三年级美术上册教案.doc

三年级美术教案（上学期）(一)课题：各式各样的民居课时：一课时学习领域：欣赏评述教学目标：1、知识与技能：认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素。了解表现民居的艺术词汇和语言。能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。3、情感、态度、价值观：在探究中学会思考和体验发现的乐趣。尊重传统，能感受生活和艺术的联系。教学重点：了解中国主要的五种民居类型。比较南北民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。了解民居在建筑材料方面的多样性。欣赏和描述民居的造型艺术特色。教学难点：了解民居的人文性质。教学过程：一、设问、激发兴趣对比一组民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。二、观察、感受观赏有关民居的图片或影片，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。三、质疑、思考、讨论、交流鼓励学生大胆提出有关民居的种种疑问，教师酌情补充一些学生遗漏的重要问题。四、描述、欣赏、表现认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头语言对典型的民居进行描述，说出其特色，表达自己的感受，鼓励学生课后以绘画形式加以表现。五、观察、收集引导学生观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料及表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。(二)课题：走进现代建筑课时：一课时学习领域：欣赏评述教学目标：1、知识与技能：认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点。2、过程与方法：在观察与比较中认识现代建筑的多样性；在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。3、情感、态度、价值观：能感受现代建筑与科技的联系，尊重科学。教学重点：了解现代经典建筑的造型特点和艺术特色。教学难点： 理解建筑与科技的联系。教学过程：一、导入猜一猜：你认识这些建筑吗？说一说：你喜欢这些建筑吗？为什么？想一想：这些建筑与你见过的建筑有什么不同？二、欣赏、观察说一说：这些建筑都穿了些什么漂亮的“衣服”？议一议：它们的“衣服”搭配好看吗？为什么？想一想：如果你是设计师，你会怎么给它们穿“衣服”？三、观赏、评述看一看：欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧！说一说：刚才的漫游你们有什么奇特的感受？想一想：建筑“空间”美吗？为什么？四、走进大师贝律铭猜一猜：贝律铭的名字你听说过吗？看一看：他设计了哪些著名的建筑？想一想：我要向大师学些什么？画一画：我也要做建筑师。五、评价1、我能用语言表达感受到的建筑美。2、我认识了几种新的建筑材料。3、我能发表对建筑设计的看法。4、我的设计更有创意。(三)课题：巨人和小矮人历险记课时：2课时学习领域：造型表现 教学目标：1、知识与技能：感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想象力；学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。2、过程与方法：分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；从不同角度观察发现意想不到的事物。3、情感与态度：积极收集与讲述相关的童话故事；共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。教学重点：扩大想象的空间，增大奇思异想的力度。教学难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。教学过程：一、观察比较比一比：变大或变小后与周围环境是什么关系？有何不同？二、角色游戏想一想：我变大或变小后又何奇遇？说一说：你能否将你想象中的巨人和小矮人历险记描述出来？三、想象创作画一画：你能否将你想象中的巨人和小矮人历险记描绘出来？四、合作表现评一评：谁的想象力最丰富、最新奇？谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？五、学习评价1、是否能对“我”变化后的奇遇产生观察的兴趣。 2、是否能用线条或色彩大胆表达历险记及人物的表情、动作。 3、我学会了什么？我发现了什么？我想象到什么？我还不明白什么？(四)课题：缤纷的色彩乐园课时：1课时学习领域： 欣赏评述教学目标：1、知识与技能：能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。2、过程与方法：通过资料的收集，了解一些色彩的科学知识，同时感受色彩变幻之美；在欣赏与比较中体验大自然的色彩与实际生活的色彩、大师笔下色彩的不同美感；在参与创作设计活动中体验用色彩美化生活的乐趣。3、情感与态度：在视觉、感官体验中感受色彩变化的乐趣；把自己观察物象后获得的色彩印象或自己想象的色彩印象用三原色调和，大胆画出来。教学重点：认识三原色，并用三原色调和，画出自己的色彩印象。教学难点： 生活中的色彩很复杂，有很多色彩很难调出来。教学过程：一、看一看：你生活的周围环境有些什么颜色？二、猜一猜：不同的色彩组合会有什么效果？教师先调好红、黄、蓝，分别用三个罐子装好，再准备几个透明杯子演示。三、找一找：在班上挑出三个学生，身上分别贴着红、黄、蓝三种色纸，把绿、橙、紫三色发给其余学生，然后开始玩“找朋友”的游戏。说一说：你用哪些色彩组合出你的色彩印象。四、画一画：把你所观察物象后获得的色彩印象画出来。五、评一评：谁画的画给人舒适的感觉？为什么会有这种效果？六、学习评价1、能否对观察大自然色彩及装扮生活的色彩产生兴趣。2、是否能用色彩大胆地表达自己所观察到的色彩印象。3、我发现了什么？学会了什么？想象到了什么？还有什么疑问？(五)课题：有趣的水墨游戏课时：1课时学习领域： 造型表现教学目标：1、知识与技能：认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。2、过程与方法：在欣赏中分析笔墨的粗细、干湿和浓淡。在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。3、情感与态度：尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。教学重点：认识水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。教学难点： 掌握笔墨中粗细、干湿和浓淡的变化教学过程：一、猜一猜：怎样画出来的？二、认一认：中国画的工具材料。三、画一画：各种粗细、干湿、浓淡的水墨游戏。四、比一比：画在普通纸上有什么效果？为什么？谁画的线条种类多？谁画的水墨效果丰富？五、想一想：各种不同粗细、干湿、浓淡的水墨可以用来表现什么效果？六、学习评价： 1、我能用毛笔画（ ）种水墨效果。我知道这幅画是用（ ）技法画的。 2、我认识的中国画工具有（ ）。我的衣服、桌面都干净整洁。 3、我觉得这种技法（ ），能表现（ ）效果。(六)课 题： 现在、未来的我课 时： 1课时学习领域： 造型表现教学目标：1、知识与技能：能运用线条、色彩画出自己的形象；能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。2、过程与方法：在观察比较中感受自己的成长变化规律；在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。3、情感与态度：关注自我，表现自我；通过描绘未来的我，树立远大的理想；关爱自己，学会尊重别人的个性。教学重点： 认识人物脸型、发式、五官及表情的神态特征；运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。教学难点： 如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。教学过程：一、观察与比较1、观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。脸型、发式、五官的变化；身体上的变化；服饰方面的变化。二、欣赏与发现引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？人物的表情和神态能体现一个人的个性特征；运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。三、探讨与尝试尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性。四、创作与评价大胆自由地表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣；学会关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；培养学生从小树立远大理想，追求塑造完美人生的高尚情操。(七)课 题： 我的动物朋友课 时： 2课时学习领域： 造型表现教学目标：1、知识与技能：认识人与动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；掌握基本形的组合、添加和粘贴等技能。2、过程与方法：在观察比较中体验泥塑作品的美。在资料交流中感受动物的性格特点。在创作中激发想象力和塑造能力。3、情感与态度：体验人与动物之间的关系。喜欢欣赏动物形象的雕塑作品。养成整洁细致，有条不紊的创作习惯。教学重点： 启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。教学难点： 有关塑造小动物的技能，特别是夸张形体和添加细部。作品完成后的清洁整理工作。教学过程：一、 课堂导入。创设情境，让学生进行扮演“动物”的游戏。二、 课堂发展。1、通过欣赏各种动物的图片及动物形象的陶瓷工艺作品，让学生仔细观察。2、有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。还可以借助哪些材料进行创造，其质感如何？3、引导学生根据自己的体验选择自己喜欢的动物形象进行创作。4、教师巡回辅导。三、 反思评价。1、将制作好的泥塑动物进行展示与评价。2、可采取综合评价的方式：说出自己的动物故事和聆听他人的动物故事相结合。四、 课后延伸。1、寻找更多的动物知识资料或图片。2、制作更多的动物朋友的泥塑作品。(八)课 题：雨来了 课 时： 2课时学习领域： 造型表现教学目标：1、知识与技能：欣赏一些表现雨中情景的儿童画；学习“先画主体，后添背景”的构图方法。2、过程与方法：观察下雨时周围情景的变化，能够抓住下雨时环境和人物的动态；体验雨中的感受；在欣赏与交流中探索不同的表现技法。3、情感与态度：养成留心观察环境变化的习惯，养成热爱自然的情感和探索自然的兴趣；通过雨中人与人之间有情感的故事，培养学生团结友爱的美德。教学重点： 能应用自己喜欢的表现手法进行记忆或想象创作。教学难点： 结合真实的雨中情景进行课堂教学。教学过程：一、 课堂导入。播放关于“雨”的音乐或录像，与学生一起欣赏。问题：1、你喜欢轰隆隆的大雷雨，还是喜欢淅沥沥下个不停的毛毛雨？2、雨天的路上开满了雨伞花，你喜欢在雨天撑着伞玩水花吗？二、 课堂发展。1、欣赏课本范例，设问：这几幅画表现了什么？他们在做什么？下雨时人们用什么雨具？动态如何？你知道这幅画是用什么方法“画”出来的吗？你从画中学到了什么？懂得了什么？你会怎么做？2、组织学生分组讲一件自己有关“雨”的故事。3、学习绘画步骤：“假如我们来画，该如何下手。”4、反思评价。组织学生集体展示作品，互相欣赏。5、课后延伸。提示学生尝试其他表现雨天的方法，以延伸儿童对材料性质和技法的探索。(九)课 题： 奇特的热带植物课 时： 2课时学习领域： 造型表现教学目标：1、知识与技能：认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识；学习科学的观察方法，大胆地创新表现；学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。2、过程与方法：欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识，体验自然生态之美；引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去发现美；在表现过程中体现构成美和学生的创造力。3、情感与态度：感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特性，增强环保意识；从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点： 围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。教学难点： 怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。教学过程：一、 课堂导入。通过植物园的实物、录像、图片等视觉语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。二、 课堂发展。1、利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？2、通过欣赏，你们能联想到什么？你们喜欢吗？为什么？3、欣赏课本学生作品，说一说这些作品是用什么方法去表现的？如果我来表现，又该如何去表现呢？引导学生用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变化。4、指导绘画合作表现。三、 反思评价。组织学生集体展示作品，互相欣赏。四、 课后延伸。为自己的作品加上协调的背景，并引导学生围绕自己的作品进行美化环境的联想。(十)课 题： 家乡的山林课 时： 2课时学习领域： 造型表现教学目标：1、知识与技能：观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品；能应用重叠组合的方法构成画面，并能初步掌握同类色的运用和应用遮挡手法表现山林的空间层次。2、过程与方法：通过家乡山林资料收集进行欣赏、感受、比较、分析，让学生感受大自然之美；在探讨中学习自然科学知识，增强生态环境保护意识；在探索中了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。3、情感与态度：激发学生关心家乡山林的情感和环保意识，从小养成热爱学习，热爱自然，热爱生活的思想情感。教学重点： 运用不同的材料和手法表现重叠的山林。教学难点： 应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。教学过程：一、 课堂导入。欣赏感受体验：通过欣赏大自然中的山林，让学生感受到那连绵起伏的群山，那重重叠叠的山林，那千姿百态的树林，那斑斓的色彩之美，让学生由衷感到祖国壮丽的河山和地球生命的伟大。二、 课堂发展。1、交流探索评述：引导小组交流收集的资料及图片，并进行探讨，共同关注森林对地球、对人类的作用体现在哪里？如何有效地保护山林？我们该做什么？小组评述小结。2、方法构成探索：引导学生对摄影作品、东山魁夷作品及农民画家作品、学生作品进行欣赏、感受、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美。3、自主合作表现：以小组合作形式来创作家乡山林的图画，本课只要求学生选择自己喜欢的形式、材料构思画面，并用铅笔起稿。三、 反思评价。自评，他评各小组的作品有无创意。学生讲述对大自然的了解和感受。四、课后延伸。能否用其他方法表现山林。(十一)课 题： 长颈鹿的悄悄话课 时： 2课时学习领域： 设计应用教学目标：1、知识与技能：了解长颈鹿的特征，学习仿生设计的初步知识，学会运用基本形体的对比、均衡、拼接构成等组织原理进行立体设计。2、过程与方法：通过观察和发现，生活中有哪些机械和用具在功能上与长颈鹿的长脖子相似，并初步学会运用仿生学的设计方法进行设计活动。3、情感与态度：通过对长颈鹿和机械、日常用品的观察比较，从小培养学生观察和发现的习惯，养成乐于思考，敢于想象和创造的精神。教学重点： 学习初步的仿生设计方法，设计一种日常用品或机械。教学难点： 怎样展开想象和创造，构思设计一个新颖独特的日常用品或机械。教学过程：一、 课堂导入：1、提问：你知道的动物中哪种动物的脖子最长？2、启发：长颈鹿的长脖子有哪些用处呢？它那与众不同的长脖子在悄悄地告诉我们什么呢？播发有关长颈鹿活动的录像。3、引导：请学生尝试生动形象地抓住长颈鹿脖子长的特点，导入课题。二、 课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生发现与思考，这些机械、日常用品和长颈鹿的长脖子联系。2、讲述仿生学的有关知识根据某种生物的特征进行设计。让学生了解相关科学知识，从小培养爱科学的精神。3、组织学生讨论：生活中还见过哪些机械和日常用品在功能上与长颈鹿的长脖子相似？你还能为哪些物品也设计一个长脖子。4、教师简单介绍设计方法，启发学生运用基本形