情绪万花筒说课ppt.ppt

情绪,一、说教材,本课内容选自长江出版社，七年级心理健康教育第四课：情绪万花筒。学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以最佳的情绪状态投入到学习生活中，充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。,二、说学情,初一学生通过相关知识的学习，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调试自己的情绪，自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调试自己的情绪。本课的学习很有时效性。,三、说教学内容,本次课的主题是情绪万花筒。主要目的是帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；引导学生认识在人际交往中人与人之间的情绪会互相感染，正确看待负面情绪的作用，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助自己和他人改善情绪。,四、说教学目标,1.认知目标：让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，清楚的知道情绪产生的原因。2.态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。3.能力和问题解决目标：能察觉和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能运用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。,五、说重难点,重点：理解合理调适情绪的重要性难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。,六、说教法,本节课我将主要运用情境教学法讲授法讨论法等进行教学,七、说学法,自主学习法、探究学习法、合作学习法本课的教学过程能否顺利完成在于是否激发学生的学习兴趣，以及有无良好的师生互动。自主、探究和合作符合学生心理特点，能够激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让更多地学生体验一种成就感。教师及时引导，学生主动参与、积极探索，找到解决问题的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。,八、说教学过程,（一）创设情境引发兴趣1、先请同学们来欣赏一段音乐，用心去听、去感受。2、听这段音乐时，你的情绪产生了哪些变化？设计意图：高效的学习大多从情景开始，只有活动才能有效的调动学生的主体参与性，降低心理防御性，从而自信的放开自己，表现自我。,（二）层层深入，情景体验1、五人一组玩游戏，这个游戏的名字叫“抓手指”，伸出你的右手，手掌心朝下，伸出你的左手手指，和你左右的同学围成一个圆圈，老师讲一段话，这段话里说到“情绪”这两个字。当我说到“情绪”这两个字时，就用你的右手赶快去抓你旁边同学左手的手指，你自己的左手手指争取快速逃脱。2、刚才的游戏中，你都有怎样的情绪体验？设计意图：心理健康课是以学生主体参与活动为主要教学形式，通过创设多种多样的活动，使学生在活动中体验，在体验中分享，在分享中获得心灵的成长。,（三）共同分享，感悟升华1、刚才短短的两分钟，我们的情绪就经历了这么大的变化，在以往的生活中我们更是有过各种各样的情绪，那都是在什么情况下产生的呢？如果请你用一种天气来代表这种情绪的话，你认为它是什么情绪呢？下面就请同学们在气象台上写上你曾经有过的比较深刻的情绪体验。边写边想，当什么情况时，你会产生这样的情绪？（学生边写边回忆自己曾有过的情绪体验）,2、交流：同学们情绪的气象台上充斥了五彩缤纷的情绪，谁来与大家交流你感受最深的情绪？（学生说说自己曾体验到的各种各样的情绪）,设计意图：心理健康课是一种生成性课程，问题的解决、观念、方法的获得是学生在参与、体验感悟和分享过程中的自我生成，这种生成具有很大的变化性，有时并不全面，有时比较幼稚，但这些是最宝贵的，我将充分尊重学生的个体体验，给予鼓励。,（四）看录像明确不良情绪,1、放录像（讲述的是小刚同学由于经常说脏话、东西乱放还不讲卫生，调整小组时其他同学都不愿意和他当同桌，小刚很生气的捶打着桌子，同学劝他，小刚出口骂人，于是更多的同学来劝解，小刚大怒，出手打人。）2、小刚的情绪经历了怎样的变化？3、小刚有没有控制好自己的情绪？4、试着想一想这件事会朝着什么方向发展？对小刚以及小刚的同学会产生什么影响？,设计意图：心理健康需要在情景中生成，他人的例子很可能就是自己曾经经历的事情，旁观者清，从实例中发现不良情绪的危害。,（五）开展讨论，寻求控制不良情绪的方法,是啊，退一步，或者换一个角度想一想就可能海阔天空了，当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们可以通过各种途径、各种方式来调节自己的情绪，转移自己的注意力，有时候事情并没有我们想象得那样糟，这里我们的主人公遇到了几种情况，下面请每个小组选择其中的几个专题进行讨论，帮他们出出主意，你们认为有哪些方法可以帮他们消除不良情绪，然后可以给自己想的方法取个名字。（1）小强做数学遇到难题，左思右想都解不出，他觉得很烦恼。（2）小益的脸上长了很多小芝麻豆，别人老是取消她，她觉得很伤心。（3）小雨的学习很努力，可是考试成绩却越来越差。她觉得很沮丧。（4）爸爸本来说好这个双休日要带我出去玩，可又没兑现，真没劲。,设计意图：用生活中的例子来探究，充分发挥学生的自主性，集思广益，小组讨论归纳控制不良情绪的方法，,（六）活动总结教师寄语,调节情绪的方法1.积极心理暗示法：我能行。下次再努力。用格言来激励自己2.注意力转移法：听听音乐、看看电影、看看书、散步3.合理宣泄法：找人说说话、唱唱歌、打打球,设计意图：在充分发挥学生自主性的基础上，老师系统性的归纳总结，有利于强化重难点，掌握正确的调试情绪的方法，能够将方法运用到生活实践中。,教师寄语：希望同学们在以后的生活中能用微笑面对生活，用坚强迎接生活，用快乐编织生活。,九、说板书设计和作业,设计意图：本课的板书设计力求突