（英语语言文学专业论文）英语动词进行体的语义实质.pdf

摘要 体是动词的语法范畴，起源于斯拉夫语言，学术界对其作过大量 的研究。在英语动词中，有关体的研究与讨论也颇多。英语动词涉及 四大语法范畴，包括时态，语态，式态，和体态。体态是语境化的动 词表示的内部结构，它表明的是英语动词所表示的时间和状态的内部 结构关系，即动作或状态是否正在进行，是否已经完成。英语动词可 以分为进行体与完成体。如果含有助动词b e + i n g 形式，就是进行体。 本文通过回顾与评价前人的研究成果，对英语动词进行体的语义实质 进行深入研究与分析，由此得出结论：英语动词进行体的语义实质是 “动态的过程性 。 进行体是指动词进行时所表示的特性，即动作的持续性、暂时性 和未完成性等这些基本属性。然而，动词的词义特征也会影响到在特 定句子中进行体的意义，以及随着英语的发展，现代英语进行体的表 意范围扩大了，它除了说明动作的持续性等属性外，还可以带有种种 情态色彩。为了准确地理解英语动词进行体的语义实质，本文首先区 分英语动词进行体的一些相关概念：静态与动态，整体与过程，分析 了进行体的语法意义与状态，动态的关系，研究了进行体的各种语用 特征，指出英语动词进行体的语义实质是动态的过程性，并且从进行 体的各种用法及其体态特征对其进行论证。本文认为，进行体的未完 成性、暂时性及有限持续性是进行体的语义实质所衍生出的语用特征， 指出只有进行体的语义实质才能全面地解释进行体的各种用法。 关键词：体态，进行体，语用功能，动态过程，语义实质 a b s t r a c t a s p e c ti sav e r b a l g r a m m a t i c a lc a t e g o r y , w h i c ho r i g i n a t e sf r o ms l a v i c l a n g u a g e v a r i o u sd i s c u s s i o n sa n ds t u d i e sh a v eb e e nm a d eo ni t t h e e n g l i s hv e r ba l s oh a sa s p e c tc a t e g o r y , a n dm a n ys c h o l a r sa n dg r a m m a r i a n s h a v ec a r r i e ds t u d i e sa b o u ti t w ek n o wt h a tt h ee n g l i s hv e r bi n v o l v e sf o u r g r a m m a t i c a lc a t e g o r i e s ，i n c l u d i n gt e n s e ，v o i c e ，m o o da n da s p e c t a s p e c ti s t h ei n t e m a ls t r u c t u r ee x p r e s s e db yt h ec o n t e x t u a l i z e dv e r b s i ti n d i c a t e st h e i n t e m a ls t r u c t u r a lr e l a t i o no ft i m ea n ds t a t et h a ta ne n g l i s hv e r be x p r e s s e s ， t h a ti st os a y , w h e t h e rm o v e m e n t so rs t a t ea r eg o i n go no rh a v ea l r e a d y f i n i s h e d w eh o l dt h ev i e wt h a te n g l i s hv e r b sc a nb ed i v i d e di n t ot h e p r o g r e s s i v ea s p e c ta n dt h en o n p r o g r e s s i v ea s p e c ta c c o r d i n gt ow h e t h e ri t c o n s i s t so faf o r mo ft h ev e r bb ea n dap r e s e n tp a r t i c i p l e h e r e ，w ec a l lt h e g r a m m a t i c a lf o r mb e + 一i n gt h ep r o g r e s s i v ea s p e c t o nt h eb a s i so ft h e a n a l y s i sa n da s s e s s m e n t so ft h ep r e v i o u ss t u d i e s ，t h i sp a p e rp r o b e sf u r t h e r i n t ot h es e m a n t i ce s s e n c eo ft h ee n g l i s hp r o g r e s s i v ea s p e c t f r o mt h i s ，w e c o n c l u d et h a tt h es e m a n t i ce s s e n c eo ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c ti st h a ti ti sa d y n a m i cp r o c e s s t h ep r o g r e s s i v ea s p e c tr e f e r st ot h es p e c i a lc h a r a c t e r i s t i c se x p r e s s e db y t h ep r o g r e s s i v et e n s eo ft h ee n g l i s hv e r b ，i e d u r a t i o n ，t e m p o r a r i n e s s ， i n c o m p l e t e n e s sa n ds oo n h o w e v e r , t h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h ev e r bl e x i c a l m e a n i n gc a ni n f l u e n c et h eg r a m m a t i c a lm e a n i n go ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c t i ng i v e ns e n t e n c e s w ek n o wt h a tt h ep r o g r e s s i v ef o r mo ft h ee n g l i s hv e r b h a sv a r i o u sk i n d so fp r a g m a t i cf u n c t i o n s ，s u c ha se x p r e s s i v ef u n c t i o n ， d e s c r i p t i v ef u n c t i o na n ds oo n ，a n dh a sb e e nu s e dw i d e l yi n m o d e m e n g l i s h b e s i d e se x p r e s s i n gs u c ha t t r i b u t e sa sd u r a t i o n ，t e m p o r a r i n e s sa n d s oo n ，i tc a na l s ob eu s e dt oe x p r e s ss o m ee m o t i o n a lc o l o u r i n g i no r d e rt o u n d e r s t a n dt h es e m a n t i ce s s e n c eo ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c tc l e a r l y , t h i s p a p e rf i r s t l yd i s t i n g u i s h e s s o m ed e f i n i t i o n st h a ta r er e l a t e dt ot h e p r o g r e s s i v ea s p e c t ，i e s t a t i v es t a t ea n dd y n a m i cs t a t e ，w h o l ea n dp r o c e s s s e c o n d l y , w eg i v ec l e a ra n a l y s i so ft h er e l a t i o nb e t w e e nt h eg r a m m a t i c a l m e a n i n go ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c ta n ds t a t ea n dd y n a m i cs t a t e t h e nw e a n a l y z es o m es e m a n t i cc h a r a c t e r i s t i c so ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c ta n d p r o p o s et h a tt h es e m a n t i ce s s e n c e o fi ti st h a ti ti sad y n a m i cp r o c e s s w e 仃yt op r o v et h i sf r o mi t sv a r i o u sf u n c t i o n sa n di t sa s p e c t t m lc h a r a c t e r i s t i c s a n db e l i e v et h a ts u c ha t t r i b u t e sa sl i m i t e d d u r a t i o n ，t e m p o r a r i n e s s ， i n c o m p l e t e n e s so ft h ee n g l i s hv e r ba r ep r a g m a t i cc h a r a c t e r i s t i c sd e r i v e d f r o mt h es e m a n t i ce s s e n c eo ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c t w ep o i n to u tt h a to n l y t h es e m a n t i ce s s e n c eo ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c tc a ne x p l a i ni t sv a r i o u sk i n d s o fu s a g e s k e yw o r d s ：a s p e c t ，p r o g r e s s i v ea s p e c t ，p r a g m a t i cf u n c t i o n s ， s e m a n t i ce s s e n c e ，d y n a m i cp r o c e s s 1 i ，j h l j 看 关于英语动词体的研究，我国一些语法著作的论述似乎忽略了一 个重要的方面，即体态表示的是一种时间关系。例如，章振邦等人( 1 9 8 9 ) 是这样讲的：“体是一个语法范畴，它是表示动词或过程处于什么状态 的动词形式，英语动词有两个体，即进行体和完成体。进行体表示动 作或过程在某一时间内正在进行；完成体表示该动作已经完成。 章振 邦等人的论述虽然包含“在某一时间内”这个短语，但实际上只注重 了“方式”( “正在进行”或“已经完成”) ，而在很大程度上忽略了“时 间”。这可能是由于过分强调体态范畴和时态范畴各自的独立性、而忽 略了这两个范畴之间的联系造成的。也许正是由于这种偏差，我们对 体态表示的意义的理解不够准确。而国内外对英语动词进行体的研究 较多。近年来我国学者( 如章振邦，1 9 8 3 ；易仲良，1 9 9 5 ；赵璞，1 9 9 0 ； 谢应光，2 0 0 1 ) 对英语进行体进行了深入的研究，取得很大的成绩。这 对我国英语语法理论研究和教学起到了推动的作用。谢应光( 2 0 0 1 ) 对英语动词的进行体形式和命题内容分别表示的体态意义分别进行了 研究，认为句子的体态特征是由这两方面的体态意义共同决定的。对 英语动词进行体的语义研究，既涉及动词体态形式的语法意义，又涉 及动词和句子中其他成分的词汇意义。说话人观察客观事件的视点与 选择进行体还是一般体有很大关系。只有在对这几个方面分别研究的 基础上，进行全面的、综合的分析，才能深刻理解进行体表示的意义。 袁晓宁( 2 0 0 2 ) 详细分析和探讨了进行体的各种语用功能和基本语义， 指出了目前的一些语法著作对动词进行体研究的某些局限性，提出了 “动态的过程性”是英语动词进行体的语用理据这一观点。易伸良 ( 1 9 9 9 ) 认为，“他们论及的，那个语义成分远不是进行体的最核心的 语法意义，而是它最本质的语法意义在不同语境中的制约。 易仲良进 一步明确指出，进行体最本质的语法意义是过程性。这一论断完全吻 合认知语言学的认知性质。而近年来，从认知角度对英语动词进行体 进行的研究也颇多，他们认为认知研究法是研究进行体的可取方法； b e ( a ) + 。i n g 最本质语法意义不是单纯的动态性，亦非单纯的静态性， 而是表示暗含始、终而不计始、终的呈现情状发展变化的过程，简称 过程性；语法形式是表达概念内容的符号，具有意象性，b e ( a ) + i n g 表达的基本的和派生的意义是可以通过认知图式以描绘的意象。从认 知角度对进行体的语义实质进行分析，进一步推动了该领域的研究。 b a c h e ( 1 9 8 5 ) 对进行体的研究比较具体。他认为，进行体的基本意 义就是说话人选择从内部来观察和表现情景( s i t u a t i o n ) ，只关注情景在 某个时刻或某段时间的展开，而不考虑情景的起点和终点。英国语法 家q u i r k 等著的ac o m p r e h e n s i v eg r a m m a ro f t h ee n g l i s hl a n g u a g e 以及 我国目前英语专业语法教程都认为英语动词的进行体有着暂时性及未 完成性的语法特性，这一观点在我国语法晁影响很大，对英语动词进 行体的教学和研究起到了积极的作用，但仅用暂时性和不完成性这两 种语法特征还不能完全解释进行体的各种语用功能，因此它们还不能 作为进行体的语用理据。 英国语法家l e e c h ( 1 9 7 1 ) 及q u i r k ( 1 9 8 5 ) 认为英语动词的进行体有 着有限持续性、暂时性及未完成性等性质。但这只是进行体在一定的 语境中表现出的语用特性，并且这种特性还要受到进行体动词本身的 语义的影响，因而不能将进行体的语用特性说成是它的内在的本质。 本文通过研究和分析前人的研究成果，首先区分英语动词进行体 的一些相关概念：静态与动态，整体与过程，分析了进行体的语法意 义与状态，动态的关系，研究了进行体的各种语用功能，指出英语动 词进行体的语义实质是动态的过程性，并且从进行体的各种用法及其 体态特征对其进行论证。本文认为，进行体的未完成性、暂时l 生及有 限持续性是进行体的语义实质所衍生出的语用特征，指出只有进行体 的语义实质才能全面地解释进行体的各种用法。 一体与进行体的定义 体起源于斯拉夫语言的一个动词范畴，因此语法界对其的研究很 长一段时间局限于斯拉夫语言。在英语动词中也有体，这一观点得到 普遍认同后，学术界对英语动词的体作了大量的研究。本文引入体的 概念，并用它贯穿进行体的语义研究。 体( a s p e c t ) 涉及对情景( s i t u a t i o n ) 内部时相结构的各种观察方 法，被认为是一种语义范畴。体与时不同，它不是指示的( d e i c t i c ) ， 它与说话的时间无关。体与时间概念有关只是因为它表示了语境化的 动词所示情景的内部时相结构。进行体作为体的一种，其特点是从内 部对某一情景进行观察，观察者的着眼点在于情景时相结构中的内部 过程，而不考虑所涉及情景的起始或终结。 在英语动词中，b e 动词加上现在分词，在旬中充当谓语成分，才 可称为进行式。不同的语法学家对其的意义理解不同。j e s p e r s o n 称之 为扩充时态，s w e e t 称之为限定时态，因为进行式所指事件或动作都有 明确的发生时间。o n i o n s 称之为连续时态，因为它所指的动作在某段 时间里持续进行。s t o r m 称之为主观形式。q u i r k 认为进行式可分为四 个意义成分：持续性，有限持续性，同时性以及不完整性。这些意义 的阐释有其可取之处，但也存在不合理之处。为了能更准确地理解进 行体的意义，本文将b 叶一i n g 形式称为进行体( p r o g r e s s i v ea s p e c t ) ，其 他形式则称为一般体，便于区分。 二与进行体相关的几个概念 在对英语进行体进行研究时，本文区分了一些相关的概念。首先， 静态与动态的区别o 静态是指缺乏内部结构的同性质的稳定情况，它 没有开始和结束，没有活动和连续的阶段。而动态是指有内部结构并 含活动或变化、有始末、不稳定的情况。其次，整体与过程。整体是 指含始末的整个动态过程，其变化是内含的。过程是指任何一个动态 过程有始至终的全部或局部的中间历程，它不计始终而又可及始终。 三进行体的语义实质 ( 一) 观点体与情景体 关于进行体的语义实质，国内外很多学者作了大量相关的研究。 本文首先区分了观点体与情景体这两种体的概念。观点体，即体态， 是以特定语法形式表示特定语法意义的动词语法范畴，如英语进行体 与般体。情景体，即体性，则是动词或动词短语表示情状( s i t u a t i o n ) 类别的词汇一语义规范( 1 e x i c o s e m a n t i cc a t e g o r y ) ，如静态与动态。 ( 二) 进行体意义与状态 l 进行体不等同于状态 我们在研究英语动词进行体的语义时，必须了解：进行体语义实 质不可等同为状态：进行体语义实质也不等同于动态。本文运用个 a t s t ( a tt h es a m et i m e ) a t t ( a tt h et i m e ) 的测试法进行论证。我们认为进行 体只是描述情状的内部结构( i n t e r n a ls t r u c t u r e ) ，所谓内部结构就是既非 始点，亦非终点的中间部分。换句话说，进行体暗示始、终而排斥始、 终。状态则不同，它是缺乏内部结构的同性质的( h o m o g e n e o u s ) 、稳定 的( s t a b l e ) 情状，即它每一点的性质都是相同的，没有起始和终结可言。 2 进行体意义与静态动词 语义上的静态词，不表示动作或连续变化过程，这种用法其实与 进行体的定义一致，进行体作为一种观察视角并不要求情景客观上必 须具备动态成分。所以当说话者无法把所要描述的情景确认为状态时， 他选择进行体来表述他的认知。换言之，说话者主观上把状态当作事 件来描述，因此静态动词的进行式暗示了所表述的状态非一般状态， 即内含短暂性、可能变化等意义。所有的动词都有进行式，只是进行 体与不同类型动词连用，获得的语义解释不同。有些动词的体性在进 行体中得以更好的体现，而有些动词的进行式则改变了它原有的体性， 获得暂时性、可能变化等动态意义。 ( 三) 进行体意义与动态 1 进行体不等同于动态 动态是动词的体性概念，它与静态相对。静态与状态( s t a t e ) 相对应， 而动态与事件( e v e n t ) 相对应。事件通常包括终结( a c h i e v e m e n t ) 、完 成( a c c o m p l i s h m e n t ) 及活动( a c t i v i t y ) 。作为语法体态标记式的进行体与 之迥然不同，它似动态而非动态，似静态而非静态，因为它暗含端点( 似 动态) 而又排斥端点( 似静态) 。a t s t a t t 测试证明，进行体不同于静态性 的状态，它表现出动态的运作功能，与a t s t 共现，可又不同于动态性 的非进行体的事件，因为它同时表现出静态的运作功能与a 仕 连用。 2 进行体意义与持续性动词或短暂性动词 进行体是说话者观察事件的视角，它最适合持续性动词，最能揭 示持续的意义。因为说话者使用进行体时着眼于事件内部结构，而一 般体着眼于事态整体，所以进行体更能描绘事件内部的细枝末节，更 显得历历在目，栩栩如生。值得注意的是，进行式也可以描述说话时 刻实际上并不延续的动作。进行体描述的是主观认知中的持续动作。 而短暂性动词( 如j p u s h ，j u m p ，k i c k 等) 发生的时间极短，其内在含 义似乎与进行体相悖。但进行体是说话者的表达方式，并不要求客观 情景必须具有持续阶段。说话者主观上把情景拉长，着眼于情景内部 构造从而改变了瞬间意义，表示重复发生。如s h ei sp u s h i n gt h ed e s k 等于s h ei sp u s h i n gt h ed e s kr e p e a t e d l y 。 ( 四)进行体的语义实质过程性 进行体最本质的意义是过程性，这一过程是介于开始和终结之间 的某个阶段、不包括开始或终结的连续过程。下面从以下方面进行论 证。 1 进行体与表示静态情况的动词不相容是因为它的过程意义与静态 意义相悖 静态动词一般不能用于进行体，静态动词所表示的状态在某种意 义上说，与动态动词所表示的动作同样都有开始和终结，所不同的是， 介于开始和终结之间的过程不同：静态动词的这过程是没有动态变 化的“直线 过程，而动态动词的过程是动态的变化的“曲线过程”。 缺乏动态的动词确实一般与进行体不相容，但并不是所有具有动态的 动词都能与进行体相容的。有些动态动词所表示的动作瞬间就结束 了，不能持续。当静态动词的语义中赋予动态的过程，即可与进行体 相容，由此可见，“动态的过程”是英语动词进行体的语义实质。 2 从进行体与瞬间动词的关系看其实质 瞬间动词是表示那些在极短的时间里就结束的不能持续的行为。 既然它们不能持续，就没有动态的过程，那么当它们在表示一次性动 作时就不能与进行体相容。但如果它们用在动作可以重复的语境中， 这些动词便可以与进行体相容。瞬间动词与进行体的这种有条件的相 容性再次说明进行体的语义实质是动态的过程。 3 动态情况的整体与进行体 进行体与动态情况的整体不相容。我们知道，任俪动态情况都是 有过程的，它都有内部结构，有变化、始终。然而，伍语言交际过程 中，人们对那些内部活动变化极快、始终于瞬间的动态情况难以感知 其过程，因此通常不用进行体来表示单一的短暂行为，这表明进行体 的语义实质是过程性。 4 进行体与过程意义 在语言交际过程，一旦使用进行体，那进行体便赋予语境以过程 意义。夸克指出，进行体用于静态意义动词时，不是增添“暂时意义”， 而是产生一种动态意义，即进行体将静态意义转变为过程意义。 四进行体语义实质与其语用功能 英语进行体在语用实践中运用得越来越广泛，由其过程性的实质 所派生出来的语用功能也日益增多，本文重点阐述英语进行体的描绘 功能，表情功能，修辞功能，解释功能和过渡功能，并从进行体的一 些用法来论证其语义实质为动态的过程性。 使用动词进行体便于描述生动具体的情景，使人印象深刻。使用 进行体也便于激发起人们喜爱、厌烦等情绪，或反映出对人对事所抱 的赞许、表扬、反对、责备等态度。当进行体的动词与表示不断重复 的状语，如a l w a y s ，c o n s t a n t l y 连用时，表示动作更加频繁，这时讲话 者带有厌恶、不耐烦或赞扬等感情色彩。我们知道，在条件复合句中， 如果同一行为主体在同一时间内涉及到两个动作，一般情况下，一个 用进行体，另一个用非进行体，根据进行体的表达功能进行体所表示 的动作是对非进行体表示的动作的解释，两个动作具有同一性。进行 体也具有过渡功能，它是指进行体所表示的行为或时间的暂时性、未 完成状态以及开始、转折、变化等。 我们知道，当进行体的动词与表示不断重复的状语，如a l w a y s ， c o n s t a n t l y 连用时，往往带有感情色彩，这和进行体的语义实质有关。 进行体的语义实质是动态的过程性，因此它强调了连续( 或重复) 不断 性，这时再在句中加上a l w a y s 等频率副词，就更强调了连续( 或重复) 不断性，这时句子不再是对某种习惯的叙述，而是夸张，其本身就是 一种感情色彩。 前面讲过，任何动词都有进行式，那么任何动作都有过程，但是， 人们在语言运用过程中往往将那些瞬间就完成了整个动态过程的瞬间 动作归为不可持续的行为动作，不可持续当然就没有过程，因此i 我 们用一般时表示此刻正在发生的短暂动作，用现在进行体则表示此刻 正在进行的持续性动作。 进行体与一些动词如w o n d e r ，w a n t ，h o p e 连用时，也可表示较婉 转的语气，这也与进行体的语义实质动态的过程性有关。这一 过程不包括起点和终点，并且是整体上的不断变化的连续的过程，这 就使进行体带上了暂时性、不完成性、不确定性的特征。将进行体用 于动词w a n t ，h o p e 等，赋予它们动态的过程性，使本来十分确定明了 的词义带上不确定的因素，这可能就是进行体在上述句子中能起到婉 转语气的作用的原因。而进行体带有的暂时性和不完成性等属性特征 也从一个侧面反映了动态的过程性这一进行体的语义实质。 最后，本文结论是进行体的语义实质是动态的过程性，它着眼于 行为的动态的发展过程，这一过程是介于开始和终结之间的某个阶段、 不包括开始或终结的连续过程。本文认为，进行体的未完成性、暂时 性及有限持续性是进行体的语义实质所衍生出的语用特征，指出只有 进行体的语义实质才能全面地解释进行体的各种用法。本文关于进行 体的语义实质的探讨与研究还是有一些方面未涉及，这需要以后更深 入的研究。 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新 的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 学位论文使用授权声明 南京师范大学、国家图书馆、中国学术期刊( 光盘版) 杂志社、 中国科学技术信息研究所的中国学位论文全文数据库有权保留本 人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他 复制手段保存论文，并通过网络向社会提供信息服务。本人电子文档 的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许 论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的全部或部分内容。 论文的公布( 包括刊登) 授权南京师范大学研究生部办理。 作者签名： 日 a c k n o w l e d g e m e n t s a tt h ec o m p l e t i o no ft h ep r e s e n tt h e s i s ，ia mp r i v i l e g e dt oe x p r e s sm y g r a t i t u d et o t h ep e o p l ew h oh a v eo f f e r e dm ek i n dh e l pa n dv a l u a b l e c o m m e n t so nt h ew r i t i n go fm yt h e s i s 1w o u l dl i k et ot h a n ka l lt h et e a c h e r s f o rt h e i ri n s t r u c t i o n sa n dk i n da s s i s t a n c ed u r i n gm yt h r e e y e a rs t u d yf o rt h e d e g r e eo fm a i nn a n ji n gn o r m a lu n i v e r s i t y f i r s to fa l l ，ia me s p e c i a l l yg r a t e f u lt om y s u p e r v i s o rp r o f e s s o rs il i a n h e f o rh i se x p e r ts u g g e s t i o n s ，v a l u a b l ea d v i c e ，a n df o r h i si n s i g h t f u lc o m m e n t s a n dc o n s t a n te n c o u r a g e m e n td u r i n gt h ed e v e l o p m e n to fm yt h e s i s i t sh e w h oh a ss p e n tm u c ho fh i sv a l u a b l et i m ea n de n e r g yr e v i s i n gi t w i t h o u th i s g u i d a n c e ，ic o u l d n th a v ec o m p l e t e dm y t h e s i s i ma l s ov e r yg r a t e f u lt oa l lt h ep r o f e s s o r sf o rt h e i rs p l e n d i dl e c t u r e s d u r i n gm ys t u d yi nn a n ji n gn o r m a lu n i v e r s i t y , f r o mw h i c h ih a v ep r o f i t e d s 0m u c h a tl a s t ，m ys i n c e r et h a n k sg ot om yf a m i l ya n dm yf r i e n d s ，w h o s e e n c o u r a g e m e n ta n ds u p p o r ti si n d i s p e n s a b l ei nt h ep u r s u i to fm a a n di nt h e w r i t i n go fm y t h e s i s c h a p t e r o n ei n t r o d u c t i o n v a r i o u ss u r v e y sh a v eb e e nc o n d u c t e db yg e n e r a t i o n so fg r a m m a r i a n s c o n c e r n i n gt h em e a n i n g so ft h ep gf o r m ( i n t h i st h e s i sp gs t a n d sf o rt h e e n g l i s hp r o g r e s s i v ef o r m ) f o re x a m p l e ，j e r s p e r o n ，s w e e t ，o n i o n s ，a n d q u i r ka l lh a v em a d es o m es u r v e y sa b o u ti t b yt h ep gf o r m ，im e a nt h e c o n s t r u c t i o nc o n s i s t i n go faf o r mo ft h ev e r bb ea n dap r e s e n tp a r t i c i p l e ( v - i n g ) ，t o g e t h e rf o r m i n gt h ev e r b a lp r e d i c a t eo ft h es e n t e n c ei nw h i c h i t o c c u r s b e i n gag r a m m a t i c a l f o r r n ，i ts e e m st oc o n t a i ni ni t s e l fa m u l t i p l i c i t y o fm e a n i n g s ，s u c ha sd u r a t i o n ，f r a m e t i m e ，i m p e r f e c t i v i t y , o v e r l a p p i n g ，i n c o m p l e t e n e s se r e o n em a yw o n d e rw h e t h e rt h e r ei s a n a 1 1 e m b r a c i n gd e s c r i p t i o no ft h i sf o r m t h i sp a p e ra l m sa td i s c o v e r i n gt h e e s s e n c eo ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c t sb ya n a l y z i n gt h e i rs e m a n t i cf u n c t i o n s a n dk i n d so fu s a g e s f r o mt h ea n a l y s i so ft h e i rs e m a n t i cf u n c t i o n sa n d u s a g e s ，t h i sa r t i c l ep r o b e si n t ot h em e a n i n ga n de s s e n c e o ft h ep r o g r e s s i v e a s p e c t t h ep r o g r e s s i v ea s p e c ti s u s e dt oe x p r e s sad u r a t i v ep r o c e s s c o n s i s t i n go fd y n a m i cc h a n g e s ，i m p l y i n ge n dp o i n t sb u te x c l u d i n gt h e ma s w e l l w ek n o wt h a tt h ep r o g r e s s i v ef o r mo ft h ee n g l i s hv e r bh a sv a r i o u s k i n d so fp r a g m a t i cf u n c t i o n s ，s u c ha sd e s c r i p t i v ef u n c t i o n ，e x p r e s s i v e f u n c t i o n ，a n dh a sb e e nu s e dw i d e l yi nm o d e me n g l i s h i tp l a y sa m o r ea n d m o r ei m p o r t a n tr o l e i no u rd a i l yc o m m u n i c a t i o n w i t ht h ea p p r o a c h a d o p t e di nt h i sp a p e r , a l li t sb a s i cm e a n i n g sa p p e a rt oc o r r e l a t ec l o s e l yw i t h i t sp r a g m a t i cf u n c t i o n s t h i sp a p e rc o n s i s t so fs i xc h a p t e r s c h a p t e ro n ei sab r i e fi n t r o d u c t i o na b o u tt h ep u r p o s ea n dc o n t e n t so f t h i sp a p e r c h a p t e rt w om a i n l yf o c u s e so np r e v i o u ss t u d i e so na s p e c ta n dt h e p r o g r e s s i v ea s p e c t - - t h e i ro r i g i n ，d e f i n i t i o n s a n dc l a s s i f i c a t i o n s t h e p r o g r e s s i v ea s p e c ti sj u s to n es u b c a t e g o r yo fa s p e c t a l t h o u g hm a n y s c h o l a r sa n dg r a m m a r i a n sh a v ed e f i n e di t ，i nt h i sp a p e ri th a so n ek i n do f f o r m ：t ob e + p r e s e n tp a r t i c i p l e i tc a nb ec o r r e c t l yc a l l e dap r o g r e s s i v e o n l yw h e ni ts e r v e sa st h ev e r b a lp r e d i c a t eo f t h es e n t e n c e c h a p t e rt h r e et a l k sa b o u t t h eb a s i cc o n c e p t sa n ds o m ed e f i n i t i o n sa n d t e r m st h a ta r er e l a t e dt ot h ep r o g r e s s i v ea s p e c t i nt h i sc h a p t e r , id i s t i n g u i s h s o m et e r m st h a ta r ee a s yt oc o n f u s eu s f i r s t l yw es h o u l dk n o wt h e d i f f e r e n c eb e t w e e ns t a t i v es t a t ea n dd y n a m i cs t a t e s t a t i v es t a t er e f e r st o t h es t a b l es i t u a t i o nt h a th a st h es a m en a t u r eb u tl a c k st h ei n t e m a ls t r u c t u r e ， w h i l ed y n a m i cs t a t er e f e r st ot h eu n s t a b l es i t u a t i o nt h a th a st h ei n t e m a l s t r u c t u r ew i t hm o v e m e n ta n dc h a n g e s s e c o n d l y , w ed i s t i n g u i s hw h o l e f r o mp r o c e s s w h o l er e f e r st ot h ew h o l ed y n a m i cs i t u a t i o nt h a tu n i t e st h e b e g i n n i n ga n de n di n t oo n ew i t hi n t e r n a lc h a n g e s ，w h i l ep r o c e s sr e f e r st o s o m eo ra l lt h em i d d l ec o u r s eo fa n yd y n a m i cs i t u a t i o n c h a p t e rf o u rb a s i c a l l yc e n t e r so nt h ee s s e n c eo ft h ep r o g r e s s i v ea s p e c t m a n ys c h o l a r sh a v ec a r r i e ds t u d i e so ni t i nt h i sp a r t ，w ed i f f e r e n t i a t e a s p e c t u a lg r a m m a t i c a lc a t e g o r y ( v i e w p o i n ta s p e c t ) f r o ma s p e c t u a l c h a r a c t e r ( s i t u a t i o na s p e c t ) w ek n o wt h a tt h eg r a m m a t i c a lm e a n i n go f t h ep r o g r e s s i v