形中位线的概念从学习效果来看学生自然接收了确实起到了很好的效果 难怪于老师经验材料里提到她用一年的时间就全部学完了912册共计四册的数学教材并且经测试全班学生对所学内容全部掌握优秀率达到了100%有时甚至达到平均分97.5分的高分神奇之处就是于老师对小学数学教材烂熟于胸有效整合教材达到的神奇效果 常言道百闻不如一见从亲自听课的情况来看于老师绝不是吹嘘而是不争的事实 5、学习兴趣、良好习惯、有效评价是课堂教学高效的重要保障 我们搞课堂教学改革研究高效课堂只停留在课堂教学的环节设置、教学方法上面还远远不够于美霞老师课改的成功之处还在于她注重学生学习兴趣的激发与调动、良好学习习惯行为习惯的养成并下足了功夫并通过有效的小组评价真正调动学生学习的内驱力使之形成了定势习惯成自然让学生真正成了学习的主人学生学习的积极性高涨小组合作的意识强课堂教学的效果自然就有效、高效了这又是“功夫在诗外”的佐证吧！ 6、抓班风、学风建设是课改的根本法宝 于美霞老师课改成功的最重要的原因是坚持抓班风、学风建设这应该是课堂教学高效的根本法宝 在听课学习期间我们充分感受到了于老师所教班级的孩子坐得住没有小动作于老师也自豪地介绍说：“我们班没有骂人、打架的”班空里孩子们还是在那里以小组聚在一起讲题、分析讲的津津乐道是于老师硬把孩子撵到室外去活动一会儿即便如此仍有过半学生没有动老师们和于老师在办公室座谈期间我又抽空去了于老师教的班级由于英语老师职称晋级去了市里班内并没有老师我看到的是小组长把小组组织得秩序井然学的热火朝天此情此景真是让人感慨万千真正达到了变“要我学”为“我要学”的理想境界 什么叫“班风正、学风浓”这不是最好的例证孩子们真正成了学习的主人一直在帮着学、比着学自然就没了其他斗嘴、骂人、打架等不良现象了 所以一个成功的老师一定要善于抓班风、学风建设且不说是班主任还是非班主任这点都非常值得大家认真学习和借鉴一旦走向良性循环学生的精力都用在了学习上老师摆脱了教学外繁琐事物的处理一心扑在如何教好的研究上长此以往教学的效果不好、效率不高才怪呢！ 7、兵教兵出奇兵让士兵成为将军 XX年于老师刚接手三年级一班的时候有接近10名学生不及格有的学生成绩竟在20分以下办于老师没有气馁更没有破罐子破摔而是大胆设想发动全班学生利用集体的力量实行“兵教兵”的办法让每个学生都积极参与到教学活动中来从那开始于老师走上了一条“互助式”教学的课改探索之路结果不用多说于老师成功了 传统的教学老师是元帅在老师眼里学生都是士兵老师是绝对的权威老师觉得改教就教试想这种方 式的教学学生相当于单兵作战战果可想而知基础好点的学生接收快点学的就好点而基础差的孩子只能是落伍了 而于老师通过“兵教兵”的互助式教学老师定位在自己也是一枚小卒而且身先士卒既拉近了和士兵的关系同时着力培养让小组长如何学会组织化整为零把时间还给了学生让他们以小组为单位自主尝试、合作探究并广泛展开捆绑式小组整体评价多渠道、多手段调动学生参与学习的积极性让大家都动了起来为出奇兵、出元帅创造了良机从于老师课改的成果来看确实做到了这一点不仅取得了大面积丰收同时一大批“将军式”佼佼者脱颖而出他们不但自己学的好而且会组织善于帮助小组成员学会真可谓是“一箭多雕” 8、学会质疑学会追问碰撞出智慧的火花 听于老师执教的梯形面积一节课有几次合作交流时几位同学大胆质疑连续追问把大家带到了探究问题实质的求索道路上来呈现出了思维交流、智慧碰撞的良好局面很好地呈现了学生学习所得的过程而不仅仅是结果 这一点也是于老师教学艺术的高明之处在学生提出质疑和追问时于老师非但不急不躁反而煽风点火把思维之火煽的更旺让学生去深入思考甚至辩论、争辩让学生在思考和辩论中得出真知 整堂课上老师总是把学生从一个问题带到另一个问题而解决的办法不是老师讲出来的总是学生通过自主尝试、合作探究甚至交流、辩论中自认而然达成共识得出了正确结论既呈现了解决问题方法的多样化又很好地培养了学生解决问题的能力 9、充分相信学生多表扬少批评 于老师在工作当中相信学生多表扬少批评注意保护孩子的自尊心即便是犯了错误从不当众批评对优秀的有进步的爱帮助人的则是在班里大张旗鼓地表扬形成了人人争先助人为乐的良好风尚 在于老师眼里全班都是好学生学生乐于接近她也乐于学她执教的数学学科有了如此深厚的“群众基础”无论是教学还是教育自然会“如鱼得水”效果显著了 二、领悟与反思 深刻反思于美霞老师课改的成功还有很多深层次的原因简述如下： 1、于老师对教育事业情有独钟 于老师对教育事业的那份执着她对学生的无私关爱都很好地诠释了中小学职业道德规范的内容堪称为人师表的楷模正是这一点让于老师走向了课改的成功 我们常说当教师是个良心买卖只有老师热爱教师这个行业真正打心眼里关爱学生才会自然迸发出无限的热情和活力很多教育大家反复强调的“没有爱就没有教育”正是说的这个道理学生很聪明也很敏感教师的一言一行都在学生的眼中能否让学生“亲其师信其道”全在老师的真心付出正所谓是“一分耕耘一分收获” 当学生相信老师、佩服老师的时候一切教育、教学问题都不是问题怕是老师批评他他会感到内疚、自责也才会起到教育的效果相反老师工作不努力有问题都把原因推到学生或家长身上往往事与愿违适得其反 2、教师两项基本功要过硬 备教材、备学生是每位老师必背的两项基本功并且必须过硬于老师这两项基本功就非常过硬所以才取得了如此骄人的成绩 于老师是一位有心人小学、初中的数学教材烂熟于心自然驾驭课堂就会轻车熟路遇到课堂教学的突发问题方法就会多多 对学生的学情以及心理、习惯的研究更是于老师的法宝于老师重点研究小组长小组长深入了解组员所有解决问题的办法都是建立在对学生深入了解的基础上自然对路、有效这也正应了毛主席说的“一切从实际出发”的道理 3、要有一股不达目的不罢休的韧劲 在课改的道路上于老师也不是一帆风顺的也遇到了这样那样的问题于老师没有被困难吓到凭着对教育事业的一腔热情凭着一种不服输的倔强劲儿更有一股不达目的不罢休的韧劲逢山开路遇水搭桥披荆斩棘走出了乡村教育的课改成功之路 前去参观学习的老师都亲眼见到了学校的校园没有教学楼没有多媒体辅助设施学生都是来自农村的孩子就在这样的条件下于老师单枪匹马摸索出了“互助式”特色教改的路子靠的就是于老师那股不达目的不罢休的韧劲于老师是可亲、可敬的她勇于改革的精神更值得我们去反思和学习 4、磨刀不误砍柴工 和于老师座谈的时候于老师谈起课改津津乐道头头是道朴实的话语了掩盖不住他对乡村教育的深情幸福感溢于言表但是于老师谈的最少的就是“如何教”我们很纳闷我们不远千里去学习她这位“砍柴人”却少谈“如何砍柴”更多的是谈到了“磨刀功”仔细琢磨其中大有道理在 试想：一位砍柴人刀不锋利整天忙于砍柴砍柴的效率会怎样呢结论不言而喻而于老师在磨刀上下了不少功夫她的砍柴刀始终是锋利的砍起柴来效果和效率自然好了 中国教育报XX年12月15日第6版在报道于老师的经验时就特写了一个小细节：第一周不上课 接手一个新班级的时候于老师有一种特殊的做法：第一周不上课在这一周里她每天上课时都跟学生谈心谈家庭情况、科学故事、名人轶事谈他们学习中的困难抓住每个学生的闪光点尽最大的努力了解学生之后她会给学生们“上思想政治课”营造学习氛围激发学习的热情鼓舞士气；课前饭后她几乎全跟学生在一起渐渐地学生把她当成心目中不可缺少的朋友数学课堂成了于老师和学生情感交流、思想交流、学术交流的纽带在这样的课堂上老师为学生的进步高兴学生为能跟这样的老师一块学好数学高兴跟许多老师不同的是于老师喜欢当班主任甚至有一段时间她接手班级有一个条件：必须当班主任她说：“只有当班主任才能有更充分的时间和孩子们在一起了解他们的个性特征与他们建立感情” 为了和学生自然地融合到一起课间她和学生一块儿跳绳、踢毽子；学生生病了她领着看病、买药；天冷了她会叮嘱学生们多穿衣服学生点点滴滴的变化都装在她心里谈到和孩子们 在一起的时光48岁的于老师脸上常常洋溢着孩子般天真烂漫的笑容这种笑容使我们相信是于老师对学生真挚的爱打开了学生的心扉 反思于老师的经验做法我认为老师的磨刀功还真不少： （1）备教材、备学生是“磨刀”熟知教材的重点、难点、易错点、易混点、关键点充分了解学生的学情、习惯、心理 （2）抓学生学习习惯、行为习惯培养是“磨刀”并且要常抓不懈 （3）抓小组的建立、小组长的培养是“磨刀” （4）抓学生学习程序的建立是“磨刀” （5）抓练习的设计更是“磨刀”体现精心联系富有实效逐渐达到高效 一个聪明的老师应该像于老师那样学会点“懒惰”在课堂上“砍柴”是学生的事老师只管磨好刀老师绝不包办代替长此以往学生在学习中锻炼了学习的各种能力还有什么比这更让人高兴的事呢 三、当前课改之路我们应该向于美霞老师学习什么 于美霞老师长期任教于乡村小学创造了乡村教育的神话值得我们学习的东西实在太多了结合我们的实际摘要如下： 1、下定决心坚定课改的信心付出艰辛的努力不达目的不罢休 借用县教研室赵保太主任的一句话就是：“基础教育改革10余年了课堂教学没多大变样本身就不对已经落后了必须进行课堂教学改革就得把课堂还给学生让学生动起来积极参与到学习的每个环节中去让学生真正成为学习的主人！” 2、积极创设好课改的良好氛围大胆放手关爱学生相信学生尊重学生了解学生发展学生成就学生 3、搞好小组的建立是突破口抓好小组长的培养是关键 4、坚持对学生进行培训教给学生方法是成功的法宝在学习方式上让学生学会预习学会合作学会探究在学习过程中学会参与学会表达学