[职称论文]甘肃省金塔县第四中学初中地理教师教学论文：地理表解学习法_第1页
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地理表解学习法 表解法作为一种常见的地理教学方法，自有其坚实的教育理论基础与重要的作用。具体来讲，包括如下三点： （ 1）有利于提高概括能力。 它可以把冗长的文字叙述简化，精当、醒目、有重点地表述有关内容，使之一目了然。例如：天气与气候两个概念，如果按 传统的讲授方法一般要 10 分钟 左右，且难以理解透彻：而用表解法比较至多 5 分钟，节余时间则可多练。这样精讲多练、比较概括，自然事半功倍。其分析见 表 1： 就表 2 而言，教者先指导学生填 “ 气候 ” 一项， 以下各项均由学生自行思考填好。这样学生既加强了 “ 两分化 ” 分析地理事物的认识，又适应了类似问题的解答。导而勿牵，远优于常规 “ 填鸭式 ” 教法。 学习 的目的主要在于运用，而运用当否则是能否发挥其作用的关键所在，在将表解法运用于地理学习时，应突出以下三个方面： 1.根据教学要求设计表解 表解法的运用首先是表解设计，可要设计好实为一项艰巨而复杂的工作，一般来讲其项目要根据教材内容与要求选定，切忌滥立名目、随意增减。 表解既 要简明又要全面，切不可遗漏项目和各项中的基本论点。例如： 设计时既要考察到两部分各项内容的系统性，又要考虑到二者的区别与联系。就是说通过本表练习有关季风的题目一般要能对付。 2.重点考究复习、练习 表解法可以在各种课型、各个不同 教学环节运用，但实际证明以复习、练习课及巩固环节中运用起来效果最佳，因为它可以起到精要概括、提纲挈领、画龙点睛的作用。 例如：气候一章 的小结。 表 3： 3.表解题型训练 表解在地理成绩考核中早已出现，但被广泛采用是从标准化命 题盛行时开始，然而学生对此比较棘手。其原因主要是：概括能力不强，专题 训练少，不习惯这种题型。即使 “ 达意 ” ，也不会这样 “ 表意 ” 。故此，为发展能力适应命题 改革，切不可忽 视这种智能训练。 运用 地理表解除上面提到的外，还要特别注意如下两点： 其一，只有在精读教材的基础上进行，才能系统地、有重点地表述纵横交错、千头万绪的地理事物，做到有的放矢，也才能 通过练习熟悉教材，抓住本质，提炼出地理特点、规 律、成因，以形成简明、概要、深刻的认识。 其二，切忌牵强附会，务必 “ 因材而异 ” ，表现法也像其他方法一样涉及 “ 因材施教 ”的问题。这主要是指根据不同教材、要求、课型灵活而恰当地运用表解， 最大限度地发挥其作用。相反则会有损于知识的科学性、系统性而贻误教学。 欢迎共享你的资料到 好资料将在传播中实现他的价值 博学地理网是地理老师教研，资料分享
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