九年级语文上册第三单元第12课《论美》教案苏教版.doc

论美教案【学习目标】1、能说出本文的观点，初步了解培根的审美观。2、品味美的内涵，能表达对美的理解，能以追求真正的美来指导自己的行动。【学习重点难点】联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。【教学过程】一、轻松谈话，引入课题1、展示画作，对比谈美。2、 “爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来论美。3、作者简介（略）二、大师论美（一）选择自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文。1、文章论了哪几种美？参考：颜色之美、形体之美、行为之美， 美德 2、作者对于这些“美”各有怎样的看法？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美” 颜色之美，是纯外在的美；形体之美，在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的因素；优雅行为之美，体现了人的内在素养。三者之美的不同层次的比较，充分表明内在美重于外在美。（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美3、用文中的句子归纳课文的主要观点。（二）再读课文，品味语言美。培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。 “他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张 “美的格言卡”。【示例】格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？参考：语言准确、精练、隽永、形象。二、凡人谈美（一）小组合作，编写“我们的论美格言”通过本课的学习，我们对美应该有了比较正确的认识了，你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？（二）对照文中的观点，谈谈自己发现的美。1、名人们因为美德为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢? 请你说一说，赞美一下一位你认为美的身边的人，送他（她）一句精彩的赞美。示例：你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！三、教师寄语闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说我是最美的！四、作业：1、现实生活中， “人造美女”已屡见不鲜。一些人不顾费用的昂贵，保养的繁琐，技术是否专业为了追求美的容貌，不惜付出巨大的代价。而中国青年报一项调查显示，%的年轻人认同容貌与竞争力存在必然联系。不少人，在进入下一个人生阶段前，通过整容来“提升自信”。你怎样看待这种现象？根据所给的材料，结合文中的观点，（可以适当引用文中的语句）选择一个谈谈自己的见解。2、班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了论美这一课，请你写一封信劝说他，注意信中要恰当引用文中的语句。【板书设计】外在美 内在美 美貌 优雅行为之美 形体之美 和谐之美 颜色之美 优雅作风之美 晚秋的美景 优美的修养 美的形貌 美的修行 论美教学反思论美是一篇杂感，主要的教学目的是要求学生找出课文的主要观点，并就观点说出自己的理解，能够自主地发表见解，能够尝试写一小段有观点，有见解的文字。能结合有关观点对社会现实进行评判。因此我在备课时，确立的教学重点就是通过品味这些有哲理性的格言句子，把握文章的主旨。第一，选准关键知识点，明确教学目标。我们班学生普遍基础较差，理解能力较低，我意在指导他们在学议论性文章的时候不要有畏难情绪。将句子的品味融汇于写作框架，即作者这样来论证“把美的行貌与美的德行结合起来才是真正的美”这一主旨。以“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”为例。通过制作格言卡的形式使学生加深对课文语言的理解。整堂课围绕教学目标和重点进行语言基本功的训练。在课堂上，学生的读、写、感受、说、听的训练很扎实，较好的完成了课前设定的教学目标。第二，在问题预设和生成方面，这节课显得比较突出。在设计问题时，本意是将“美的言行与美得德行结合起来才是最美”作为引导，然后强调“美德最美”的主旨，学生在自读课文的过程中对主旨的把握比较到位，一下子就能得出这样的结论，但也有同学将课文的第一小结作为文章主旨的，这就表现出对文章内容的不熟悉，鉴于这种情况让学生探讨，学生对美也有了新的感受，在请学生谈感受时，有的学生想的更多，感受更深刻，还有同学提出“和谐也是美”的看法，这就与生活实际相结合了。第三，这节课的生生互动和师生互动都很充分。这节课根据需要安排了几次讨论，基本上都是在先自己准备，然后讨论的形式，因此能做到每人都有话说，每个问题都有价值，在每次讨论结束后，能够选出中心发言人发表小组意见，其他组成员能认真倾听，并对不同意见提出自己的观点看法。第四，语文教学最大的职责是一种人文精神的传授，是启发学生热爱生活、懂得生活，并以一种更广阔的视野，带有自己的思考态度去学习，培养学生，有自己的思辨，用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达的能力。正式上课的时候，同学们的发言非常踊跃，他们迫不及待的要发表自己对“人造美女”，对“美”的看 法。真正的课堂是师生智慧与灵性的对话，是放飞心灵、生成思想的睿智，是心灵与心灵的会晤。但是对这节课，我还是有一些不满意的地方，如设计的有些问题过于简单，不能使学生对美有本质的认识，也不能使他们在原有基础上得到升华，形成正确的价