《斗鲨》说课稿设计.doc

斗鲨说课稿设计 教材分析 斗鲨一文是美国著名作家海明威的代表作老人与海的节选是河大版语文八年级上册第五单元“讴歌生命”单元的第一篇文章学习本文在明确小说三要素的基础上要体会人物的“硬汉形象”以及心理刻画即内心独白的作用学习语言的简实之美比对中西文化的不同接受坚毅勇敢无畏永不言败人格魅力的熏陶 学情分析 本课教学对象是八年级学生他们对小说的知识已经有了一定的了解和运用能力通过阅读课文学生能理清行文思路能从不同角度欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写初步感知人物性格所以本课的教学将站在一个更高的层次上从人物的内心独白的角度去分析人物形象使学生更深入的感受人物内在的精神世界 学习目标： 1.积累本课的重点字、词 2.体会并学习内心独白对人物形象塑造的作用 3.理解桑提亚哥老人面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格 教学重点与难点： 1.欣赏老人与鲨鱼搏斗的场面描写 2.品味内心独白深入人物的内在心理感受人物内在的精神世界努力探索作品中永恒的精神力量 教学方法 本课课文意蕴深厚为了突破教学重点我让同学们采用独立朗读自主学习合作探究的学习方式深刻领悟硬汉精神 教学过程 一、导入你们知道这位人物是谁（出示图片：海明威） 他就是美国总统约翰肯尼迪的崇拜者海明威当62岁的海明威走完了他光辉一生的时候总统阁下沉痛地致以唁电他称海明威为“本世纪最伟大的作家之一”海明威是个怎样的传奇人物他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首又成为了美利坚民族的精神丰碑呢今天让我们走近海明威走进斗鲨 本课的学习目标是：（白板出示学生朗读）大约2分钟 二、下面我们在阅读的基础上完成“自主预习”部分 要求学生认真思考独立完成然后小组长组织组内交流统一问题的答案有疑问的可组间交流 生字在准确注音的基础上组长报写提醒注意字形小组成员互判纠正错误之处 理清本文的行文思路较简单老师板书明确：文中的老人即桑提亚哥并板书故事情节斗独鲨、双鲨、群鲨 对于“喜欢的描写搏斗场面的句子品读”小组交流后班内展示 例如学生可能品读： 134页“两条鲨鱼一起紧逼过来再重重的朝它鼻尖上打了一下”这一段中“高高的举起、重重的打下去”写出了桑提亚哥打鲨鱼时的用力之猛 138页“但是到了午夜成群的鲨鱼袭来朝那鱼直扑他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线还有他们身上的鳞光他朝它们的头打去听到上下颚啪的咬住的声音还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音他看不清目标只能感觉到听到就不顾死活的挥棍打去他感到什么东西攫住了棍子它就此丢了”这一段是桑提亚哥与成群的鲨鱼在搏斗从“成群袭来朝那鱼直扑它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音”等内容可以看出鲨鱼来势凶猛而此时的老人已经经历了和鲨鱼一次又一次的搏斗伤痕累累疲惫到了极点可从“不顾死活地挥棍打去”则可以看出老人的勇敢、勇气不管遇到多大的困难永不言放弃的精神 时间大约需15分钟 “自主预习”环节的设计意图是让学生掌握本课生字理清文章思路以及品读老人与鲨鱼搏斗的场面初步体会桑提亚哥在面对生死考验时表现出的坚毅勇敢的硬汉子性格 继续教学过程老师过渡语：通过刚才的学习我们了解了桑提亚哥老人与单独的铲鼻鲨、两条加拉诺鲨以及成群的鲨鱼进行了极为艰难的搏斗通过对搏斗场面的品读初步感受到老人的坚毅勇敢不愧是一条硬汉子而本文中塑造老人这一人物形象时突出的抓住了他的自言自语和内心独白尤其是内心独白接下来我们重点分析一下内心独白的作用请同学们完成“合作探究”部分 学生先独立完成小组长组织组内交流各抒己见同学们修正完善自己的答案做好班内发言的准备教师巡视各组完成情况对有疑问的同学做点拨辅导 展示的重点是“合作交流”第一题让学生充分找出内心独白并分析感受到的老人的性格特点 预设学生会找到以下： 第1自然段：他想：这是把一个人养活一整个冬天的鱼啊别那样想吧歇一歇把你的手弄好守住剩下来的鱼肉（接受现实自我安慰准备迎接下一轮挑战） 第6自然段：他们如今可把我打垮了他想我太老了不能用棍子打死鲨鱼了但是只要我有桨、短棍和舵把我一定要试试（坚韧顽强、无畏） 第15自然段“来吧加拉诺鲨”老人说“再过来吧”（直面一切永不言败） 第18自然段：我没法指望打死他们了他想要是我能用双手抡起一根棒球棒我准能把第一条打死即使现在也能行他想（坚韧无畏自信不服输） 第34自然段：可是不管什么样的好运我都要一点儿要多少钱就给多少（热爱生活坦然自释） 第36自然段：他想：现在事情过去了他想他们还会再来袭击我不过一个人在黑夜里没有一件武器怎样能对付它们呢（忧惧心理但这才是一个真正的英雄英雄不是与生俱来的什么也不怕什么也不愁关键是英雄总能战胜自己作为人类的普遍弱点海明威笔下的桑提亚哥才是现实的活生生的的英雄） 板书总结桑提亚哥的性格特点：坚毅顽强热爱生活,直面一切永不言败 关于“内心独白的特点及作用”以白板形式打出： 它们忠实地记录了桑提亚哥的内心活动写出他在与鲨鱼搏斗时的心态地再现了老人的思想与感受这些内心独白不仅深刻揭示了老人发自内心的坚毅勇敢而且闪烁着深邃的哲理光彩丰富了小说的思想构成小说的重要特色 这一环节的设计意图是：内心独白的分析作为一个重点让学生尽可能多的发言展示自己找到的句子并分析体现了桑提亚哥怎样的性格特点从而深入体会内心独白在塑造人物形象中的重要作用为学生今后在作文中运用这种手法做好准备 海明威为什么没有让老人最终胜利 设计意图：打破完美式的胜利概念扩大其外延让学生深刻理解何为胜利 教师总结：用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消灭掉可就是打不败他”这也许就是斗鲨想揭示的哲理当老人的生命价值在追捕马林鱼的过程中充分体现之后得到的是一条完整的马林鱼还是一副空骨架已经并不重要从世俗胜利观来看老人不是最后的胜利者但在理想主义者眼里老人就是胜利者因为他始终没有向大海向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁但我不能被征服” “合作探究”4的设计目的就是想让学生通过本文的学习培养热爱生活的健康情操让学生认识到培养学生热爱生活的健康情操让学生认识到人生的道路是艰难的充满坎坷的无论遇到怎样的困难和挫折都要勇敢的去面对 合作探究部分用时大约25分钟 过渡语：通过学习我们深入的理解了桑提亚哥坚毅勇敢的硬汉子性格其中离不开内心独白手法的运用下面我们看“展示提升”部分老师设计了两个情境请你运用这种手法任选其中之一试写一段话表现你的内心世界 学生完成班内展示 时间大约需5分钟 此环节的设计意图是让学生在本节课学习的基础上巩固运用在运用中体会内心独白的好处让作文更生动 最后快速完成“达标测试”部分组内交流确定答案完成不好的同学及时修正 结