[职称论文]初中物理教学论文 在课堂上培养学生演示物理实验的能力

1 在课堂上培养学生演示物理实验的能力 “培养学生在课堂上演示物理实验的能力”实验课题自 2012 年 9 月申报至今，已经一学期了 。这一学期来，学校何社生校长在百忙之中经常下来亲自指导，了解实验的进展情况，实验中遇到的困难，和课题组成员一起研究解决的办法。副校长张鸿飞因工作需要调整去新雄州中学的改建工作中，他原来承担的八年级 (6)班的实验工作因此而被迫终止，但他也为本课题花费了大量心血。故实验班八 (1)班 66 人，对比班八（ 2）班 58 人；实验班九 (11)班 65人，对比班九（ 3）班 63人；在大家的共同努力下，实验课题得 以按原计划顺利开展，并取得了初步的效果。现将一学期来的主要工作总结如下。 一、本阶段的任务 （一）准备 1、实验方案的探讨和制定，并论证方案。 2、了解分析实验班和对比班在智力、心理等方面的基础和差异。 （二）初步实施 1、组成演示物理实验小组 2、演示物理实验小组在老师指导下独立完成实验操作，规范安装和使用器材，快速设计表格并记录数据等。 （三）刚开始进入全面实施阶段 实验小组自己分别选出有关的物理实验，共同分析实验的操作规范，共同设计实验方案。 二、本阶段开展的主要工作 1、调查分析，了解学生 为了对学 生科学地、准确地进行分组，也便于今后指导学生进行实验，我们着重对学生的学习习惯、创新能力、情感态度等对实验班级和对照班级进行了如下问卷调查。 学生的学习习惯调查表： 表 1：调查时间 班级 姓名 学物理的兴趣 上课时的 注意力 讨论问题时 学习形式 很感兴趣 感兴趣 不感兴趣 很集中 集中 不集中 很大胆 不大胆 不敢讨论 独立学习 合作学习 说明：学生在自己选定的栏目内打“” 学生的创新能力调查表 ： 2 表 2：调查时间 班级 姓名 你有疑难问题时 老师做实验时你关注什么 对日常现象、实验现象 你有没有问过为什么 你在家里做 过小实验吗 问同学 或老师 查资料、 做实验 放弃 实验现象 实验结论 实验过程 从未问过 偶尔问过 经常问 做过 没做过 说明：学生在自己选定的栏目内打“” 学生的情感态度调查表： 表 3：调查时间 班级 姓 名 你对身边的物理 现象感兴趣吗 你对神州六号飞船上的现象感兴趣吗 你做实验时若结果与别 人的相差太远，怎么办 当你的观点与老师不同时你敢提出来吗 感兴趣 不感兴趣 感兴趣 不感兴趣 将数据改一下 重新做实验 问一下老 师或同学 不敢 敢 说明：学生在自己选定的栏目内打“” 通过对学生的学习习惯、创新能力、情感态度的调查，发现许多学生受“满堂灌”的影响很大，学习兴趣不浓，不敢提出与老师不同的意见，上课注意力不集中，动手能力差，不敢主动提出问题，不关心身边的物理现象 。 2、摸底测试 通过一个月的学习，学生对物理这一学科有了一定的了解，为了模清每个学生对所学知识的掌握情况，在 2012 年 10 月 15 日，实验班和对照班进行了一次摸底测试。两个班的测试成绩如表 4： 表 4： 实验班与对照班摸底测试成绩对照表 类型 时间 班级类型 平均分 及格率 优秀率 后进生率 测验 2012 10 实验班 73 43 80.71% 51.42% 13.21% 对照班 54 17 61.01% 18.03% 28.34% 3、成立演示物理实验小组 3 根据探索阶段的调查与摸底测试，依据学生 的智力因素和非智力 因素的不同，同时充分考虑各成员的性别、原有成绩、性格特征、智力差异等因素，按照“组内异质、组间同质”的原则，将实验班学生分配到各小组，每个小组由一名优生、三名中等生和二名后进生组成。把各组成员编成 1 6 号，全班共分10 个学习小组，每个小组的平均分在 63 分左右，相当于每个学习小组站在同一起跑线上，机会均等。 4、明确实验小组的目的、分工和实验程序 （ 1）让学生明确成立合作学习小组的目的是一起发现问题，提出问题，一起设计实验，准备器材，一起探 究，共同讨论，最后得出正确结论，从而促进每一位学生的发展。 （ 2）明确实验小组的分工 1 号成员 组长，收集本组发现的问题，填写课前观察记录表。 2 号成员 副组长，负责组织本组设计实验。 3 号成员 负责实验器材的准备。 4 号成员 负责实验过程中数据的记录，物理探究活动记录表的填写。 5 号成员 填写物理合作学习小组竟赛登记表 6 号成员 负责实验过程中的安全。 （ 3）明确实验的开展程序 在即将学习某一单元时（可以是某一章、或某一知识板块），要求每个成员有意识进行观察，然后至少要提出两个问题 ，再由组长收集起来填写在课前观察记录表里，确定最有意义的问题，然后教师有意识地引导学生观察某个方面，最后确定研究课题。 为了解实验小组的探究过程，要求每次探究前先领取一张物理探究活动记录表，实验后必须认真填写好。然后各小组看后打上评价分（其中本小组为自评分），使各小组之间互相学习、交流，然后由老师写出评语及分数，再将总分记入物理实验小组竞赛登记表，最后将记录表贴在班级公示栏上，公示一星期。 课前观察记录表 时间 即将学习的内容 成员姓名 观察 的现象 提出的问题 4 5、指导实验小组 发现和提出问题 要求学生有意地、经常地对发生在身边的物理现象进行观察，关注社会热点，对大自然有一种好奇心。只有养成勤于观察的良好习惯，才能在观察过程中发现问题，提高自己的观察能力。我的做法是让学生在即将学习某一单元时（可以是某一章、或某一知识板块），要求每个成员有意识进行观察，并记录下来，填在课前观察记录表里，然后在公示栏上张贴，供大家学习。虽然刚开始大家提的问题少一些，简单一些，但本组和其他组总有一些同学的观察能力教强，观察得细致一 些，发现的问题多一些，这就给每个同学提供了一个很好的学习机会。随着实验的不断进行，大部分同学的观察能力会不断提高，提出的问题会越来越多，提问的水平也越来越高。例： 讲液化时先让学生回忆： 雪条周围有白气，打开冰箱门时会有白气，开水上面有白气，冬天早晨讲话时有白气。 引导学生分析归纳，发现问题：白气是小水珠而不是水蒸气。引导学生提出问题：白气的形成过程是什么物态变化？形成白气的条件是什么？ 三、本阶段工作的效果 实验班 -对比班本阶段的测试成绩统计表 2012-2013 学年度 第一学期 总分 平均分 及格率 优秀率 差生率 八 年 级 模底测试 4846 73 43 80.71 51.42 13.21 实验班 4995 75.68 81.67 58.33 10.35 模底测试 3142 54 17 61.01 18.03 28.34 对比班 3966 68.38 65.00 23.33 13.21 从表中数据可看出，实验班原来基础一般，实验后说明 让学生亲身经历从日常生活中发现和提出问题并解决问题的过程， 调动了学生学习物理的主动性和积极性，及格人数增多，扩大了优生面，缩小了差生面，学 生的整体学习成绩有较大提高，实现了本阶段的目标。 四、本阶段工